【文章內(nèi)容簡介】 【交流點(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！睂懗隽藙倓偖厴I(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?運(yùn)用旁批法來體會(huì)其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。(1)“熱，熱得像地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來的人呢?【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請(qǐng)你設(shè)想一下?！窘涣鼽c(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開始了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇?！窘涣鼽c(diǎn)撥】今天通過對(duì)科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。平時(shí)我們接觸過不少科幻小說，請(qǐng)展示一下這些科幻小說。七年級(jí)語文 黃河頌教案設(shè)計(jì) 部編版七年級(jí)下《黃河頌》篇七教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)：把握老王的人物形象刻畫。理解老王的“苦”與“善”。領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。 讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：(背景音樂：《讓世界充滿愛》)同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢?二、知識(shí)積累作者簡介楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。背景介紹《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文~的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文~”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中?；A(chǔ)知識(shí)傴(yǔ) 荒僻(p236。) 攥(zu224。n ) 塌敗( tā )取締( d236。 )骷髏(kū l243。u ) 滯笨(zh236。) 愧怍(zu242。 )惶恐(hu225。ng)三、整體感知課文快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關(guān)的信息，并思考問題。(1)老王的生活過得如何?(2)老王是一個(gè)怎樣的人?四、走近老王指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)職業(yè)：蹬三輪車 ：謀生手段艱苦生活艱苦 身體：半瞎子 ：生理缺陷老王是一個(gè)苦人 居所：塌敗小屋 ：居住條件惡劣姓名：老王(沒名)：地位低微精神凄苦 老光棍：孤獨(dú)終老 單干戶受惡意攻擊 被人瞧不起思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用?提示： 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！碧崾荆?兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。五、品味老王閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來寫的?(時(shí)間順序)帶送冰快，車費(fèi)減半 忠厚老實(shí)，不貪錢載病人看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我 善良淳樸給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想 心地善良，一心為人著想臨死給我送來香油、大雞蛋 懂得感恩老王性格特征：忠厚老實(shí) 心地善良 知恩圖報(bào)思考：文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎?”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”為什么要“啞著嗓子悄悄問”?提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。 善良淳樸文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細(xì)最感人?明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。指名朗讀8——16段，討論：① 作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫手法(肖像、行動(dòng))?找出具體的語句加以體會(huì)。②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為?為什么重病還堅(jiān)持親自送禮?(提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧 知恩圖報(bào))展開全文閱讀③為什么老王說不收錢但又把錢收下?(提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法)④“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！?“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么?提示：簡單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他善良淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。六、寫作訓(xùn)練。愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生寫出自己的感受和體會(huì)。投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。(1)他(她)是一個(gè)______________的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)(2)我逐漸了解了他(她)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讓學(xué)生簡述敘事內(nèi)容。課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，“文~”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心眼好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。二、善待老王思考：面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要“強(qiáng)笑”?提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受?(“愧怍”。如何理解文章最后一句話?)坐他的車，照顧他的生意 富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關(guān)心他老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬詢問老王能否維持生計(jì) “我”關(guān)心老王老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢。。作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人還有人關(guān)愛老王嗎?三、關(guān)注“老王”研究探討：為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)。社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的?是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎?不是，老王善良!作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念?平等!再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)平等極富愛心 善互愛(人道主義)(主要是平等觀念和人道主義精神。 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！币粋€(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文~中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士，把愛之光分一些給身邊的人!四、總結(jié)與擴(kuò)展這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段。二是生理缺陷，老王謀生的困難。三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采!)拓展延伸你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對(duì)待他們的?五、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。教師贈(zèng)言：我們常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者：特雷莎修女(南斯拉夫印度)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之。 孟子心存善良仁厚之意，胸懷平等博愛之心。板書設(shè)計(jì)：幸 運(yùn)展開余文“我”—————善良交 | | 體往 | | 現(xiàn)老王——————善良苦——不幸七年級(jí)語文 黃河頌教案設(shè)計(jì) 部編版七年級(jí)下《黃河頌》篇八課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、教師范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。感受作者所蘊(yùn)涵的情感注意教師朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的把握和處理。畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。二、自主研讀與賞析。問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。我心里懷著熾痛的熱愛