【文章內(nèi)容簡介】 在信息時代的背景下，初中生也開始關(guān)注社會問題，通過各種途徑接觸到各種信息。歷史教師可以以社會焦點事件為背景，進(jìn)行相關(guān)歷史知識的闡述，在學(xué)生已有初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的解讀。如以“杏花村”的歸屬官司作為切入點，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)歷史知識，根據(jù)個人判斷，做成相應(yīng)的評述，并說明判斷的理由。這樣可以提高學(xué)生分析問題的能力，也可以讓他們意識到，學(xué)習(xí)歷史知識能解決現(xiàn)實社會中的一些問題，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。結(jié)束語。在初中歷史的教學(xué)過程中，要注意實現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善，使得更多的歷史內(nèi)容能夠為學(xué)生所接受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀點和歷史評價標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史教學(xué)要具有針對性，因此應(yīng)根據(jù)其實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來分析對待，實現(xiàn)歷史教學(xué)的豐富和全面。高三歷史學(xué)科教學(xué)篇十模擬考試試卷答案(一)。一、簡答題(每題8分，共計24分)1．簡述歷史課程資源的含義與類型？課程資源包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的多種資源。就歷史課程這一專門的課程來講，歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總和。歷史學(xué)科由于其獨特性質(zhì)，擁有極為豐富的課程資源，可以說歷史資源無處不在、無時不有。根據(jù)較為常用的分類方法，我們可將歷史課程資源分為下列幾種：歷史教材、學(xué)校圖書館、社區(qū)歷史課程資源、歷史音像資料、歷史遺跡和各類博物館、紀(jì)念館、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。人力課程資源，就歷史學(xué)科講，指的是歷史教師。2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有哪些方法？3．簡述歷史教育教學(xué)研究的目的？(1)適應(yīng)新歷史課程的需要。(2)教師從事教育教學(xué)研究是解決實際問題，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量的需要。(3)教育教學(xué)研究是教師提升自身素質(zhì)的需要。(4)從事教育教學(xué)研究是教師體現(xiàn)自我價值的需要。(1)提高文化史在高中歷史課程中的地位。在高中新課標(biāo)所設(shè)9個模塊中，文化史約占3．8個模塊，經(jīng)濟(jì)史只占1．2個模塊，就數(shù)量而言，僅次于政治史內(nèi)容比重。(2)內(nèi)容擇取了人類創(chuàng)造的最重要的優(yōu)秀文化成果。以世界古代文明與世界文化遺產(chǎn)部分選取內(nèi)容為例：亞洲是以夏文明和古蜀文明為代表的中華早期文明；歐洲為克里特文明；以大津巴布韋遺址為代表的非洲古文明；美洲的瑪雅文明等。(3)從橫向與縱向兩個維度揭示人類文化發(fā)展的規(guī)律。(4)將文化史領(lǐng)域作為高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要園地。如模塊列出了數(shù)量可觀的“歷史之謎”，要求學(xué)生進(jìn)行探索；同時要求學(xué)生了解科學(xué)家為揭開這些歷史之謎所做的“大量的艱辛的工作”及所經(jīng)歷的“探究過程”；并希望學(xué)生初步了解人類研究社會發(fā)展之謎的方法，以及“考古發(fā)掘及研究工作的基本常識”等，可以看出，“標(biāo)準(zhǔn)”是將文化史模塊作為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要陣地。2．選擇設(shè)計教學(xué)方法的依據(jù)是什么？(1)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)要求來設(shè)計教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)是歷史教師授課的方向，它制約著教學(xué)活動的全過程。教學(xué)方法的設(shè)計必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。歷史課堂教學(xué)每節(jié)課的具體目標(biāo)是不同的，但基本上都要包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面。為實現(xiàn)具體的目標(biāo)，可以采用適宜的方法，比如：為了達(dá)到情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)，可以應(yīng)用情境創(chuàng)意法或情感教育法，通過歷史情境的創(chuàng)設(shè)模擬激發(fā)學(xué)生的情感因素，調(diào)動學(xué)生的感官活動，以使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，受到思想教育。學(xué)科能力的培養(yǎng)，可以采用探討發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)談話法或范例法等以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、觀察能力、想象能力和歷史思維能力等。(2)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點來設(shè)計教學(xué)方法。1史的方法及指導(dǎo)學(xué)生掌握使用查閱歷史工具書與查找整理歷史資料的方法等。(5)教學(xué)過程。主要評價在課堂教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)安排的合理性與科學(xué)性，層次脈絡(luò)的清晰性，教學(xué)氛圍的濃厚性及教學(xué)要素的契合性等。(6)師生互動。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時突出學(xué)生的主體地位。主要評價教師能否充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生之間配合的默契性等。(7)教姿教態(tài)。教師態(tài)勢語言的準(zhǔn)確性與合理性及教學(xué)態(tài)度的端正性等。(1)創(chuàng)造性地設(shè)置經(jīng)濟(jì)史必修模塊，有利于學(xué)生全面把握人類社會發(fā)展的進(jìn)程，探尋歷史發(fā)展的規(guī)律。(2)提出經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的新理念。(3)合理地吸收經(jīng)濟(jì)史研究的新成果。(4)貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)及其發(fā)展趨勢，充滿時代氣息。“課標(biāo)”中列出的諸如“互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及”、“經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展”“經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢”等要點，均體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。(5)提出豐富多樣的切實可行的經(jīng)濟(jì)史教學(xué)活動建議。“課標(biāo)”列舉了收集和整理資料、制作、編輯墻報、閱讀文學(xué)作品、觀看影視作品、調(diào)查、考察、講演、撰寫調(diào)查報告等形式多樣的活動建議；同時，建議要重視實踐性綜合性活動；倡導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)活動；注意活動的可選擇性等。2．組織學(xué)生進(jìn)行各種基本訓(xùn)練時需要注意哪些問題？為了充分發(fā)揮基本訓(xùn)練的作用，使之既有助于學(xué)生能力的形成，又有助于學(xué)生掌握歷史知識，教師在組織學(xué)生進(jìn)行各種基本訓(xùn)練時，需要注意下列幾點：第一，訓(xùn)練前應(yīng)明確提出訓(xùn)練的目的與要求。訓(xùn)練的形式不同，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力也各異。例如每種練習(xí)都有它特定的目的與要求，在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，必須首先把該項練習(xí)的目的與要求向?qū)W生講清。這樣做可以避免練習(xí)的盲目性，提高自覺性和積極性，使學(xué)生少做錯題，少走彎路。第二，加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)，堅持練習(xí)形式的多樣化．學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師要進(jìn)行具體指導(dǎo)，尤其應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式是多樣的，但同一形式的基本方法、步驟是相同的。教師要把各種練習(xí)形式的基本方法向?qū)W生講清，必要時可做示范。學(xué)生掌握了正確的方法，就可以提高練習(xí)的效果。教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，還要堅持多樣化原則。因為多種形式練習(xí)的交替進(jìn)行，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以減少疲勞，使注意力持久。第三，基本訓(xùn)練要有計劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生的基本技能不可能一下子形成，必須遵照循序漸進(jìn)的原則，先簡后繁，先易后難，先局部后整體。因此，教師組織學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練，應(yīng)有計劃、有步驟地進(jìn)行。例如填空練習(xí)，可先進(jìn)行單項填空，再進(jìn)行多項填空，識圖填圖練習(xí)，可先識圖后填圖，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪圖訓(xùn)練。在訓(xùn)練速度的掌握上，應(yīng)先慢后快。一般情況下，當(dāng)學(xué)生剛開始接觸某種訓(xùn)練方式時，應(yīng)放慢速度要求，而當(dāng)某種訓(xùn)練方式熟悉之后，可要求提高速度。第四，練習(xí)次數(shù)與時間要適當(dāng)分配。俗話說：“功到自然成”，“熟能生巧”。這說明，學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成能力的快慢在某種意義上與練習(xí)次數(shù)的多少和練習(xí)時間的長短有關(guān)。因此，適當(dāng)增加統(tǒng)習(xí)的次數(shù)和延長每次練習(xí)的時間是完全必要的。但如果把這一點絕對化，無限制地增加，認(rèn)為次數(shù)越多、時間越長越好，那就會走向反面。因為無限制地增多次數(shù)、延長時間，會使學(xué)生感到疲勞、厭倦，把練習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，興趣就會降低，效果肯定不會好。教師在組織學(xué)生練習(xí)時，要恰當(dāng)?shù)乜刂拼螖?shù)與時間，多進(jìn)行分散練習(xí)，少進(jìn)行集中練習(xí)，形式相同或相似的練習(xí)不要連續(xù)進(jìn)行，最好是把形式不同的練習(xí)交叉進(jìn)行。高三歷史學(xué)科教學(xué)篇十一本學(xué)期，本人任教初三年級的歷史課，一學(xué)期來，能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事班的教學(xué)工作。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我堅持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳動聽的音樂，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、講、等形式，讓學(xué)生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無法做到面面俱到。他們對歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會給予更多的表揚(yáng)和鼓勵。讓更多的學(xué)生明白：只要端正，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。臨近期末，七門學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實的做法。對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點逐題改編為小問答，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識夯實了。扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。期中考試結(jié)束后，我主要進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進(jìn)行分類，再按世界近代時間段進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生感到往年的中考題比平時訓(xùn)練的題目要難一些。這是二輪復(fù)習(xí)了，我對學(xué)生的要求更高了，要求學(xué)生最好獨立完成選擇題，這對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學(xué)們躍躍欲試，越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的39。思想解放運(yùn)動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時間的推移，學(xué)生日漸疲憊、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學(xué)生少寫字而多讀書了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪涫恰安粧仐墶⒉环艞墶?。我們每個人面對困難挫折時，不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動腦、想辦法，因勢利導(dǎo)、因人而異、把握時機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。每次考試后，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會給予更多的表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時間與后進(jìn)生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。我平時按時參加市區(qū)以及我校的集體備課和教學(xué)等教研活動，通過教研活動不僅提高了自己的業(yè)務(wù)水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學(xué)習(xí)、請教，對歷史復(fù)習(xí)中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。以上是我對本學(xué)期歷史的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學(xué)中基本做到了扎實、細(xì)致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后