最新小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)反思(實(shí)用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 19:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分子相乘的積做分子，分母相乘的積作分母的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法不僅適合全部這種類型的計(jì)算，而且比較簡(jiǎn)便。緊接著徐老師就放手讓學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)驗(yàn)證這種方法為什么可行，給予學(xué)生明確的探究目的，提供充足的探究時(shí)間與空間。與前一節(jié)課有著截然不同的探索步驟。探索步驟的不同，是因?yàn)榻裉煊辛饲耙还?jié)課做鋪墊。課一開(kāi)始徐老師就展示了整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法，然后就很自然地引出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的一道題，讓新知識(shí)與舊知識(shí)相聯(lián)系，在學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上，發(fā)展新知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的有效遷移，促使學(xué)生形成優(yōu)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法就水到渠成，但為什么可以這樣來(lái)計(jì)算，恰恰是學(xué)生所不理解的，所以這才是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，徐老師采用了最簡(jiǎn)單而有效的方法畫圖驗(yàn)證，從中也讓學(xué)生有探究的需求，讓我們剛剛得到的抽象知識(shí)用直觀的圖畫，形象地展示、說(shuō)明。這是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探索、解釋新知的過(guò)程，是思維的火花不斷碰撞的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證，說(shuō)明，解釋，然后歸納，概括，最終反映出分子相乘的積做分子，分母相乘的積作分母算法的真正含義，不光突破了難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索興趣和探究精神。最可貴的是，在懂得這個(gè)算理后，徐老師引著學(xué)生又回到起點(diǎn)，看看整數(shù)成分?jǐn)?shù)的乘法，原來(lái)它也適用這種方法，使學(xué)生更加了解分子相乘的積做分子，分母相乘的積作分母是反映計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法普遍規(guī)律的一般計(jì)算法則。雖然學(xué)生要學(xué)的知識(shí)是前人發(fā)現(xiàn)的，書上寫的明明白白，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是全新的，未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過(guò)程來(lái)形成，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的接受，而必須以再創(chuàng)造的方式進(jìn)行；作為數(shù)學(xué)教師也不能簡(jiǎn)單地將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。由此可見(jiàn)，在新知生長(zhǎng)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，留下適當(dāng)時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，很必要。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)反思篇五讀出下面各百分?jǐn)?shù)。寫出下。根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù)，用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示出各圖的涂色部分。分別用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示直線上的各點(diǎn)。填表。把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。%%%。一批水果賣了70%，還剩（）。某小學(xué)五年級(jí)有學(xué)生200人，數(shù)學(xué)考試只有1人不及格，及格率是（）。1大西洋面積是太平洋面積的，太平洋面積比大西洋面積多（）%。二、判斷正誤。用105顆種子做發(fā)芽試驗(yàn)，有103顆發(fā)芽，發(fā)芽率是103%。（）。千米=10%千米（）。一個(gè)數(shù)的50%和它的是相等的。（）。甲比乙多15%，乙就比甲少15%。（）。一件衣服原價(jià)180元，先提價(jià)20%，后又降價(jià)20%，現(xiàn)在的價(jià)格與原價(jià)相比沒(méi)有變化。（）。三、填表。質(zhì)量檢查部門對(duì)超市的幾種水果罐頭進(jìn)行了質(zhì)量抽查，結(jié)果如下表：蘋果罐頭桃罐頭山楂罐頭梨罐頭。抽查箱數(shù)50406080。合格箱數(shù)46325468。合格率。（1）哪種罐頭合格率最高？（2）哪種罐頭合格率最低？四、解決問(wèn)題。有一臺(tái)電腦，定價(jià)5200元，如果八五折出售，售價(jià)是多少元？一塊試驗(yàn)田收甘蔗11000千克，可榨糖1320千克，求甘蔗的出糖率。菜籽的出油率是42%，要榨油1050千克，需要油菜籽多少千克？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)反思篇六理解教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而更好完成教學(xué)目標(biāo)。教材只是給學(xué)生提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程呢？首先要理解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)和基本線索，理解是前提、是基礎(chǔ)。其次要把握前后知識(shí)間的聯(lián)系，孔子曰溫故而知新。另外，本班學(xué)生的實(shí)際情況也是設(shè)計(jì)的一個(gè)非常重要的因素，有些很好的教學(xué)設(shè)計(jì)不能直接照搬就是因?yàn)閷W(xué)生的差異。在這節(jié)課上我首先通讀了本單元內(nèi)容，把握本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，如何讓學(xué)生掌握好運(yùn)算順序，經(jīng)反復(fù)思考，確定先復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算順序，然后在教授分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)好與之相比較，從而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣的。而分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)算同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法時(shí)，都沒(méi)有匯報(bào)到笑笑的那種簡(jiǎn)單而有效的方法，此時(shí)采用的是讓學(xué)生自己看，看懂了的在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后再全班匯報(bào)，通過(guò)這樣的層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)理解并掌握好了笑笑的方法。算法多樣化與優(yōu)化。新課程特別提倡算法多樣化，但算法多樣化不應(yīng)千篇一律，方法越多越好。算法多樣化，是指面對(duì)全體學(xué)生，允許不同的學(xué)生有不同的方法，算法多樣化實(shí)為算法的個(gè)性化。記得在周六的讀書沙龍上我校部分教師對(duì)算法多樣化進(jìn)行了討論，一致認(rèn)為算法多樣化是尊重了學(xué)生的個(gè)性和差異，讓他們選擇自
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