【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。四、品讀短文，感受文字魅力，再背短文，嘗試背誦短文。師：有的同學(xué)記性不錯(cuò)，已經(jīng)背的八九不離十，有的同學(xué)還需努力。為了方便記憶，我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來(lái)寫的。(有說(shuō)人這篇文章是一幅清麗的山水畫，那這幅畫里畫了哪些景色呢?作者是通過(guò)精巧的布局把這些景物完美地結(jié)合在一起的，那文章的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?)明確：文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂(lè)事。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。接下來(lái)的十句，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色?！案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”，極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風(fēng)物，境界清新?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，又改用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的描寫。猿鳥(niǎo)的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際。夕陽(yáng)的余暉中，魚(yú)兒在水中競(jìng)相嬉戲。這四句通過(guò)朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng)，又為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合，使讀者對(duì)山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。最后，文章又以感慨收束，“實(shí)欲界之仙都”，這里實(shí)在是人間的仙境啊!自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。六、布置作業(yè)板書(shū)：總：山川之美，古來(lái)共談分(具體描繪)：高峰入云——仰視清澈見(jiàn)底——俯視 靜兩岸石壁、青林翠竹——平視 酷愛(ài)自然，歸隱山林曉霧將歇猿鳥(niǎo)亂鳴——朝 動(dòng)夕陽(yáng)與頹沉鱗競(jìng)躍——夕總：感慨收束《記承天寺夜游》教案教學(xué)目標(biāo)：1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。三、 預(yù)習(xí)要求：1. 解決生字詞注音。2. 看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文。3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品。4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。四、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。五、 教學(xué)流程1. 導(dǎo)入：結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。投影：作者生平。2. 疏通文意1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)遂(su236。) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(x236。ng)2) 朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺 蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳4) 翻譯課文(學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影)5) 參考譯文元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門里，(十分美好)，我高興地起來(lái)走到戶外。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，(于是)我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。哪一夜沒(méi)有月光?哪里沒(méi)有竹子和松柏?只是缺少像我倆這樣的閑人啊。3. 研習(xí)課文1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?明：敘述、描寫、抒情2) 敘述部分交代了哪些要素?明：時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?繪景 修辭 作用 特點(diǎn)月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象如臨其境 皎潔、澄清、透明4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?明：“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳?！?) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?明：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀4. 板書(shū)設(shè)計(jì)敘事：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因?qū)懢埃涸律e水空明竹柏——藻荇交橫抒情：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀5. 小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。八年級(jí)美麗的顏色 教案篇九導(dǎo)入新課“凍死不拆屋,餓死不掠奪”“撼山易，撼岳家軍難”多么震撼人心的語(yǔ)言，由此可見(jiàn)，軍紀(jì)嚴(yán)明，才能成就偉業(yè)。今天，我們就要去見(jiàn)證這樣一位剛正的將軍。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識(shí)、積累文言詞匯。借助課文注釋和工具書(shū)疏通文意。學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。作者簡(jiǎn)介司馬遷(約前145—約前90)，字 子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城)人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。作品簡(jiǎn)介《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書(shū)一百三十篇。是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。題目解說(shuō)周亞夫(前199～前143年)，西漢時(shí)期的著名將軍，漢族，沛郡(今江蘇豐縣)人。他是名將絳侯周勃的次子，封為條侯。軍，駐軍，駐扎。細(xì)柳，地名，在今陜西咸陽(yáng)西南，渭河北岸。文題交代了故事的主要人物和發(fā)生地點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音祝茲zī侯 棘j237。門 彀go249。弓弩nǔ按轡p232。i徐行 持節(jié)詔zh224。o將軍 從屬車騎 j236。介胄zh242。u 作揖yī 稱chēng謝 嗟jiē乎曩n?ng者 其將固可襲而虜lǔ也可得而犯邪y233。整體感知匈奴入侵，皇帝慰問(wèn)軍營(yíng)，在周亞夫所在的細(xì)柳軍營(yíng)看到了與其他軍營(yíng)不一樣的地方，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營(yíng)不太順利，但對(duì)亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)第一段 朗讀 字詞注釋【1】文帝：漢高祖劉邦之子劉恒，前180年至前157年在位?！?】匈奴：我國(guó)古代北方的游牧民族?！?】大：大規(guī)模，大舉?！?】入邊：侵入邊境?！?】宗正：官名，負(fù)責(zé)皇族內(nèi)部事務(wù)的長(zhǎng)官?！?】軍霸上：駐軍霸上。【7】祝茲侯：封號(hào)?！?】棘門：原為秦宮門，在今陜西咸陽(yáng)東北?！?】河內(nèi)：郡名，今河南北部地區(qū)。守，郡的行政長(zhǎng)官。【10】細(xì)柳：古地名，在今陜西省咸陽(yáng)西南，渭河北岸。翻譯漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍霸陵。祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門。委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴的侵略。問(wèn)題探究結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第一段的作用。①首句“大入邊”三字點(diǎn)出邊關(guān)危急，渲染了烽火連天的緊張氣氛。②后面幾句接著寫三支軍隊(duì)奉命備戰(zhàn)戍邊的情況。③結(jié)構(gòu)上開(kāi)啟下文，內(nèi)容上把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺(tái)。小結(jié)：第一段，交代邊境的緊張形勢(shì)和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。學(xué)習(xí)第二段朗讀字詞注釋【1】上：指漢文帝?！?】勞：慰問(wèn)。【3】軍：軍營(yíng)。【4】已而：不久?！?】 之：到，往?！?】被：通“披”，穿著?！?】彀(g242。u)：張滿弓弩。【8】弩(nǔ)：用機(jī)括發(fā)箭的弓?！?】持滿：把弓弦拉足。【10】先驅(qū)：先行引導(dǎo)的人員?！?1】且：將要?！?2】軍門都尉：守衛(wèi)軍營(yíng)的將官，職位略低于將軍?！?3】聞：聽(tīng)從。【14】詔：皇帝發(fā)布的命令?！?5】居無(wú)何：過(guò)了不久?！?6】使使：派遣使臣?！?7】節(jié)：符節(jié)，皇帝給的憑證?！?8】壁門：營(yíng)門。【19】車騎：漢代將軍的名號(hào)。【20】約：規(guī)定?！?1】按：控制。【22】轡：馬韁繩?！?3】徐：緩慢地?！?4】揖：拱手行禮?！?5】介：鐵甲?！?6】胄(zh242。u)：頭盔。【27】為動(dòng)：被感動(dòng)?！?8】式車：式通“軾”，俯身靠在車前的橫木(軾)上，表示敬意?！?9】謝：告知。【30】去：離開(kāi)。翻譯：皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng)，一直騎馬進(jìn)去了，將領(lǐng)們用下馬的禮節(jié)來(lái)歡迎歡送。旋即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開(kāi)弓搭箭，弓拉滿月?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的詔令。’”過(guò)不多久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。”于是皇上也只好放松了韁繩，讓馬慢慢行走。到了大營(yíng)，將軍亞夫手持兵器，長(zhǎng)揖到地說(shuō)：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見(jiàn)(皇上)?！被噬蠟橹畡?dòng)容，馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說(shuō)：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。問(wèn)題探究(1)漢文帝到霸上及棘門軍兩個(gè)軍營(yíng)遇到的情形怎樣?明確： 直馳入，將以下騎送迎。(2)文帝的先行衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳遇到的情形怎樣?漢文帝到了細(xì)柳遇到的情形又怎樣?明確：①不得入。②又不得入。(3)文帝進(jìn)軍營(yíng)的方式怎樣?明確：上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”(4)天子“為動(dòng)”的原因是什么?明確：介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。(5)第二段重點(diǎn)寫的是文帝在細(xì)柳營(yíng)勞軍的情形，為什么要交代文帝在霸上及棘門勞軍的情形?這種寫法給你什么啟示?明確：①在細(xì)柳營(yíng)勞軍，文帝親身感受到周亞夫治軍嚴(yán)整，忠于職守，軍紀(jì)嚴(yán)明，將士恪盡職守，常備不懈，與在霸、棘門所遇情形形成鮮明對(duì)比，更加突出周亞夫治軍有方、剛正不阿的特點(diǎn)。②運(yùn)用對(duì)比，讓人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示。(6)你怎樣評(píng)價(jià)周亞夫的軍士?明確：在周亞夫嚴(yán)格的訓(xùn)練下，他們紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止、戰(zhàn)斗力強(qiáng)。能夠勝任任何作戰(zhàn)任務(wù)。(7)“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！边@句話表現(xiàn)了什么?明確：這句話表明在細(xì)柳營(yíng)中，將軍之令高于皇帝之令，足見(jiàn)周亞夫治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明。小結(jié)：第二段，寫漢文帝勞軍的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫了漢文帝在細(xì)柳營(yíng)被擋的一段史實(shí)，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。學(xué)習(xí)第三段朗讀字詞注釋【1】既：時(shí)間副詞，已經(jīng)?！?】嗟乎：嘆詞，啊?！?】曩：先前，從前?！?】固：一定?！?】虜：(被)俘虜?！?】而：被侵犯。 翻譯：出了營(yíng)門，許多大臣都深感驚詫。文帝說(shuō)：“啊!這才是真正的將軍了。以前霸上、棘門的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎?”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。問(wèn)題探究(1)文帝在細(xì)柳營(yíng)處處受阻，卻不以為怒，反而直贊“此真將軍矣”，從中可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?明確：文帝是一個(gè)以國(guó)家利益為重，能夠接受下級(jí)正確意見(jiàn)，胸懷寬廣的明君。(2)周亞夫是一個(gè)怎樣的人?明確：周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)整，忠于職守，軍紀(jì)嚴(yán)明，治軍有方、剛正不阿的人。(3)文帝對(duì)周亞夫、徐歷、劉禮三位統(tǒng)帥各是怎樣評(píng)價(jià)的?明確：①評(píng)價(jià)周亞夫：“此真將軍矣!”“至于亞夫，可得而犯邪!”②評(píng)價(jià)徐歷、劉禮：“若兒戲耳，其將固可襲而虜也?！毙〗Y(jié)：第三段，寫勞軍后漢文帝的深明大義和對(duì)周亞夫的贊嘆。課文總結(jié)：全文贊揚(yáng)了周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明和不卑不亢、剛正不阿的品格，同時(shí)也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任。主題文章通過(guò)寫漢文帝巡視、慰問(wèn)細(xì)柳軍的場(chǎng)面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”形象。鞏固練習(xí) 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)以宗正劉禮為將軍，軍霸上 駐軍、駐扎軍中不得驅(qū)馳 軍營(yíng)上自勞軍 慰問(wèn)勞其筋骨 使……勞累已而之細(xì)柳軍 到，往軍中聞將軍令，不聞天子之詔 助詞，的居無(wú)何 經(jīng)過(guò)，表示相隔一段時(shí)間居天下之廣居 居住拓展練習(xí)談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。明確：當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫”，他們憂國(guó)憂民，是中華民族的中流砥柱。閱讀感悟【1】自古以來(lái)，不論哪一代君王，要想治國(guó)安民，立法嚴(yán)紀(jì)是他們的首要之選。如果沒(méi)有紀(jì)律，國(guó)家何以繁榮昌盛。如果沒(méi)有紀(jì)律，社會(huì)何以安定有序?！?】俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀?cè)谛?yīng)認(rèn)真遵守紀(jì)律，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。古漢語(yǔ)知識(shí)通假字【1】軍士吏被甲(同“披”)【2】改容式車(同“軾”，車前橫木，這里用作動(dòng)詞，指扶軾)一詞多義【1】使①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(派遣)②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(使臣)【2】軍①軍霸上(駐軍)②上自勞軍(軍隊(duì))【3】之①已而之細(xì)柳軍(到)②不聞天子之詔(助詞，的)③稱善者久之(無(wú)意義)【4】以①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?任命)②請(qǐng)以軍禮見(jiàn)(用)【5】詔①不聞天子之詔(名詞，皇帝發(fā)布的命令)②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(動(dòng)詞，下詔，下命令)