【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 排小組進(jìn)行童心小廣播。主持人：童心小廣播開(kāi)播了，請(qǐng)大家端坐靜聽(tīng)。有請(qǐng)小廣播員。小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽(tīng)。掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一組小組。的廣播員做好準(zhǔn)備。第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。（斷、楚、孤、帆）。小組匯報(bào)。第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。（中斷、楚江、孤帆）。全班齊讀。第三關(guān)：火眼金睛辨得清。（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。第四關(guān)：我是小小書(shū)法家。觀察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。老師示范指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生練習(xí)。展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。完成寫(xiě)生字。板書(shū)：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法。掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。***同學(xué)上臺(tái)。主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。（藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）。小組匯報(bào)。第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。（藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）。全班齊讀。第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。藍(lán)（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）?；@（）賴（）棟（）型（）壯（）魚(yú)（）。第四關(guān)：我是小小書(shū)法家。觀察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。老師示范指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生練習(xí)。展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。完成寫(xiě)生字。板書(shū)：藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運(yùn)用。掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。***同學(xué)上臺(tái)。主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）。小組匯報(bào)。第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過(guò)、舌頭）。全班齊讀。第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。黨（）映（）材（）刮（）浸（）。賞（）影（）村（）敵（）侵（）。第四關(guān)：我是小小書(shū)法家。觀察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。老師示范指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生練習(xí)。展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。完成寫(xiě)生字。板書(shū)：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十我們歷來(lái)重視每一節(jié)體育課的教學(xué)，但是要學(xué)完一個(gè)體育項(xiàng)目的技能需要多節(jié)課才能教完?如果說(shuō)我們可以把一節(jié)課看作為教學(xué)的基本單位，那么做為完整的基本單位應(yīng)當(dāng)是單元教學(xué)。這樣無(wú)形之中我們就提高了單元教學(xué)的地位。體育新課程依據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的需求，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)將單元內(nèi)部的教學(xué)順序進(jìn)行改變，以前主要是運(yùn)動(dòng)技術(shù)難易程度來(lái)設(shè)計(jì)的，而現(xiàn)在結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)難易程度的同時(shí)關(guān)注知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)，充分關(guān)心學(xué)生的身心健康與體能共同發(fā)展。單元教學(xué)是個(gè)看似簡(jiǎn)單的課程結(jié)構(gòu)，卻又包含了諸多的要素，體現(xiàn)在五個(gè)領(lǐng)域中，分別為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。簡(jiǎn)而言之概括為：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。它們的關(guān)系既是遞進(jìn)的，也是縱橫交錯(cuò)的，而無(wú)一是孤立存在的，而在單元中又如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，具體將從縱向和橫向方面進(jìn)行分析：環(huán)環(huán)相扣縱向教學(xué)。單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。重視縱向教學(xué)可以避免各年級(jí)之間、前后課之間產(chǎn)生相互割裂的現(xiàn)象，所以在編寫(xiě)單元教學(xué)計(jì)劃之前，必須明確某教材在各年級(jí)的具體任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此，設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)框架上的教學(xué)內(nèi)容在這里簡(jiǎn)稱為縱向教學(xué)。根據(jù)查閱文獻(xiàn)資料顯示大部分地區(qū)的體育教學(xué)課，多數(shù)在制定單元計(jì)劃時(shí)，只籠統(tǒng)的講授技能方面的知識(shí)，而且技能內(nèi)容重復(fù)化。因此產(chǎn)生單元制定中的相互不搭配問(wèn)題，比如在現(xiàn)如今體育課的教學(xué)，每個(gè)階段的體育課都上著相同的內(nèi)容。初中教授田徑、籃球，到了高中、大學(xué)，學(xué)科依舊是那幾門(mén)，所教學(xué)的內(nèi)容也重復(fù)，這樣學(xué)生既得不到提高，相反降低了他們對(duì)體育課的興趣，在他們腦海中體育課只是身體活動(dòng)課，完全學(xué)不到他們所需的技能知識(shí)。針對(duì)這個(gè)狀況談?wù)剳?yīng)如何從縱向教學(xué)中擴(kuò)展設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)到以下幾點(diǎn)：(1)去除反復(fù)教學(xué)，結(jié)構(gòu)條理清晰化。以往教學(xué)模式是遵循將各個(gè)小單元反復(fù)教授給學(xué)生，為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、全面發(fā)展學(xué)生身體的模式，得到的卻是“蜻蜓點(diǎn)水”，“一帶而過(guò)”的教學(xué)結(jié)果，使學(xué)生各項(xiàng)體育技能能力普遍達(dá)到初級(jí)階段。而真正學(xué)到技能的學(xué)生所學(xué)的技能不在課堂，而在課外上，那么體育課最基本的目的則喪失了。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)在單元教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行設(shè)計(jì)，將單元的設(shè)計(jì)框架安排條理清晰。舉例說(shuō)明：在教授初中籃球知識(shí)時(shí)應(yīng)依次將籃球的教學(xué)分為單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)小知識(shí)進(jìn)行講授。整體條理清晰化，使學(xué)生完整地參與必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性都有積極的意義，也有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的提高和終身體育能力的培養(yǎng)。(2)遵循縱向教學(xué)，內(nèi)容實(shí)現(xiàn)逐步遞增。如何將反復(fù)教學(xué)做到逐步遞增，以初一籃球例子來(lái)看，從學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，其內(nèi)容安排為熟悉球性練習(xí)――拋接球練習(xí)――原地雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)――原地雙手胸前投籃――單手肩上投籃――行進(jìn)間投籃――技術(shù)考核等內(nèi)容，按照掌握籃球技術(shù)技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。以此類(lèi)推在下學(xué)期籃球的教學(xué)中，可根據(jù)這學(xué)期的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)再結(jié)合戰(zhàn)術(shù)策略進(jìn)行教學(xué)，這突出其層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。延伸拓展橫向教學(xué)。貫徹新體育與健康課程的根本點(diǎn)和難點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)單元計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)將突破點(diǎn)放在單元內(nèi)容設(shè)計(jì)上。如果我們能從單元整體的內(nèi)容及目標(biāo)上有所突破，如教育學(xué)的策略、重難點(diǎn)等，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求對(duì)教材內(nèi)容拓展延伸，這就為我們制訂單元教學(xué)計(jì)劃打開(kāi)了思路。在此，單元各結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容豐富化在此稱為橫向教學(xué)。舉個(gè)例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí)也可以談?wù)劯鲊?guó)相關(guān)運(yùn)動(dòng)健將的奮斗史與預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的小知識(shí)，這樣，就不會(huì)像以往教學(xué)一樣，只重視運(yùn)動(dòng)、傳球、投籃等運(yùn)動(dòng)技能，日復(fù)一日的枯燥練習(xí)，只鍛煉了身體，卻缺乏學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，無(wú)法讓學(xué)生順利的與社會(huì)掛鉤?，F(xiàn)在延伸拓展教學(xué)不僅可以除了強(qiáng)調(diào)各種籃球基本技能的掌握以外，還可以學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用，這樣對(duì)心理、社會(huì)適應(yīng)、身體健康都起到促進(jìn)作用。這實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)得知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向，分析如下：(1)結(jié)合學(xué)習(xí)小知識(shí)、實(shí)現(xiàn)“健康第一”在單元教學(xué)中可以設(shè)立“學(xué)習(xí)小知識(shí)”這一環(huán)節(jié)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、運(yùn)動(dòng)損傷等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，如學(xué)習(xí)如何預(yù)防肌肉拉傷，就要重視課前的熱身練習(xí)，肌肉拉傷后應(yīng)如何恢復(fù)等問(wèn)題，在今后學(xué)生自主鍛煉時(shí)，可以較好的掌握及預(yù)防，為終身體育奠定了一定的基礎(chǔ)。所以說(shuō)在體育課中有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地實(shí)施健康教育活動(dòng)的過(guò)程將健康的知識(shí)和行為，滲透在體育課的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)；構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)，最終能做到關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)技能加游戲。提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理因素，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈的求知欲。在體育教學(xué)中，游戲適當(dāng)穿插，可以使學(xué)生更快地參與課堂，與老師構(gòu)成良好的朋友關(guān)系。做到教學(xué)中每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都有游戲的環(huán)節(jié)，把每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容帶到游戲里進(jìn)行比賽，學(xué)生可以相互之間找出錯(cuò)誤的問(wèn)題，比如籃球中設(shè)立“看誰(shuí)投的準(zhǔn)”這一游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)思考為什么相同的球在不同學(xué)生的手中所拋出的角度不同?如何才能投進(jìn)籃?這樣學(xué)生就會(huì)重新反思投籃的動(dòng)作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在“活動(dòng)籃圈”這個(gè)游戲中將學(xué)生分組比賽，每組隊(duì)員利用雙手胸前傳接球、運(yùn)球、運(yùn)球急停急起等動(dòng)作，將球投入活動(dòng)籃圈內(nèi)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生問(wèn)互相配合的能力，提高他們集合榮譽(yù)感，帶動(dòng)學(xué)生集體參與進(jìn)來(lái)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3)重視評(píng)價(jià)，師生合作探究。在單元計(jì)劃中，往往最忽視單元課程的評(píng)價(jià)工作，單元教學(xué)評(píng)價(jià)是單元設(shè)計(jì)中不可缺少的組成部分，它是不斷修正和完善單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織和方法手段的重要依據(jù)。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造出適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，應(yīng)運(yùn)用“嘗試一師生討論――合作練習(xí)――老師評(píng)價(jià)――鞏固”的這種學(xué)練流程，結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中練的特點(diǎn)。三、小結(jié)。單元教學(xué)計(jì)劃是新課程實(shí)施的重要保證，體育課的發(fā)展永遠(yuǎn)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在發(fā)展中。作為一名體育教學(xué)研究的教師，必須使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。在新課標(biāo)留給我們的自主空間里尋找真正的自主，就一定能創(chuàng)造出適合地域、適合學(xué)校、適合學(xué)生需要的單元教學(xué)計(jì)劃來(lái)。制訂各具特色的單元教學(xué)計(jì)劃，更好推動(dòng)體育新課程實(shí)施。單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教具：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書(shū)題）。二、自主探究。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)?？師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？（組織學(xué)生去操場(chǎng)）。師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？學(xué)生：東方。師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）。學(xué)生觀察后回答。學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方。學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。學(xué)生紛紛回答。師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）。組織學(xué)生回教室。師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在。操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第1頁(yè)填一填。學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)。師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。練一練第一題，指名做。第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做。第三題，自己做，指名回答。第四題作為家庭作業(yè)。四、總結(jié)提升。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。第二時(shí)辨認(rèn)方向。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。教具：教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的39。一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？學(xué)生回答。師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。（指名活動(dòng)）。二、新。師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。（板書(shū)題）。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館