【文章內(nèi)容簡介】 進取和開拓創(chuàng)新的精神，具有更高的思想道德品質(zhì)核和對人類的責(zé)任感，具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有多種多樣的個性和特長，具有與人協(xié)作及進行國際交往的能力。未來社會更加重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)，大學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)教育和職業(yè)道德素質(zhì)教育都十分重要，二者不可偏廢。為滿足社會對畢業(yè)生道德素質(zhì)的迫切需要，高校的教育工作者必須高度重視，以培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)過硬、技術(shù)基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀人才為己任。(二)促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。高等教育尤其是高校實施素質(zhì)教育，一方面在于促進學(xué)生具有更高的素質(zhì)，另一方面在于促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面性。高校學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)隨即進入社會，承擔(dān)起一定的職業(yè)，畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到他們職業(yè)工作成效的好壞。高校德育教育的一個重要任務(wù)，就是要加強對學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行德育修養(yǎng)。(三)高校德育改革和發(fā)展的重要突破口。社會主義職業(yè)道德和社會主義道德體系是個性與共性、特殊與一般的關(guān)系：一方面，社會主義職業(yè)道德的道德規(guī)范與道德原則以及自身的存在和發(fā)展始終受到社會主義道德體系的規(guī)定和制約。另一方面，社會主義職業(yè)道德又自始至終體現(xiàn)著社會主義道德體系的總規(guī)范、原則與要求。所以，高校德育加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，不僅符合德育工作的根本要求，而且在教育的內(nèi)容和形式上更具有針對性和具體性。同時，把職業(yè)道德教育與專業(yè)素質(zhì)教育緊密地結(jié)合在一起，能使學(xué)生獲得專業(yè)知識、提高專業(yè)素質(zhì)和技能外，也受到相應(yīng)的職業(yè)道德教育。這一方面使我們的專業(yè)素質(zhì)教育具備了完整性和統(tǒng)一性，另一方面也增強了高校職業(yè)道德教育的貼近性與親和力，使職業(yè)道德教育以及貫穿其中的社會主義職業(yè)道德的內(nèi)容和形式都更容易為學(xué)生所接受，進而大大增強高校德育的時效性。二、加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容。(一)開展以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育。誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學(xué)生一切品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和保證，是職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。隨著現(xiàn)代社會分工和專業(yè)化程度的增強，市場競爭曰趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范的要求越來越高，大學(xué)生將成為社會主義市場經(jīng)濟的中堅力量，他們的誠信程度會影響市場經(jīng)濟的順利進行，因此，加強以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育十分重要。在日常的教學(xué)管理和思想教育過程中，應(yīng)有意識地強調(diào)這方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校期間自覺地形成以誠信為本的職業(yè)道德意識，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。(二)開展以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育。愛崗敬業(yè)是一個人從事職業(yè)的內(nèi)在要求。只有愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作，才會努力鉆研業(yè)務(wù)技能，使自己的知識和技能適應(yīng)具體從事工作的要求。只有愛崗敬業(yè)的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷進步，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。大學(xué)生就業(yè)不僅是為了個人謀生和發(fā)展，而且還意味著肩負社會責(zé)任。愛崗敬業(yè)，既是大學(xué)生應(yīng)有的覺悟，也是社會主義建設(shè)事業(yè)對大學(xué)生的基本要求，所以也是職業(yè)道德教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)。(三)開展以遵紀(jì)守法、廉潔自律為要求的職業(yè)紀(jì)律教育。遵紀(jì)守法是公民的基本道德，也是從事職業(yè)的基本要求。大學(xué)生要做到知法、懂法、守法，逐漸把紀(jì)律約束內(nèi)化為自覺行為，由他律轉(zhuǎn)化為自律，才能成為德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)建設(shè)者和接班人。廉潔自律是培養(yǎng)學(xué)生依法開展崗位工作的關(guān)健，大學(xué)生應(yīng)該不斷對自己的思想品質(zhì)進行自我鍛煉和自我改造，加強自我修養(yǎng)，倡導(dǎo)“自律”精神，把履行職業(yè)道德作為自覺遵守的道德行業(yè)準(zhǔn)則，增強社會責(zé)任感和自控能力，做到廉潔奉公，自重、自省。只有這樣，才可能在市場經(jīng)濟的大潮中站得住、立得穩(wěn)，才能有所作為。這需要在校期間得到理論灌輸和專項教育，而這也是職業(yè)道德教育的一項重要內(nèi)容。目前，在國際形勢不斷改變、我國社會快速發(fā)展、各種思想文化互相交流并激烈碰撞的時代背景下，在高等教育不斷改革和發(fā)展的影響下，高校教育在諸多方面都面臨著改革與重構(gòu)。加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，既是高校德育改革、發(fā)展與完善的一個重要方面，也是一個重要契機，因此，高校德育工作者有必要站在為社會主義培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的角度，克服急功近利的傾向，積極開展大學(xué)生職業(yè)道德教育，并在實踐中以科學(xué)的態(tài)度和方法，對大學(xué)生職業(yè)道德教育進行科學(xué)、全面、系統(tǒng)地認識和理解。從道德教育的社會性來看，大學(xué)生職業(yè)道德教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是單憑某一項具體工作或某一種力量就能夠搞好的。大學(xué)生職業(yè)道德教育需要整個社會的參與和協(xié)作。同時它還是高等教育的一項重要工程，需要發(fā)揮高等教育的整體功能。在高校內(nèi)部，作為一項具體的教育工作，更需要校內(nèi)各種資源的有機組合和運轉(zhuǎn)。大學(xué)生職業(yè)道德教育不能無組織地分散進行，需要構(gòu)建一套符合實際的運行機制，需要全社會共同努力，而高校德育工作者作為大學(xué)生德育教育的主要承擔(dān)者，理所當(dāng)然成為構(gòu)建這一機制的重要力量。(三)加強教師的示范作用。在職業(yè)道德教育教學(xué)中，教師要針對職業(yè)特點及共性問題和個性特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和對所學(xué)專業(yè)的刻苦鉆研的精神，使學(xué)生認識到本職業(yè)的重要性、趣味性，在社會中的重要地位、所做出的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，引導(dǎo)他們樹立正確的勞動態(tài)度和主人翁精神，對本職工作負起道德責(zé)任和義務(wù)。讓學(xué)生認識到職業(yè)道德水準(zhǔn)提高，是職業(yè)崗位的本質(zhì)屬性和職業(yè)工作人員自身素質(zhì)提高的內(nèi)在要求。同時，教師也應(yīng)熱愛教育工作，認真負責(zé)，以身作則，為人師表，做到良好的示范性和教育性，為學(xué)生做出版樣。(四)開設(shè)職業(yè)道德教育的理論課程。道德認知對于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)十分重要。在大學(xué)生職業(yè)道德教育過程中加強理論教育，讓學(xué)生了解職業(yè)道德產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律以及職業(yè)道德教育、修養(yǎng)方法，對職業(yè)道德形成一定的理性認識，對于大學(xué)生較好地接受職業(yè)道德教育和自覺進行職業(yè)道德修養(yǎng)無疑具有很大的促進作用。同時，與社會職業(yè)道德教育比較而言，高校的一大優(yōu)勢在于具有進行理論教育的各種條件。所以，高校有必要為學(xué)生開設(shè)專門的職業(yè)道德理論課程，從理論上努力加強對大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。(五)向?qū)I(yè)課程進行滲透。高校專業(yè)的多樣性必然導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容的多樣性，也決定了我們必須根據(jù)一定科學(xué)專業(yè)的需要，按專業(yè)分別構(gòu)建相應(yīng)的職業(yè)道德教育內(nèi)容。職業(yè)道德教育本身是一種專業(yè)素質(zhì)教育，而各專業(yè)的課程又與相應(yīng)的專業(yè)實踐緊密聯(lián)系，對應(yīng)著相應(yīng)的職業(yè)道德要求，因此，職業(yè)道德教育應(yīng)與專業(yè)課程建設(shè)緊密結(jié)合，融入到整個專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)中去。針對不同專業(yè)的學(xué)生，在職業(yè)道德教育的內(nèi)容上應(yīng)該有所不同。如財會專業(yè)的學(xué)生注重加強會計職業(yè)道德，計算機專業(yè)的學(xué)生則著重學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德等。這是一項復(fù)雜、龐大而又有重大意義的事情，需要主管部門統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，整合力量，加強交流與協(xié)作，同時注重理論研究，構(gòu)建起一整套大學(xué)生職業(yè)道德教育的理論體系。(六)抓住社會實踐和畢業(yè)實習(xí)機會。職業(yè)教育過程中，強調(diào)其職業(yè)特性的同時，也要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位變換所具備的知識和能力，使學(xué)生找到適合自己的或自己更感興趣的工作。社會實踐、畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生在校期間比較短暫而寶貴的一段時間，也是初步承擔(dān)一定職業(yè)工作的機會，在實踐、實習(xí)過程中，學(xué)生既能得到學(xué)校的教育幫助，又有機會得到指導(dǎo)老師的教育和幫助，并對工作有了一定的感性認識，因此應(yīng)該高度重視并有效利用這一機會，有目的、有組織、有計劃地推動學(xué)生加強職業(yè)道德修養(yǎng)，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，在提高職業(yè)道德修養(yǎng)的同時，也為迎接新的工作積累經(jīng)驗。(七)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相互結(jié)合。在大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)過程中，除了專業(yè)素質(zhì)和技能，用人單位最為看重的，就是畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)。這時的職業(yè)道德教育，在用人單位需求導(dǎo)向的影響下，往往能夠取得良好的效果。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中注重學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，即道德教育與實踐相結(jié)合，使學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，可讓學(xué)生進入一些優(yōu)秀的人文氛圍較好的企業(yè)和公司實習(xí)，親身體驗工作中良好的道德的重要性，提高對職業(yè)道德的認識，培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，競爭意識和憂患意識。(八)營造健康的校園文化環(huán)境。校園文化是大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要載體，營造一個良好的校園文化環(huán)境，是推動大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要手段。我們應(yīng)該綜合利用各種宣傳手段、宣傳工具，營造有利于大學(xué)生職業(yè)道德教育的輿論環(huán)境，樹立和表彰職業(yè)道德修養(yǎng)的先進典型，發(fā)揮其良好的道德示范效應(yīng)，通過主題班會、文藝活動、學(xué)術(shù)講座等形式相互交流，相互學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的職業(yè)道德認識，提高職業(yè)道德意識，促進職業(yè)道德的內(nèi)化，開展多種形式的職業(yè)道德評價活動，鼓勵學(xué)生進行批評與自我批評，提高學(xué)生進行職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。(九)科學(xué)制定道德評價體系。建立一套合理的、操作性強的道德品質(zhì)評價體系，把學(xué)生在道德方面的行為加以歸納和整理，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，形成一套科學(xué)、高效的評價體系，并通過獎優(yōu)罰劣，促進大學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提高。實習(xí)或工作后，學(xué)校要實行跟蹤調(diào)查，關(guān)注和重視社會對畢業(yè)生的反饋，注重收集職業(yè)崗位與學(xué)校職業(yè)道德教育相聯(lián)系的評價和對學(xué)生滿意程度的評價，認真重視單位給出的意見和建議，促進完善學(xué)校職業(yè)道德教育體系?？傊?，大學(xué)生職業(yè)道德教育是高校當(dāng)前面臨的一項重要工作，我們要站在為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和推進高等教育改革和發(fā)展的高度，認真、科學(xué)地對待這一問題。對高校德育工作而言，加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，既具有強烈的理論創(chuàng)新性和實踐開拓性，也存在著許多復(fù)雜的新情況和新問題。這就要求我們樹立創(chuàng)新意識，實事求是，加強研究，不斷探索，從理論上科學(xué)、全面地把握大學(xué)生職業(yè)道德教育的本質(zhì)和規(guī)律，努力解決各種問題和困難，扎扎實實搞好大學(xué)生職業(yè)道德教育。道德調(diào)查報告的心得體會篇十調(diào)查時間：xx。調(diào)查地點：xx。調(diào)查對象：xxx。調(diào)查目的：通過對大學(xué)生政治思想狀況的調(diào)查，了解目前大學(xué)生的思想狀況，通過分析從而了解大學(xué)生所存在的一些政治思想的認識的不足甚至一些對政治思想的歪曲的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上制定一系列的方案和措施對大學(xué)生進行糾正和教育，從而使大學(xué)生的政治思想達到一個較好的程度。（一）政治觀點基本正確，對黨和國家有著較深的感情。結(jié)果顯示，有85%的學(xué)生認為社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，這體現(xiàn)出了大學(xué)生對社會主義核心價值體系的理解的這卻認識。而當(dāng)聽到國歌或看到升國旗時，有37%的學(xué)生會感到無比自豪，又有60%的學(xué)生會感到自豪感，這一現(xiàn)象說明了當(dāng)代大學(xué)生有著較好的愛國熱情。在對加入中國共產(chǎn)黨的動機的問題上，有26%的學(xué)生是為了更好的為社會為人民做貢獻，40%的學(xué)生示為了追求政治上的上進，還有33%的學(xué)生是為了找一份更好的工作。入黨動機也較為符合大學(xué)生的特點。在對中國特色社會主義的認同的問題上，基本上所有的同學(xué)都表示是政治認同，從此處看出大學(xué)生對中國特色社會主義的信心和認同。（二）對馬克思主義的態(tài)度與認識。調(diào)查結(jié)果顯示，在對馬克思主義的認識程度上，18%的學(xué)生表示對馬克思主義有著深入的了解，而47%的學(xué)生表示對馬克思主義比較了解，這說明大學(xué)生仍需進行馬克思主義的學(xué)習(xí)，以達到對馬克思主義有著較為深入的了解，進行思想上的學(xué)習(xí)。同時，在回答馬克思主義對日常生活的影響時，僅有12%的學(xué)生認為有著很大的影響，通過這一問題的回答情況來看，目前大學(xué)生需要正確認識馬克思主義的影響。而更多的學(xué)生信仰的是實用主義，信仰馬克思主義的學(xué)生較少。（三）對自身利益以及價值意義的認識。在調(diào)查問卷中，當(dāng)自身利益與他人利益產(chǎn)生沖突時，在處理態(tài)度上23%的學(xué)生選擇先人后己，而49%的學(xué)生則選擇看情況而定，同時也有很少的學(xué)生會選擇先利己后利人，這說明大學(xué)生的利益觀基本準(zhǔn)確，但還是需要進行一定程度的改正，爭取做一個具有先人后己品質(zhì)的良好學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生受到社會的影響，在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上19%的學(xué)生選擇對社會的貢獻大，37%的學(xué)生是選擇發(fā)揮專業(yè)特長，而39%的學(xué)生則是選擇收入地位高。另外，對于積極的采取行動，比如提升能力、努力工作、抓住機遇來改變自身命運的學(xué)生占到了95%，另有少數(shù)的學(xué)生則采取的消極的利用關(guān)系來改變命運的。這表明大學(xué)生對于改變自身命運基本上都是采取的積極向上的態(tài)度的，用努力取得成功。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在對社會理想問題的態(tài)度上，有26%的學(xué)生認為是肩負振興中華的責(zé)任，有30%的學(xué)生認為是為了解決社會問題而共同努力，同時有27%的學(xué)生認為是為了實現(xiàn)自己的個人價值，從結(jié)果上看，當(dāng)代大學(xué)生都有著較為明確的社會理想，但是對社會理想的選擇和確立時則要進行慎重考慮。而從調(diào)查結(jié)果上可以看出，當(dāng)國家或同學(xué)需要幫助時，很多的同學(xué)都表示愿意給予幫助。當(dāng)做一件事情時，有26%的學(xué)生表示一定會堅持到底，而51%的學(xué)生則表示通常情況下會堅持到底的，另有少數(shù)的學(xué)生則是很少會堅持到底。從中不難看出，當(dāng)代大學(xué)生具備的良好的品質(zhì)。在當(dāng)遇到挫折時，很多的學(xué)生會在很多時間內(nèi)走出陰影并積極總結(jié)教訓(xùn)并努力進取。對于考試作弊這一問題，當(dāng)遇到作弊問題時，有9%的學(xué)生會及時阻止，有7%的學(xué)生則會告訴老師，而又47%的學(xué)生則會善意提醒，另外也有少部分的同學(xué)會裝作沒看見。這一問題是當(dāng)代大學(xué)生存在的普遍問題，應(yīng)該給予糾正。通過對大學(xué)生思想狀況的調(diào)查，可以看出絕大多數(shù)大學(xué)生積極向上，勇于進取，有較強的責(zé)任感和社會公德意識，有正確的政治態(tài)度和行為方式，但也存在很多問題。致使大學(xué)生思想政治狀況出現(xiàn)前述問題的因素主要有以下幾方面：（一）社會方面的因素。