【文章內(nèi)容簡介】 ，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學資料的傳達更加詳盡。在上課的時候，只有學生能夠看到老師，在這樣的情況下，學生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復，師生溝通在一定程度上更加順暢。教師、學生和家長因此聯(lián)系更加緊密。教師給學生授課、布置和批改作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改進的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學生不掉隊。線上教學缺點：對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學生，在一開始都有些不適應的地方。一方面教師習慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學經(jīng)驗相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機械的`照搬到線上。另一方面對于學生而言，突然上直播課程，不能很好的適應，可能有些學生跟不上教學進度，或者不喜歡線上教學從而喪失學習興趣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學習，他們運用線上資源吸引學生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學等方法，形式多樣，效果顯著。由于線上直播課程，需要天天盯著手機或者電腦看直播，會降低學生的視力。而對于自覺性不好的學生而言，會偷玩手機游戲，不專心學習，甚至養(yǎng)成不好的學習習慣。由于線上直播依賴學生自覺和家長督促，缺乏教師的監(jiān)管，一旦學生、家長松懈，極易造成學生學習的兩極分化，——自律性強的學生，取得更好的成績，自律性差的學生，日益滑向放縱的深淵?！巴Ｕn不停學”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學的優(yōu)缺點，是為了更好的教學，是為了讓每一個學生不掉隊。因材施教原則是學生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標準明確指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在教學過程，課程評價等方面都突出以學生為主體的思想”。因此，在英語教學中要突出學生的主體地位，就必須對學生進行因材施教。以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。一視同仁，平等對待。身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學生，用發(fā)展的眼光看學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。分類與等級區(qū)分。分類教學是在通過多種途徑去了解班級學生的個體差異、性格特點，并進行知識和能力摸底，把學生分類為主動學習和被動學習、先進生后進生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學無等級之分。教學目標的不同。根據(jù)學生情況，設立不同的教學目標，高中低不同層次，根據(jù)學生對知識的接受情況靈活調(diào)整。分組。在學期開始時，根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀將學生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補的原則將學生組成若干學習小組，每組1—6人。合作。在課堂教學時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領全員參與到課堂中來。在教學中，必須及時對教學情況進行評價。由于學生的個性差異、認知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標準給予恰當評價，讓每個學生獲得成就感?？傊?，只有大家全面認識、真正落實因材施教原則，學生的英語口語、閱讀能力、學習質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學生歡迎的課堂！疫情下的教學反思與總結(jié)篇七教學為本，質(zhì)量為魂，教學質(zhì)量是學校生存之本。在這個特殊的假期里如何提高線上教學質(zhì)量是河西成功學校每一位教師時刻在研究，想努力做好的一件事。河西成功學校高三年級的老師們通過微信群，在高三年級主任張翠萍的牽頭下，全體教師順利召開了線上授課第一次經(jīng)驗交流會，共同研討線上教學中的經(jīng)驗與困惑。會上，老師們秉持“精誠團結(jié)，群策群力”的思想，暢所欲言，找問題，說困惑，談對策。教學有法，但教無定法，貴在得法。通過這次的經(jīng)驗交流會，相信每位老師都能找到一套讓自己教得輕松，又讓學生學得快樂的線上教學方法。今后，高三年級教師將繼續(xù)在“追求”的道路上不斷前行：心態(tài)上“求誠”，內(nèi)容上“求真”，方法上“求新”，環(huán)節(jié)上“求簡”，技巧上“求靈”，再接再厲，為今年的高考奠定基礎。疫情下的教學反思與總結(jié)篇八為了更好的把線上教學抓實抓細，根據(jù)富平中學教導處的安排，我們高一歷史組也積極策劃了“線上教學線上評”活動。現(xiàn)將本次活動予以總結(jié)如下：安排在前，準備在后。在接到教導處的通知后，王建宏組長立即組織老師，對聽評課活動進行了周密安排。從聽什么，什么時候聽，在哪里聽等問題入手，經(jīng)過大家的討論，最后確定了組內(nèi)聽課的計劃，遵循不漏聽一人的原則，在釘釘軟件上成立了聽課群。每一位老師上課的時候都把聽課群拉入自己的聯(lián)播群，便于線下回放，互學互聽。研究在前，教學在后。3月5日，備課組統(tǒng)一講授了《開辟新航路》一課。課前備課組展開了“天天教研”活動，就本課的重點難點問題進行了研討。新航路、舊航路、地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命、價格革命等概念在導學案中予以呈現(xiàn)，開辟新航路的主客觀原因（從經(jīng)濟根源、社會根源、商業(yè)危機、思想。宗教等方面入手分析）和過程（人物與航線）結(jié)合預習ppt學生都能一目了然，最后確定突破點為“經(jīng)濟根源的理解”和影響，拓展內(nèi)容為怎樣評價哥倫布等航海家。課堂在前，總結(jié)在后。晚上7點，我們展開線上教學的評課活動，也算是對本組教學工作的一次大回訪，目的就是協(xié)力提高。四個人的回放課時間基本上都控制在30分鐘左右，基本上都能夠準確把握考綱和學情，每一位老師的課都體現(xiàn)了不同學情條件下的微調(diào)。比如，王建宏老師就厘清了地理大發(fā)現(xiàn)和新航路兩個概念的不同點，劉麗琴老師就強調(diào)了單元章節(jié)結(jié)構(gòu)，王雪老師就新航路開辟的影對中國的影響進行了突破，李效國老師則補充了史料，可以說是各有千秋各有取舍。存在的問題也不少。比如網(wǎng)路不流暢、線上提問較少、感情不夠充沛，激情不足，課后答疑不夠等。反思在前，行動在后。本次聽評課活動折射出我們教學方面的幾個短板和以后注意的方向：說課能力需要加強，說課稿的精細撰寫問題，ppt的制作技巧，線上教學與線下教學的銜接問題，課后答疑的落實問題，線上測驗的實施等，這些問題是我們專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長道路上的攔路虎，我們有信心把他們一個一個的解決掉。所謂“研而不教則空，教而不研則淺”，聽評課是富平中學教研活動的核心組成部分，更是我們交流經(jīng)驗、提高教學水平的重要平臺。尤其是在當下疫情未退、線上教學的特殊時期，我們更要勤于反思，樂于交流，勇于行動。因為疫情的蔓延導致無法開學，為了不耽誤功課，河津市教育局部署下聽課不停學。安排河津市各科教學能手和骨干教師，通過釘釘軟件統(tǒng)一給學生們直播