【文章內(nèi)容簡介】 排小組進行童心小廣播。主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員。小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學的精彩廣播，請下一組小組。的廣播員做好準備。第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字。出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。（斷、楚、孤、帆）。小組匯報。第二關(guān)：我是識字小霸王。把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。（中斷、楚江、孤帆）。全班齊讀。第三關(guān)：火眼金睛辨得清。（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。第四關(guān)：我是小小書法家。觀察生字在田字格的位置和寫法。老師示范指導寫字。學生練習。展示學生作品，評價。大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。完成寫生字。板書：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。認識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。掌握生字的音形義，積累詞語。掌握生字的音形義，積累詞語。主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。***同學上臺。主持人：謝謝***同學，……（主持人根據(jù)同學分享的內(nèi)容進行點評）。第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字。出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。（藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）。小組匯報。第二關(guān)：我是識字小霸王。把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。（藍色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）。全班齊讀。第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。藍（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）?；@（）賴（）棟（）型（）壯（）魚（）。第四關(guān)：我是小小書法家。觀察生字在田字格的位置和寫法。老師示范指導寫字。學生練習。展示學生作品，評價。大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。完成寫生字。板書：藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。復(fù)習鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。***同學上臺。主持人：謝謝***同學，……（主持人根據(jù)同學分享的內(nèi)容進行點評）。第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字。出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）。小組匯報。第二關(guān)：我是識字小霸王。把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）。全班齊讀。第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。黨（）映（）材（）刮（）浸（）。賞（）影（）村（）敵（）侵（）。第四關(guān)：我是小小書法家。觀察生字在田字格的位置和寫法。老師示范指導寫字。學生練習。展示學生作品，評價。大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。完成寫生字。板書：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌。單元教學設(shè)計篇十我們歷來重視每一節(jié)體育課的教學，但是要學完一個體育項目的技能需要多節(jié)課才能教完?如果說我們可以把一節(jié)課看作為教學的基本單位，那么做為完整的基本單位應(yīng)當是單元教學。這樣無形之中我們就提高了單元教學的地位。體育新課程依據(jù)社會發(fā)展和時代的需求，結(jié)合體育學科的特點將單元內(nèi)部的教學順序進行改變，以前主要是運動技術(shù)難易程度來設(shè)計的，而現(xiàn)在結(jié)合運動技術(shù)難易程度的同時關(guān)注知識與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價值觀三個維度目標，充分關(guān)心學生的身心健康與體能共同發(fā)展。單元教學是個看似簡單的課程結(jié)構(gòu)，卻又包含了諸多的要素，體現(xiàn)在五個領(lǐng)域中，分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。簡而言之概括為：認知目標、技能目標、情感目標。它們的關(guān)系既是遞進的，也是縱橫交錯的，而無一是孤立存在的，而在單元中又如何設(shè)計教學內(nèi)容，將目標體現(xiàn)出來，具體將從縱向和橫向方面進行分析：環(huán)環(huán)相扣縱向教學。單元教學設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。重視縱向教學可以避免各年級之間、前后課之間產(chǎn)生相互割裂的現(xiàn)象，所以在編寫單元教學計劃之前，必須明確某教材在各年級的具體任務(wù)和學習目標。在此，設(shè)計單元教學計劃的結(jié)構(gòu)框架上的教學內(nèi)容在這里簡稱為縱向教學。根據(jù)查閱文獻資料顯示大部分地區(qū)的體育教學課，多數(shù)在制定單元計劃時，只籠統(tǒng)的講授技能方面的知識，而且技能內(nèi)容重復(fù)化。因此產(chǎn)生單元制定中的相互不搭配問題，比如在現(xiàn)如今體育課的教學，每個階段的體育課都上著相同的內(nèi)容。初中教授田徑、籃球，到了高中、大學，學科依舊是那幾門，所教學的內(nèi)容也重復(fù)，這樣學生既得不到提高，相反降低了他們對體育課的興趣，在他們腦海中體育課只是身體活動課，完全學不到他們所需的技能知識。針對這個狀況談?wù)剳?yīng)如何從縱向教學中擴展設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)到以下幾點：(1)去除反復(fù)教學，結(jié)構(gòu)條理清晰化。以往教學模式是遵循將各個小單元反復(fù)教授給學生，為了適應(yīng)大多數(shù)學生共同學習、全面發(fā)展學生身體的模式，得到的卻是“蜻蜓點水”，“一帶而過”的教學結(jié)果，使學生各項體育技能能力普遍達到初級階段。而真正學到技能的學生所學的技能不在課堂，而在課外上，那么體育課最基本的目的則喪失了。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)在單元教學計劃中進行設(shè)計，將單元的設(shè)計框架安排條理清晰。舉例說明：在教授初中籃球知識時應(yīng)依次將籃球的教學分為單元目標、學習內(nèi)容、課時目標、重難點、教學策略、學習小知識進行講授。整體條理清晰化，使學生完整地參與必要的學習環(huán)節(jié)，強化體育學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性都有積極的意義，也有利于學生對運動技能的提高和終身體育能力的培養(yǎng)。(2)遵循縱向教學，內(nèi)容實現(xiàn)逐步遞增。如何將反復(fù)教學做到逐步遞增，以初一籃球例子來看，從學習內(nèi)容分析，其內(nèi)容安排為熟悉球性練習――拋接球練習――原地雙手胸前傳接球技術(shù)動作練習――原地雙手胸前投籃――單手肩上投籃――行進間投籃――技術(shù)考核等內(nèi)容，按照掌握籃球技術(shù)技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進，創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習充分挖掘每個學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的籃球意識。以此類推在下學期籃球的教學中，可根據(jù)這學期的基礎(chǔ)技能學習再結(jié)合戰(zhàn)術(shù)策略進行教學，這突出其層層遞進的特點。延伸拓展橫向教學。貫徹新體育與健康課程的根本點和難點是如何設(shè)計單元計劃，應(yīng)當將突破點放在單元內(nèi)容設(shè)計上。如果我們能從單元整體的內(nèi)容及目標上有所突破，如教育學的策略、重難點等，并依據(jù)課程標準的目標要求對教材內(nèi)容拓展延伸，這就為我們制訂單元教學計劃打開了思路。在此，單元各結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容豐富化在此稱為橫向教學。舉個例來說，在學習籃球技能的同時也可以談?wù)劯鲊嚓P(guān)運動健將的奮斗史與預(yù)防運動損傷的小知識，這樣，就不會像以往教學一樣，只重視運動、傳球、投籃等運動技能，日復(fù)一日的枯燥練習，只鍛煉了身體，卻缺乏學生與社會的聯(lián)系，無法讓學生順利的與社會掛鉤?，F(xiàn)在延伸拓展教學不僅可以除了強調(diào)各種籃球基本技能的掌握以外，還可以學習與之相關(guān)的知識運用，這樣對心理、社會適應(yīng)、身體健康都起到促進作用。這實現(xiàn)了新課標所強調(diào)得知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使課程的目標實現(xiàn)由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向，分析如下：(1)結(jié)合學習小知識、實現(xiàn)“健康第一”在單元教學中可以設(shè)立“學習小知識”這一環(huán)節(jié)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、運動損傷等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，如學習如何預(yù)防肌肉拉傷，就要重視課前的熱身練習，肌肉拉傷后應(yīng)如何恢復(fù)等問題，在今后學生自主鍛煉時，可以較好的掌握及預(yù)防，為終身體育奠定了一定的基礎(chǔ)。所以說在體育課中有計劃、有目標、有組織地實施健康教育活動的過程將健康的知識和行為，滲透在體育課的教學活動中，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標；構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進，最終能做到關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。(2)技能加游戲。提高學習主動性。興趣是最好的老師。學習興趣是學習動機的主要心理因素，它會使學生產(chǎn)生學習需要和強烈的求知欲。在體育教學中，游戲適當穿插，可以使學生更快地參與課堂，與老師構(gòu)成良好的朋友關(guān)系。做到教學中每個教學內(nèi)容中都有游戲的環(huán)節(jié)，把每節(jié)課所學的內(nèi)容帶到游戲里進行比賽，學生可以相互之間找出錯誤的問題，比如籃球中設(shè)立“看誰投的準”這一游戲環(huán)節(jié)，學生會思考為什么相同的球在不同學生的手中所拋出的角度不同?如何才能投進籃?這樣學生就會重新反思投籃的動作，提高了學生學習的主動性。而在“活動籃圈”這個游戲中將學生分組比賽，每組隊員利用雙手胸前傳接球、運球、運球急停急起等動作，將球投入活動籃圈內(nèi)。這樣增強了學生問互相配合的能力，提高他們集合榮譽感，帶動學生集體參與進來，也提高學生學習的主動性。(3)重視評價，師生合作探究。在單元計劃中，往往最忽視單元課程的評價工作，單元教學評價是單元設(shè)計中不可缺少的組成部分，它是不斷修正和完善單元教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容及教學組織和方法手段的重要依據(jù)。在教學中應(yīng)努力創(chuàng)造出適合每一個學生發(fā)展的教學環(huán)境和教學條件，應(yīng)運用“嘗試一師生討論――合作練習――老師評價――鞏固”的這種學練流程，結(jié)合教學評價，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生團隊凝聚力和競爭意識，充分發(fā)揮教學雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學、學中樂、樂中練的特點。三、小結(jié)。單元教學計劃是新課程實施的重要保證，體育課的發(fā)展永遠在實踐教學中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在發(fā)展中。作為一名體育教學研究的教師，必須使每個學生都能得到全面的發(fā)展。在新課標留給我們的自主空間里尋找真正的自主，就一定能創(chuàng)造出適合地域、適合學校、適合學生需要的單元教學計劃來。制訂各具特色的單元教學計劃，更好推動體育新課程實施。單元教學設(shè)計篇十一教學目標：、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。教學重點：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。教學難點：培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教具：教學過程：一、導入。師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）。二、自主探究。師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)?？師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？（組織學生去操場）。師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？學生：東方。師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）。學生觀察后回答。學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢。學生紛紛回答。師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。（學生分組觀察、交流并記錄）。組織學生回教室。師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同。學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在。操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。學生填，教師巡視指導。三、鞏固練習。師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。練一練第一題，指名做。第二題，小組同學互相我說你做。第三題，自己做，指名回答。第四題作為家庭作業(yè)。四、總結(jié)提升。通過本節(jié)的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。第二時辨認方向。教學目標：結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。教具：教學重點：能根據(jù)給定的39。一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學難點：引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。教學過程：一、導入。師：說一說上節(jié)我們學過哪些方向？學生回答。師：上節(jié)我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。（指名活動）。二、新。師：這節(jié)我們繼續(xù)來學習有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。（板書題）。師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館