【文章內容簡介】 ，盡量站在學生的角度去營造一個具有良好學習氛圍的教學環(huán)境。比如，采用靈活的創(chuàng)設問題情境及活動情境，引導學生積極思考，盡可能地將學生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調動學生學習的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學課堂，提高電工電子技術課程的教學質量[9]。其次，在教學過程中，可以多使用直觀教具和實例教學來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應的型號。進行實例教學時，可以將手機、相機、太陽能設備等作為電工電子技術涵蓋的各方面技術產(chǎn)品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學手段，可以盡可能地發(fā)揮學生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調作用，在一定程度上能夠使學生更加輕松愉快的學習電工電子技術課程的相關知識[3，4]。3)實踐教學與理論課程教學有效地結合針對實踐教學中出現(xiàn)的問題，首先應該將實踐教學與理論課程教學有效地結合起來，讓學生在掌握理論知識的基礎上進行有效的實踐操作，這能較大限度的提高學生的實際操作能力，從而提高學生在具體操作過程中的應用能力，從而最終提高學生的綜合素質，更好地去滿足社會對專業(yè)人才的要求[9]。比如在給服裝設計工程專業(yè)學生實訓過程中，針對由于現(xiàn)有實驗室條件的限制情況，可以在教學過程中引入非電專業(yè)學生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當于擁有了一個移動的實驗室，使得每個學生能親自動手連接設計電路、設置參數(shù)及分析電路，理解理論難點，實現(xiàn)了學生在理論、仿真、實驗室實驗之間的無縫移動，適度填補了理論與實踐之間的空白[7，10]。使得學生在豐富的實踐教學中能充分掌握專業(yè)的操作應用，使基礎教學轉向技巧型教學，提高學生的應用能力，使學生適應企業(yè)的需要。3結論。電工電子技術課程是高等學校工科非電類專業(yè)的一門技術基礎課程，在教學過程中應逐步建立起更合理、更有效的教學模式，培養(yǎng)學生對電工電子技術課程的興趣，使學生通過本課程的學習，既具有扎實的理論基礎，又具有較強的實踐動手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。參考文獻。[2]張宏，[j].科技信息(科學?教研)，(10)：241.[3][j].科技創(chuàng)新與應用，2012(17)：318.[6][j].課程教育研究(新教師教學)，(2)：283.[7]仿真軟件在電工電子教學中的應用[j].考試周刊，2012(84)：125.[8][j].才智，(24)：91.[9][j].新課程?中旬，2013(10)：186.摘要：電工電子技術課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。但當前電工電子技術課程卻面臨著學生學習興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎薄弱，應用能力不強的現(xiàn)狀。如何能使本門課程變得生動、鮮活，讓學生興趣十足，理論與實踐共同提升呢?文章研究了理實一體化教學方案，并配合以學生為中心的教學方法，實踐中效果良好。電工電子技術課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。此門課程的掌握程度對于學生的專業(yè)能力提升起著至關作用非凡。因此，研究電工電子技術課程教學方法改革對促進學生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。作為工科教學的一門課程，電工電子技術課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動鮮活，所以，大多數(shù)人都會用枯燥來形容電工電子技術課程?？菰锏臇|西自然很難喚起學生的學習興趣，如果學生對課程沒有興趣那就很難主動的投入精力去學習與探索，也就很難有很好的教學效果。當前電工電子技術課程就面臨著這樣一個局面，學生對課程的學習興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎薄弱，應用能力不強。因此，作為電工電子技術課程的教師正大努力進行教學方法的改革，以使本門課程能更好地被學生接受，充分提高課程教學的有效性，使學生在課程上能充分利用學習時間，吸引更多的知識，從而轉換為專業(yè)技能，這對于學生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。傳統(tǒng)的電工電子技術課程在教學時是分理論教學與實踐教學兩部分，通常是先理論后實踐的模式。實踐中發(fā)現(xiàn)這種教學方法很難調動學生的學習興趣。會使學生在枯燥的理論學習過程當中失去了進一步學習的興趣。而有時到了實踐環(huán)節(jié)時卻又忘記了理論課程當中的內容。不能對于理論課有個更好地升華?；谝陨戏治鑫覀兲岢隼韺嵰惑w化教學方案，即將理論課與實踐課統(tǒng)一到一起，形成理實一體課程。理實一體化教學方案根據(jù)學生的具體情況以及學校實驗場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學當中的所謂理論學習的知識點打碎，將其融入到每一個實驗當中。通過每一個實驗來講解課程當中所必知必會的基本理論知識，通過實踐驗證理論，通過實踐應用理論，使學生的學習是通過完成一個一個的工作任務，來掌握理論知識與實踐技巧。通過這樣教學方案的設計，使得理論與實踐達到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實踐有所依。學生在動手的過程當中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實。理實一體化教學方案進行合理充分設計會，課堂教學就由傳統(tǒng)的教學一言堂變成了學生主動學習的方式。教師將每一階段的學習內容，通過實驗任務的形式體現(xiàn)出來，教師通過下發(fā)實驗任務書來布置學習任務。電子設計師的課程設計與教學探討篇七摘要：色彩是藝術設計專業(yè)的重要課程，在藝術設計不同領域具有不同的側重點。因此，在色彩類課程重構與整合中，需要從色彩課程的教學目標上著力提升學生的色彩辨析、觀察、表現(xiàn)力，尤其是在統(tǒng)合與其他課程的關系上，更要從色彩類課程的教學現(xiàn)狀及特點入手，來探析藝術設計專業(yè)對學生的基本要求，明確色彩類課程的定位，進而促進學生掌握相應的色彩能力。關鍵詞：藝術設計；色彩類課程；現(xiàn)狀；專業(yè)要求；重構思路。色彩類課程是藝術設計專業(yè)基礎課程，也是藝術設計進行視覺表達的最有效手段。作為人類最敏感的視覺信息符合，色彩無疑是最具特色的。在藝術設計專業(yè)教學體系中，色彩類課程通常是必修課，加強色彩教學對于提升學生的色彩辨析力、表現(xiàn)力具有重要的現(xiàn)實意義。當前，藝術設計專業(yè)多圍繞“色彩類教學”來展開，對教學內容及教學模式也進行了探索與整合。但從藝術設計專業(yè)性質來看，色彩教學與傳統(tǒng)的純美術專業(yè)課程相比還是存在較大區(qū)別的，藝術設計專業(yè)本身的藝術審美性與實用性，往往是通過色彩的理性與感性、色彩的藝術與技術等方面來實現(xiàn)的。從專業(yè)性質來看，藝術設計不同于傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)，特別是在色彩教學上，多從設計造型形式上來講究色彩的運用，體現(xiàn)色彩的實用性和藝術審美性。然而，在實際課程教學上還存在一些突出問題。轉載自 知識教學是形成能力的基礎，對知識的積累與素能的養(yǎng)成有重要作用。作為藝術設計專業(yè)的色彩類課程，一方面強調色彩知識的儲備，另一方面應該著力發(fā)揮色彩在培養(yǎng)學生色彩能力及創(chuàng)新思維上的積極作用。但從實際教學來看，無論是教師還是學生，多講究對教材知識的學習，而缺乏對色彩素能的訓練，如在臨摹、寫生教學上缺乏系統(tǒng)化、技法性訓練，更無法實現(xiàn)色彩設計思維的養(yǎng)成。其問題與色彩類課程的教學定位有關，忽視動手實踐是主要因素。藝術設計本身講究應用性、實踐性，對于色彩類課程多安排在初期教學，主要是引導學生從美術訓練轉向藝術設計教育。然而，由于藝術設計專業(yè)源自美術類專業(yè)，色彩類課程具有相似性，在教學內容上缺乏對藝術設計專業(yè)的關聯(lián)，忽視學生的色彩感知與色彩表現(xiàn)能力，在平時的色彩訓練上缺乏實踐，導致學生對色彩的表達存在較強的主觀性，反而制約了學生對色彩的創(chuàng)新力。色彩類課程是多方面的，既有色彩課程，還有色彩構成。從色彩的感知力來看，色彩屬于“感知教育”，對色彩的認識應該從客觀世界中來發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，并加以創(chuàng)新運用。然而，色彩構成課程在色彩教學中占比較大，不可否認色彩構成對于提升學生藝術設計具有促進性，但過于強調色彩構成的內涵及特點，往往從技能技法的訓練上忽視了色彩教育的本質，不利于學生對藝術的理解與感知。事實上色彩是變化的，任何色彩都是與環(huán)境相融合的，通過色彩的分析與對比遠比單純的色彩構成教學更有意義。電子設計師的課程設計與教學探討篇八高等教育需要創(chuàng)新,高校的39。、重在實際操作的應用型基礎課,通過對我國目前高校計算機專業(yè)課教學存在的問題進行分析,從計算機專業(yè)培養(yǎng)方案入手,研究了計算機專業(yè)課程的設置問題,同時對計算機課程建設、,旨在推進高校計算機專業(yè)課教學改革.作者：趙欣作者單位：吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術學院,吉林,公主嶺,136100刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類號：：高校計算機課程體系設置教學改革電子設計師的課程設計與教學探討篇九當今,計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡化、多功能化、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體處理。,中等職業(yè)學校發(fā)展迅速,中等職業(yè)學校的學生質量嚴重下降,學生厭學,學習態(tài)度不端正,學習目標不明確,文章就如何利用現(xiàn)有的`資源把學生培養(yǎng)成有用的職業(yè)人才做了初步的探討.作者：作者單位：刊名：素質教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：中等職業(yè)教育計算機教學方法電子設計師的課程設計與教學探討篇十聯(lián)系方式。mobile:。dom:。/jianli。個人能力。學習成績優(yōu)秀，大一學年專業(yè)綜合排名第6名，并有較強的自學能力。系統(tǒng)學習過c語言，c++，java，等語言。在計算機軟件，硬件開發(fā)，系統(tǒng)分析與設計，數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理，計算機網(wǎng)絡技術，項目管理，軟件工程等各個領域，有扎實的理論基礎。曾在大三期間做過軟件工程詳細設計說明書；用pb設計與實現(xiàn)圖書管理系統(tǒng)；用c++語言進行計算機圖形設計等小型程序設計；用java語言設計小動畫程序；用dreamweaver設計個人網(wǎng)頁等。通過這些實踐，我對各種語言的應用更加熟練。主要獲獎經(jīng)歷。榮獲大連海事大學道達爾專項3等獎學金。實踐經(jīng)歷。大二校學生會辦公室副主任，學院學生會，多次參與組織學院活動；大三學校運動會100和200米比賽，中隊籃球隊隊長?；A課和專業(yè)課。計算機組成原理,信息系統(tǒng)開發(fā)項目管理技術,計算機網(wǎng)絡技術，數(shù)據(jù)結構，計算機原理課程設計,計算方法,數(shù)據(jù)庫原理,微機原理與匯編語言,軟件工程,操作系統(tǒng)，單片機應用,信息系統(tǒng)分析與設計,人工智能導論,多媒體應用技術，高級程序語言設計，計算機系統(tǒng)結構，java語言程序設計,c++程序設計,計算機圖形學,編譯原理，語音與圖象處理，計算機專業(yè)英語，電路基礎,模擬電子技術,數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等。選修課。性格開朗，喜歡結交朋友。在學習上，勤奮嚴謹，動手能力強。在生活上，勤儉節(jié)約，吃苦耐勞，熱愛集體，樂于助人，積極參加各類公共活動，有良好的人際關系。人力資源類的工作或者是軟件開發(fā)，銷售等。電子設計師的課程設計與教學探討篇十一目前，大學計算機課程已經(jīng)成為主流基礎教育，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時代完善中醫(yī)藥高校計算機課程的內容設計和課堂教學模式成為一個突出問題。結合我國的高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標，將“以授課為主導”的傳統(tǒng)教學模式轉型為“以問題為主導”的新的教學模式將能更大的提高學生學習的積極主動性，應用最新的虛擬化概念進入教學環(huán)節(jié)更有利于學生對于計算機知識的理解和記憶，更能提高學生自身的自學能力和解決問題能力。一、中醫(yī)藥高等院校計算機教學模式的現(xiàn)狀。計算機課程是我國中醫(yī)藥高校專業(yè)學習的重要基礎課程，其開設目的在于促進傳統(tǒng)的中醫(yī)藥行業(yè)和計算機信息技術的深度融合，因此，我國中醫(yī)藥高等院校計算機教學模式應該向信息技術教育改變。受傳統(tǒng)教學模式的影響，過去我們更多的習慣于把知識的獲得和實際的應用分為兩個獨立的環(huán)節(jié)，學生首先通過教師的授課獲取到知識，而后基于所學習的知識應用到實際中解決問題?，F(xiàn)在絕大多數(shù)計算機教材內容體系結構都大體相同，大都從計算機的發(fā)展、通信基礎知識、協(xié)議等方面進行論述。這些內容相對枯燥，理論性很強，如果教師不能采取有效的教學方法就會使學生失去興趣，因此一定要結合中醫(yī)藥專業(yè)特色針對不同章節(jié)科學的設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來，提前達到專業(yè)融合。另外現(xiàn)階段高等院校的辦學規(guī)模不斷擴大，網(wǎng)絡實驗室目前并不能很好的滿足教學要求，很多學生可能無法接受到實驗課和實訓課的訓練。學生對計算機網(wǎng)絡的認識只能停留在課本上，這樣學生對計算機網(wǎng)絡的學習興趣也會降低。二、“以問題為主導”的新的教學模式探索。，科學評估?！耙詥栴}為主導”的新的教學模式在中醫(yī)藥高等院校的探索應用模式現(xiàn)在已經(jīng)有了一些嘗試，例如一些基礎課程、臨床實驗等，但是在中醫(yī)藥計算機課程上并沒有應用?！耙詥栴}為主導”是新模式的核心理念，中醫(yī)藥學生的`所有學習都是基于問題這一關鍵詞而展開的，它的目的是為了更好的完成課程目標，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復合型高級中醫(yī)藥人才，在實施過程中要盡量聯(lián)系實際生產(chǎn)生活，突出計算機的前言教育和科學體系，激發(fā)學生興趣，有效結合傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色展現(xiàn)其應用性。其次為了客觀真實的反映學生的知識能力情況，調動積極性參與“以問題為主導”新模式，我們必須將考核體系創(chuàng)新更改，逐步改進原有的理論考試為主的考核體系，逐步將學生在實踐中的創(chuàng)新思維和中醫(yī)藥融合的新思路新想法納入評價體系中，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，為培養(yǎng)有特色的中醫(yī)藥人才奠定基礎。隨著高等院校的辦學規(guī)模越來越大，學生數(shù)量也在逐年增加多，計算機實驗室已經(jīng)遠遠不能滿足學生實驗需求，這無疑增加了學校對硬件實驗室的投入，但是往往來說實驗設備的數(shù)量都不能滿足學生需求，許多學生因此對計算機課程產(chǎn)生抵觸情緒，使學生在學習完計算機網(wǎng)絡課后沒有足夠的動手能力更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。為解決上述問題，一個良好的辦法是在一臺計算機上安裝虛擬機軟件，通過虛擬機軟件，可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬機同樣可以訪問電腦的硬件資源，用戶可以在虛擬機上安裝操作系統(tǒng)，應用程序，訪問網(wǎng)絡資源等等，對于用戶而言，它只是運行在你物理計算機上的一個應用程序，但