20xx年伴性遺傳的說課稿通用(編輯修改稿)
2025-08-05 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 況，完成另四個婚配圖解。[三]師生互動總結(jié)歸納問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，歸納出色盲遺傳的特點。(1觀察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢?(女女、女男、男女)(2)為什么不能由男性傳給男性?(色盲基因是在x染色體上，因此色盲基因是隨x染色體的傳遞而傳遞。)(3)男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢?(通過女兒，傳給外孫即交叉遺傳)15(4)從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣?(男性多于女性)(5)從社會調(diào)查也是這樣，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋?(提示：女性染色體的構(gòu)成，結(jié)合基因位置及顯隱性進行分析)歸納特點：歸納出色盲基因遺傳的特點并擴展到x染色體隱性遺傳的特點上。色盲基因遺傳(x隱性遺傳)的特點：(1)男患者多于女患者(2)交叉遺傳(3)女病兒子必病，男正女兒必正等。問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，拓展到抗維生素d即x染色體顯性遺傳的特點。(6)色盲基因在x染色體上屬隱性基因，子代表現(xiàn)男多于女，對應的正常色覺基因則屬于x顯性基因，子代表現(xiàn)應如何?(女多于男)(7)那么抗維生素d性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男，則該病基因的位置及顯隱性如何?(x顯性遺傳)歸納抗維生素d性佝僂病(x顯)的特點：(1)女患者多于男患者。(2)世代遺傳(3)男病女兒必病，女正兒必正等。[四]深化理解拓展運用問題探索深化理解提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素d性佝僂病患者，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個健康的孩子?分析討論：小組討論，達成共識，提出方案。課堂交流：交流方案，解決問題，體會優(yōu)生?；貧w實踐學有所用閱讀體會：讓學生自讀教材的相應內(nèi)容，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實踐上的`應用。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它。[五]小結(jié)知識回饋聚焦小結(jié)知識：可引導學生完成(1)伴性遺傳概念(2)伴性遺傳特點(3)實踐中的意義[六]課堂練習當堂反饋(略)[七]作業(yè)布置學習繼續(xù)色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系。伴性遺傳的說課稿篇二尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是高中生物必修2第二章第三節(jié)《伴性遺傳》，敬請批評指正！下面我將從教材分析、學情分析、設計理念、課時目標、重點難點、教學準備、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思十個方面來對本課題進行說明。本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲癥、人的性別遺傳及上一節(jié)果蠅的雜交實驗中有關(guān)的性染色體知識為出發(fā)點,以基因的分離定律為依據(jù),在學習了減數(shù)分裂的基礎上安排的,進一步明確基因與性染色體的關(guān)系及基因分離定律的實質(zhì),還可為今后第五章第三節(jié)人類遺傳病的學習打下基礎.本節(jié)內(nèi)容中化學家兼物理學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態(tài)度是學習科學的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質(zhì)之一。同時“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學生探究的習慣和方法，培養(yǎng)學生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容，是上節(jié)課所學的內(nèi)容基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證明基因在染色體上的實驗假設中就假設控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點，逐步引導學生理解伴性遺傳的概念，對學生來說做到這一點并不難，學生已經(jīng)學習了孟德爾的兩大遺傳定律，又學習了該定律的細胞學基礎，對于學生來說，學習和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎的，通過引導和講解也是可以有個很好的掌握，在學生現(xiàn)有知識面的情況下學習人類紅綠色盲的主要婚配方式，總結(jié)出伴性遺傳的特點，并對學生提出更高的要求，即應
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