【文章內(nèi)容簡介】 意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說得出，給予表揚(yáng)!如果沒有就由老師說出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請小朋友們跟老師說一遍，反義詞!小朋友：反義詞。小朋友：高興!師：那好，老師再帶你們?nèi)タ纯磁腼儽荣惏?2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。師：小朋友們看，這是誰在參加比賽呀!小朋友：老虎、小貓。小朋友1：很瘦。師：哦，它們一個胖，一個瘦!胖和瘦是一對什么詞?小朋友：反義詞。小朋友1：烤肉。小朋友：好!師：那就跟我來吧!3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動畫!4)、出示第四張圖片，師：小朋友們，你們看看這里是誰在比賽?小朋友：烏鴉和仙鶴。師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰找到了，請舉手!小朋友：一個黑，一個白。師：你說得很好!一個黑，一個白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?幼兒回答后，師總結(jié)：一個黑，一個白!烏鴉仙鶴飛起來!5)、幻燈片只播放，鳥叫聲，師：看看，現(xiàn)在是誰在唱歌呢?小朋友：小鳥和鴿子。小朋友們：一個多，一個少!師總結(jié)：對了，一個多，一個少，數(shù)量多的，我們可以說什么呀?(成群)對了，成群鴿子一只鳥!師：哎呀，在森林王國看了這么多比賽，你們覺得好玩嗎?(好玩)王老師也覺得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽嗎?(想)。學(xué)習(xí)兒歌。1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動作邊念兒歌!2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。師：這首兒歌好聽嗎?(好聽)想學(xué)嗎?(想)那就站起來和老師一起學(xué)吧!學(xué)會了,老師再帶你們?nèi)€更好玩的地方!a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學(xué)一句!b)幼兒看圖片試著跟老師一起說!c)幼兒看圖片自己說!去相反國闖關(guān)。師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個叫做相反國的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發(fā)吧!再次播放音樂，和老師隨音樂出發(fā)!用幻燈片出示相反國的圖片!師：小朋友們到了，請坐好!讓我們和相反國的反義詞朋友來做游戲吧!幻燈片出示一個小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡迎你們來到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過我們?yōu)槟銈冊O(shè)置的三道關(guān)卡，你們就算獲勝了!準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)相反國大闖關(guān)，第一關(guān)：請小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越得越好哦!不過，別人說了的可不行!師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過關(guān)呢?恭喜小朋友們，順利闖過第一關(guān)。來看看我們的第二關(guān)吧，請小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!找出最后一組，直接出畫面和聲音，恭喜你們順利闖過第三關(guān)，請用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽的兒歌吧!分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導(dǎo)!每組派一名代表，說說它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說一說。師：小朋友們說的可真好，可是不知道我們能不能過關(guān)呢?讓我們來問問相反國的小猴子吧!你們的兒歌編得真好聽，恭喜你們順利過關(guān)了?；脽羝谐霈F(xiàn)焰火!師：小朋友們，你們可真棒!今天我們在森林王國和相反國認(rèn)識了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂，幼兒走出活動場地!幼兒園大班語言說課稿篇七“夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！薄?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語言能力是在交流與運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”因此，我將從情感體驗(yàn)入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語言美和意境美，并通過操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的夢。說學(xué)情分析。再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng)，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力。同時，“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)，讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。說活動目標(biāo)。，體會夢的溫馨與甜蜜。（活動重點(diǎn)）。，分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢。（活動難點(diǎn)）。說活動準(zhǔn)備?；顒訙?zhǔn)備是為活動目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展?！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件?！币虼?，活動準(zhǔn)備上從三方面入手：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前，幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。物質(zhì)準(zhǔn)備：：詩歌的動畫制作成可操作的白板課件。，輔助性貼畫、畫筆一支。環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操。作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。說學(xué)法與教法。關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動，幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動的活動氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。說活動過程?；顒舆^程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出，同時，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，引?dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！币?、交流自己做過的美夢，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接、最生動的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述，將會帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢境，情感體驗(yàn)更直接，且起到了示范作用，營造了寬松、自由、溫馨的氛圍。教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流，突出了生生互動，為每一個孩子提供了表達(dá)的機(jī)會，也為教師提供了觀察幼兒、個別指導(dǎo)的機(jī)會。當(dāng)每一個孩子們滿足了說的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá)，能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范，起到經(jīng)驗(yàn)共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后，再次在集體面前講述就會自信得多。二、賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。，完整欣賞詩歌。，理解并表演朗誦。：這是一個什么樣的夢？以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開始切入到活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn)，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說說自己最喜歡、記憶最深刻的詩句）再分段賞析（從“我”先做了一個什么樣的夢？又做了一個什么樣的夢？最后做了一個什么樣的夢？每段賞析時采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問題，再讓幼兒通過課件演示驗(yàn)證詩歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗(yàn)詩歌所營造的童趣畫面和表達(dá)的美好情感。對于詩歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個疊詞，要重點(diǎn)表達(dá)和拓展，感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用。最后一段則從情感體驗(yàn)入手，讓幼兒放松、開心、夸張地表演朗誦：“在夢里，我咯咯得笑??！笑個不停。不，這不是夢，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個什么樣的夢？”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛珍惜美好生活的情感，培養(yǎng)幼兒的感恩之情。）。三、仿編詩歌。“我的夢”，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢”學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用，從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢”的話題，孩子們有充足的素材，如何運(yùn)用詩歌的語言進(jìn)行表達(dá)是有難度的，這也是本次活動難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩歌。以往，由于時間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應(yīng)該是面向全體，關(guān)注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩歌畫面的方式，讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料，能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段，每一個幼兒都能獲得滿足和成功。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后，再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌，降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后，選擇幾個有代表性的幼兒，將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌，搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的平臺。四、延伸活動?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)的需要?！薄吨改稀愤€指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?！北敬渭w活動結(jié)束后，我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說一說、畫一畫等多領(lǐng)域活動。同時，充分發(fā)揮家庭教育資源，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問題，生成新的活動內(nèi)容，起到整合、深化的教育作用。幼兒園大班語言說課稿篇八一、活動背景。在幼兒園，用一張掛圖、一張嘴或投影進(jìn)行輔助教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，會大大增強(qiáng)教學(xué)效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。但因條件限制。我們在教學(xué)中只能用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課。我結(jié)合季節(jié)特征和幼兒年齡特點(diǎn)選擇了大班語言活動——散文詩《春天》。附內(nèi)容：春天是一本彩色的書，紅的桃花、黃的迎春花、綠的柳葉、白的梨花；春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱；春天是一本會笑的書，小池塘笑了、酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴。二、教材分析?！洞禾臁肥谴蟀嗾Z言領(lǐng)域中的散文詩活動，此散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美、語言對仗，內(nèi)容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生豐富的形象和創(chuàng)作！于是我確立本次活動的教學(xué)目標(biāo)：感知春天是一本什么樣的書？想象并創(chuàng)編春天還會是一本什么樣的書？分析教材我將散文詩的第二段和第三段進(jìn)行了對調(diào)，用圖片進(jìn)行了第一次分組教學(xué)。三、活動過程（教案附后）。幼兒園大班語言說課稿篇九《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講述了一個朋友之間遵守約定的動人故事。通過故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動。大班幼兒已經(jīng)對候鳥東去春回的習(xí)性有所了解，對兒童文學(xué)作品也有了一定的理解能力，但是對于大樹如何制作成火柴卻很陌生，因而對理清故事線索有一定難度。本活動的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點(diǎn)為理清故事線索。根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。知識目標(biāo)：理清故事線索，理解故事內(nèi)容。技能目標(biāo)：能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的意見。情感目標(biāo)：感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。操作實(shí)踐法：幼兒了解火柴特點(diǎn)能為理清故事線索做好知識準(zhǔn)備，因此，我采用操作實(shí)踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。討論法：根據(jù)“引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題盡心討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的39。觀點(diǎn)”的要求，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達(dá)自己意愿的機(jī)會。情感體驗(yàn)法：通過這個方法，幼兒能更深入的了解小鳥的情感變化。講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清晰講故事，利于幼兒理解。問答法：通過提問回答的簡單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。（一）操作討論，了解火柴特點(diǎn)。大班幼兒主動性強(qiáng)，喜歡動手自己解決問題，設(shè)計這樣的開始部分，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。（二）理清線索，理解故事大意。為突破重點(diǎn)，我先請幼兒猜測大樹和誰是好朋友，引出小鳥。再通過提問，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹的一步一步變化，調(diào)動幼兒的興趣。再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。（三）情感遷移，懂得言而有信。使幼兒理解小鳥的情感，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，明白言而有信的重要，珍惜友誼?；顒訚B透生活經(jīng)驗(yàn)。誠信和環(huán)?！@兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。與幼兒平等對話。在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。提問中拓展孩子思維。在設(shè)計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。情感遷移。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠信的意義。幼兒園大班語言說課稿篇十：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)