【文章內(nèi)容簡介】 【交流點撥】第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！睂懗隽藙倓偖厴I(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受。每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。(1)“熱，熱得像地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會熱得像地獄。(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當成了小花那么脆弱，卻又那么頑強。，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設想一下。【交流點撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。步驟四總結課文拓展延伸文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇?！窘涣鼽c撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。七年級語文 黃河頌教案設計 部編版七年級下《黃河頌》篇七教學目標：知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。教學重點：把握老王的人物形象刻畫。理解老王的“苦”與“善”。領會作者的思想感情及文章主旨，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。教學難點：體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。 讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。課時安排：2課時。教學過程第一課時一、導入新課：(背景音樂：《讓世界充滿愛》)同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。如果我們能夠去關注平凡的人，那么我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學到些什么呢?二、知識積累作者簡介楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。背景介紹《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文~的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文~”時期，作者夫婦被認為是“反動學術權威”，被下放到干校勞動鍛煉去了但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。基礎知識傴(yǔ) 荒僻(p236。) 攥(zu224。n ) 塌敗( tā )取締( d236。 )骷髏(kū l243。u ) 滯笨(zh236。) 愧怍(zu242。 )惶恐(hu225。ng)三、整體感知課文快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關的信息，并思考問題。(1)老王的生活過得如何?(2)老王是一個怎樣的人?四、走近老王指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)職業(yè)：蹬三輪車 ：謀生手段艱苦生活艱苦 身體：半瞎子 ：生理缺陷老王是一個苦人 居所：塌敗小屋 ：居住條件惡劣姓名：老王(沒名)：地位低微精神凄苦 老光棍：孤獨終老 單干戶受惡意攻擊 被人瞧不起思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用?提示： 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關系較融洽“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！碧崾荆?兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。五、品味老王閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來寫的?(時間順序)帶送冰快，車費減半 忠厚老實，不貪錢載病人看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我 善良淳樸給改裝三輪裝護欄，為客著想 心地善良，一心為人著想臨死給我送來香油、大雞蛋 懂得感恩老王性格特征：忠厚老實 心地善良 知恩圖報思考：文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎?”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯枴?提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動。 善良淳樸文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細最感人?明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。指名朗讀8——16段，討論：① 作者刻畫人物時主要運用了兩種描寫手法(肖像、行動)?找出具體的語句加以體會。②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為?為什么重病還堅持親自送禮?(提示：感激“我”家平時對他的關心照顧 知恩圖報)展開全文閱讀③為什么老王說不收錢但又把錢收下?(提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法)④“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒?！?“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么?提示：簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。小結：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對這樣不幸的人，我們應當給予同情和關心。但是老王又是可敬的，他善良淳樸、關心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。六、寫作訓練。愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對你一定很有觸動，請學生寫出自己的感受和體會。投影顯示以下文題，請學生任選其中一題說出自己的寫作構想。(1)他(她)是一個______________的人(如：勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)(2)我逐漸了解了他(她)第二課時一、復習導入指名讓學生簡述敘事內(nèi)容。課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，“文~”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心眼好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。二、善待老王思考：面對老王的遭遇，那作者一家對老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要“強笑”?提示：一個“強”字，寫出了作者當時復雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。老王去了，在他生前經(jīng)常關照他的楊絳有什么樣的感受?(“愧怍”。如何理解文章最后一句話?)坐他的車，照顧他的生意 富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關心他老王再客氣也給他應得的報酬詢問老王能否維持生計 “我”關心老王老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢。。作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人還有人關愛老王嗎?三、關注“老王”研究探討：為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護。社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人?(引導：換另一個角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎上的?是因為老王有財有勢作者才跟他交往的嗎?不是，老王善良!作者是一個作家，是一個知識分子，而老王是一個社會底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念?平等!再看看，作者非常同情和關心老王，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)平等極富愛心 善互愛(人道主義)(主要是平等觀念和人道主義精神。 人與人之間的關系應該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。怎樣理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！币粋€社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文~中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關愛還很不夠，所以她感到愧怍。社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學習楊絳女士，把愛之光分一些給身邊的人!四、總結與擴展這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段。二是生理缺陷，老王謀生的困難。三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采!)拓展延伸你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對待他們的?五、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。教師贈言：我們常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。諾貝爾和平獎獲得者：特雷莎修女(南斯拉夫印度)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之。 孟子心存善良仁厚之意，胸懷平等博愛之心。板書設計：幸 運展開余文“我”—————善良交 | | 體往 | | 現(xiàn)老王——————善良苦——不幸七年級語文 黃河頌教案設計 部編版七年級下《黃河頌》篇八課時安排：一課時教學過程：一、教師范讀課文，學生按要求聽讀課文。感受作者所蘊涵的情感注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。畫出自己深受觸動的句子或詞語。學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。二、自主研讀與賞析。問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。我心里懷著熾痛的熱愛