20xx年伴性遺傳的說課稿通用-資料下載頁
2025-08-05 21:31本頁面
【正文】 質(zhì)疑過渡：是位于x染色體還是y染色體上呢?資料分析確認位置資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁)。提出問題：(1)如果在y染色體上會有什么表現(xiàn)?(2)ⅰ代中的1號是色盲患者，其色盲基因傳給了ⅱ代中的幾號?(3)ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了ⅱ代2號?這說明紅綠色盲基因位于x染色體上還是y染色體上?(4)為什么ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥?引導探索：用問題做導引，利用性染色體的結(jié)構(gòu)做知識基礎，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條。形成結(jié)論：參考答案：(1)患病都為男性，并代代相傳。(2)3號和5號。(3)沒有。x染色體。(4)因為ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。質(zhì)疑過渡：從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎?有沒有其他的情況?繼續(xù)探索挖掘根源繪制版圖：板畫男女性染色體對應圖，標注色盲基因及其等位基因的位置。分析填寫：引導討論，推出男女基因型及表現(xiàn)型，填入表格。女性男性基因型xbxbxbxbxbxbxbyxby表現(xiàn)型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲問題引導：(1)xy是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應遵循孟德爾的什么定律?(2)就表格而然，男女有幾種婚配方式?(3)各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何?完成圖解：利用分離定律知識遷移引導理解色盲遺傳其實質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運用。然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識完成男性正常與女性正?；榕?、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解。再將學生分四組，每組書寫一個，每組再選一個代表，黑板寫出并說明子女表現(xiàn)情況，完成另四個婚配圖解。[三]師生互動總結(jié)歸納問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，歸納出色盲遺傳的特點。(1觀察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢?(女女、女男、男女)(2)為什么不能由男性傳給男性?(色盲基因是在x染色體上，因此色盲基因是隨x染色體的傳遞而傳遞。)(3)男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢?(通過女兒，傳給外孫即交叉遺傳)(4)從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣?(男性多于女性)(5)從社會調(diào)查也是這樣，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋?(提示：女性染色體的構(gòu)成，結(jié)合基因位置及顯隱性進行分析)歸納特點：歸納出色盲基因遺傳的特點并擴展到x染色體隱性遺傳的特點上。色盲基因遺傳(x隱性遺傳)的特點：(1)男患者多于女患者(2)交叉遺傳(3)女病兒子必病，男正女兒必正等。問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，拓展到抗維生素d即x染色體顯性遺傳的特點。(6)色盲基因在x染色體上屬隱性基因，子代表現(xiàn)男多于女，對應的正常色覺基因則屬于x顯性基因，子代表現(xiàn)應如何?(女多于男)(7)那么抗維生素d性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男，則該病基因的位置及顯隱性如何?(x顯性遺傳)歸納抗維生素d性佝僂病(x顯)的特點：(1)女患者多于男患者。(2)世代遺傳(3)男病女兒必病，女正兒必正等。[四]深化理解拓展運用問題探索深化理解提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素d性佝僂病患者，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個健康的孩子?分析討論：小組討論，達成共識，提出方案。課堂交流：交流方案，解決問題，體會優(yōu)生?；貧w實踐學有所用閱讀體會：讓學生自讀教材的相應內(nèi)容，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實踐上的應用。有興趣還可以查閱相關資料了解其它。[五]小結(jié)知識回饋聚焦小結(jié)知識：可引導學生完成(1)伴性遺傳概念(2)伴性遺傳特點(3)實踐中的意義[六]課堂練習當堂反饋(略)[七]作業(yè)布置學習繼續(xù)色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系。
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