【文章內(nèi)容簡介】 的美好生活。在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)《保護大自然》一課時，讓學(xué)生知道人的生存離不開大自然，誰破壞大自然，就是破壞自己的生命之源。在音樂教學(xué)中，在學(xué)唱《祖國愛我，我愛祖國》這首歌時，讓學(xué)生知道我國第一大河長江、第二大河黃河是哺育華夏子孫的搖籃，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。在體育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練隊形，學(xué)好本領(lǐng)，鍛煉身體，只有身體健康，才能做更多的事。在美術(shù)教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生懂得美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，只有具備了一定的審美能力，才能在祖國浩如煙海的悠久歷史中汲取知識的力量，受到英雄人物偉大人格的熏陶感染，使自己不斷豐富起來。三、利用國旗下的講話進行德育教育。班主任還可以利用學(xué)校的升旗儀式對學(xué)生進行教育，利用升旗儀式中的國旗下講話，讓每個學(xué)生都懂得尊重國旗、熱愛國旗，并讓他們了解國旗的有關(guān)知識。升、降旗儀式上，通過介紹英雄人物、先進人物事跡，對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、崇敬英雄、熱愛祖國等教育。國旗下的講話，還可以講述解放軍叔叔每天早晨在天安門升旗時的情景；香港、澳門回歸那一剎那間，五星紅旗迎風飄揚；奧運會上，運動員大哥哥、大姐姐奪冠后，在比賽場上升國旗的莊嚴場面等，從而使學(xué)生懂得國旗是國家尊嚴的標志，增強學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的感情。四、利用主題班會進行教育班隊活動是開展德育教育的有效載體，因此，班主任要針對本班學(xué)生實際，制定長期、近期的德育活動目標。如：每月可以搞一次大的活動，兩項小活動。如：舉行“祖國，我愛你”詩歌朗誦、舉辦“家鄉(xiāng)變化真大”、“家園，我為你驕傲”、“小樹苗，我們比高”、“我是安全宣傳員”等主題活動，使學(xué)生在動手、動腦中深受教育。近幾年來，我們對學(xué)生開展了“一講三輕五做到”養(yǎng)成性教育，“一講”即講衛(wèi)生；“三輕”即腳步輕輕、說話輕輕、舉止輕輕，使校園內(nèi)“動”、“靜”結(jié)合；“五做到”即做到按時上學(xué)、放學(xué)，注意路途安全，做到儀表端莊、舉止文雅，做到尊老愛幼、見面問好，做到上課專心聽講、作業(yè)按時完成，做到集會快、靜、齊，愛護學(xué)校公物。五、利用傳統(tǒng)節(jié)日進行教育。一、兩棵樹，以教育學(xué)生愛護環(huán)境、愛護森林，同時，又可以借機宣傳預(yù)防森林火災(zāi)，使學(xué)生明白不能野外用火?！扒迕鞴?jié)”舉行掃墓活動，為國獻身的革命前輩們獻上一個花圈、花籃，借此，讓學(xué)生明白：我們今天的幸福生活是革命前輩們用鮮血換來的，我們應(yīng)當加倍珍惜?！拔逡还?jié)”讓學(xué)生親自參加勞動，使之懂得“勞動最光榮”、“勞動能致富”、“勤勞是勞動人民的本色”等道理，并樂于參加勞動?！傲粌和?jié)”組織開展豐富多彩的活動，教師可采取送節(jié)目，送禮物等形式，使他們感受到博大的師愛，感受到集體的溫暖，對生活充滿希望和信心?！熬旁率战處煿?jié)”，正值開學(xué)，可以召開師生“談心會”，使學(xué)生收回放野的心，增進師生情感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，并可以教育學(xué)生懂得感恩，知道回報。“十月一日國慶節(jié)”開展愛國主題教育，讓學(xué)生懂得怎樣的行動才是愛祖國，自己如何為祖國做出應(yīng)有的貢獻?？傊?，我們要靈活抓住各種節(jié)日這一契機，對學(xué)生進行德育教育。德育工作在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)顯得越來越重要。做好德育工作的第一步當然是要充分了解學(xué)生的心理特點，這一點我不必多說。一個好的班主任要想更好地做好學(xué)生的德育工作，還要做到以下幾點：愛并尊重學(xué)生。教育的全部奧秘是如何愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地說：愛孩子?！睂嶋H上，只要我們走下講壇，走進學(xué)生中間，也就能了解學(xué)生、融入學(xué)生；只要真心地愛學(xué)生，真正對學(xué)生投入了真情實感，就會把教育看成是一種“服務(wù)”，一種愛護。馬卡連柯說過；“我的基本原則永遠是，盡量多地要求一個人，也要進可能地尊重一個人。”教師都應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，這上建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，但學(xué)生犯了錯誤，違反了紀律，我們是否能一如既往地尊重學(xué)生、相信學(xué)生？活潑好動、天真好奇是學(xué)生的天性，學(xué)生不可能不犯錯誤，當然學(xué)生的錯誤一般也不是什么大錯。應(yīng)當看到學(xué)生的錯誤往往并不是個人品質(zhì)和道德方面的問題，教師要深入到學(xué)生的活動中，從學(xué)生的一些負面行動中分析、判斷出隱藏在其行為背后的真實意圖。學(xué)生犯錯往往只是因為好奇、貪玩、自制力差造成的，這是學(xué)生天真活潑的體現(xiàn)，也正是學(xué)生的可愛之處。如果學(xué)生都像成人那樣中規(guī)中矩、成熟穩(wěn)健，那就是教育的悲哀了。對學(xué)生多點大度和寬容，就會從學(xué)生的錯誤中看到可愛，就能從學(xué)生的缺點里看到完美。寬容地對待學(xué)生的錯誤。當學(xué)生犯錯誤時，班主任工作最重要的就是要做好疏導(dǎo)，發(fā)怒和責備解決不了任何問題。只有多一份理解，多一份寬容，才能把事態(tài)的發(fā)展引入正軌。而且不僅要自己做到，還要讓學(xué)生都明白這個道理，和班主任一起來做思想工作。班主任和教師更要起到以身示范的作用。有一天，我早早地進入教師，地上有幾片紙花，還有一片片未打掃干凈的塵土。我沒有立刻讓學(xué)生重新打掃，而是自己拿起掃把打掃干凈了。期間，有的學(xué)生過來幫忙，我說“不用了，我自己來吧”。第二天我繼續(xù)打掃，連續(xù)幾天后，我們班的衛(wèi)生有了明顯改善，學(xué)生的自覺性也有了提高?！懊總€孩子都有犯錯誤的權(quán)利”，當錯誤發(fā)生時，我們要寬容地對待學(xué)生的錯誤，并耐心適時地給予引導(dǎo)。同時要努力尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這些閃光點正是教育的生長點。如果我們只盯著他的缺點不放，他就永遠只能呆在自己的陰暗角落，而如果我們能夠相信他，并且耐心地去引導(dǎo)他，他就能從一個所謂的差生變?yōu)橐粋€人才。在我的班里就有這樣一個學(xué)生，他特別好動，上課也不集中精力，總愛違反班級的紀律，但他非常愿意給班級修理東西，于是我經(jīng)常在班內(nèi)表揚她，這讓他對班級越來越關(guān)心，我還適時地與他心平氣和地談話。久而久之，不僅在對待班級方面，在學(xué)習(xí)上他也不斷要求進步了。言傳身教，不要總用“管”的心態(tài)來對待學(xué)生，要重視他們的自尊心。如果用“管”的心態(tài)，教師往往是以一種居高臨下的姿態(tài)，以道德的化身去和學(xué)生交流，這樣師生矛盾就不可避免。要把自己的愛和欣賞巧妙地傳達給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞你、喜歡你?？偸且哉f教的形式教育學(xué)生的話，會讓你關(guān)心的學(xué)生不自在。當要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做時，教師應(yīng)該以自己的實際行動來感化學(xué)生。記得在某次我們學(xué)校的階段性測驗之前，教室里要準備考場。學(xué)生從總務(wù)處搬來了十套桌椅，因為好久不用，所以上面有很多灰塵。我向?qū)W生借了一塊抹布，把每套桌椅都擦凈了。學(xué)生們不解，就問我“我們又不坐為什么要擦？”，我就順勢回答學(xué)生，“如果你去別的班，這么臟的椅子你會坐嗎？”學(xué)生不說話了。以后學(xué)生們就漸漸學(xué)會了為他人著想。在德育工作中一定要注意保護學(xué)生脆弱的心靈。蘇霍姆林斯基曾告訴我們，“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心地像對待荷葉上顫動欲墜的露珠?！泵總€學(xué)生都有非常敏感的自尊，我們稍不注意就會刺傷他們脆弱的心靈。要想真正把德育工作落到實處，還要求我們注意學(xué)生身邊點點滴滴的事情，從學(xué)生的切身實際出發(fā)，從日常生活出發(fā)，運用嶄新的教育手段，輔以鮮活的事例，一定會收到良好的效果。教育管理者的教學(xué)理論實踐篇八為深入了解高校旅游管理專業(yè)雙語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，隨機選取某高校旅游專業(yè)研究生進行問卷調(diào)查和訪談。被調(diào)查學(xué)生來自全國不同的本科院校，因此普遍代表意義。問卷調(diào)查共發(fā)放問卷100份，實際回收98份，回收率達98%，其中有效率為100%。結(jié)合問卷調(diào)查對高校雙語教學(xué)相關(guān)問題進行了深度訪談。調(diào)查結(jié)果如下。，課程比例較低。調(diào)查中，被訪學(xué)生全部上過雙語教學(xué)課程，這說明雙語教學(xué)在我國高校已經(jīng)相當普遍，普及率很高，高校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認識到雙語教學(xué)的意義和重要性。但是，雙語課程比例的調(diào)查結(jié)果表明，高校雙語教學(xué)還未達到預(yù)期標準，課程比例普遍較低。高校旅游專業(yè)在整個學(xué)業(yè)階段一般都有二十門專業(yè)課程左右，除大學(xué)英語、英語口語之外，僅有一門或兩門課程采用雙語教學(xué)，而且選擇雙語的課程多為管理信息系統(tǒng)、市場營銷以及西方經(jīng)濟學(xué)等，很多都是由管理學(xué)院老師授課，而旅游學(xué)院專業(yè)的雙語授課老師數(shù)量微乎其微。，內(nèi)容空泛。由表1和表2可知，高校旅游專業(yè)在雙語授課中較少采用英文，有的所謂的雙語教學(xué)只是教師在授課過程中偶爾使用幾個英文單詞，其他時候則與中文講課無異，考試方面更是與普通課程雷同，大多采用全中文試卷，或是添加少量名詞翻譯，并沒有與雙語教學(xué)相對應(yīng)的考試方式。，缺少師生互動。調(diào)查中了解到，旅游雙語課程一般采用多媒體教學(xué)方式，說明學(xué)校愿意為雙語教學(xué)提供一定便利。但是由于教學(xué)老師較少，備課成本較高，雙語課程都采用大班上課，多為一個級部同堂聽課，還有兩個學(xué)院合堂上課的情況，由此造成學(xué)生到課率低，教師上課速度減慢等問題，影響教學(xué)效果。同時，只有9%的學(xué)生感受過雙語教學(xué)過程中的師生互動，更少的學(xué)生體驗過課堂之外的互動交流，其余大部分都選擇了沒有任何交流互動，這也說明目前的雙語教學(xué)并未形成特色，而是與一般課程的教學(xué)方法一樣。在課本教材和參考資料方面，英文原著以及原著譯本教材尚未得到普及(見表3)，50%以上的雙語課程仍使用中國學(xué)者自編教材，還有一個較為特殊的現(xiàn)象是，將近20%的雙語課程所使用的參考資料是由教師搜集整理的，資料來源于網(wǎng)絡(luò)、原著書籍以及教師的經(jīng)驗積累，以課件的形式給學(xué)生集體復(fù)印?？梢娊滩暮蛥⒖假Y料的匱乏是制約雙語教學(xué)的效率和效果的瓶頸之一。，但滿意度不高。調(diào)查結(jié)果表明，73%的學(xué)生對雙語課程非常期待，希望學(xué)校能夠提供更多的機會，8%的學(xué)生選擇了不喜歡，19%認為無所謂，隨便學(xué)校怎么安排。滿意度的調(diào)查方面，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，整體滿意度不高(見表4)。究其原因，按照重要程度排序如下，沒有參考資料、課程內(nèi)容太多、教師口語水平有限、內(nèi)容過于簡單、授課環(huán)境雜亂等，如表5所示。其中，課程內(nèi)容太多和內(nèi)容過于簡單的選擇率持平，說明學(xué)生理解水平和語言水平上存在較大差異，這也為教師授課增加了難度。3問題及思考。雙語教學(xué)的目標有兩點，一是學(xué)科專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是英語語言水平的提高，這是得到公認的，但是對于這兩點的主次順序尚存在較大分歧，這也影響到教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的差異化。部分教師認為，雙語教學(xué)的最終目標是更好的為學(xué)生營造語言氛圍，方便其提高英語交流水平，因此授課過程中會更加注重英語的表達和聽力理解，而學(xué)科內(nèi)容只是英語學(xué)習(xí)的載體。另外一部分教師則認為雙語教學(xué)的主要目標是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，英語只是一種語言途徑，是為學(xué)生更準確的理解專業(yè)只是服務(wù)的，因此授課過程中英語的使用比例較低。筆者認為，雙語教學(xué)兩大目標的主次之分應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生水平具體而定，教師更多的應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在中英兩種語言環(huán)境下邏輯思維的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)實工作環(huán)境中專業(yè)知識的靈活應(yīng)用。教育管理者的教學(xué)理論實踐篇九（~.12）。湖北省咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學(xué)課題組。（執(zhí)筆：覃柏洲）。學(xué)校教育是生命教育的舞臺，是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進行的一種社會活動，是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識，是素質(zhì)教育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn)。我校課題組自10月起，承擔國家教師基金會“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題“青少年生命教育有效性研究”子課題“學(xué)科教學(xué)滲透生命教育的探索與實踐研究”，始終堅持科學(xué)性原則，尊重生命科學(xué)，尊重教育科學(xué)，抓住生命教育核心概念作為課程及教學(xué)研究的依據(jù)和延伸，以提高學(xué)生的生存能力、生命質(zhì)量、生命價值為目的，進行開拓性探索。經(jīng)過兩年的探索和研究，生命意識和生命教育方法已滲透到各學(xué)科教學(xué)中，課題組主要成員在立足創(chuàng)新的基礎(chǔ)上做出了許多成功的探索，其成功的經(jīng)驗為本課題階段性的研究成果提供了重要的保證，課題研究工作取得了階段性進展。一、課題進行的探索和研究。（一）讓生命教育在培訓(xùn)中提升。學(xué)校課題組積極組織教師參加總課題組和實驗區(qū)（縣教研室）的各類培訓(xùn)與課題研究會，從而加深對課題研究的理解與認識。還專門聘請了咸豐縣教研室姚勝權(quán)老師做研究學(xué)術(shù)指導(dǎo)，姚老師在大會上作了《以課題研究推動教學(xué)改革創(chuàng)新》和《課題研究公開課的創(chuàng)新實踐》兩個專題報告，使全體研究人員受益匪淺。7月，學(xué)校課題組選派覃柏洲等老師參加了“海峽兩岸生命教育高峰論壇暨39。青少年生命教育有效性研究課題實驗經(jīng)驗交流會議”。另外，組織教師參加州、縣課題培訓(xùn)及各種研討會等等。在各級各類的課題培訓(xùn)中，使廣大教師的理論得到充實，理念也得到了提升。（二）讓生命教育在學(xué)科中生“根”。目前，雖然還沒有開設(shè)專門的生命課程，但生命教育在其它各課程中的滲透與體現(xiàn)還可以做到，將生命教育滲透在各科教學(xué)之中，是開發(fā)生命教育校本資源最便捷、最有效的方式。在思想品德滲透生命教育。思想品德是奠定學(xué)生人文關(guān)懷的基礎(chǔ)學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生認識生命的意義和價值、個人生活與社會生活的關(guān)系等方面有著得天獨厚的條件。在思想品德教學(xué)，注重滲透生命與責任意識，教育學(xué)生能夠合理地安排生活和閑暇生活，保持良好的心境，善待自己，關(guān)心、理解和尊重他人，懂得公民的人身權(quán)益受法律保護，了解公民獲得法律保障的途徑。在教學(xué)實踐中，應(yīng)潛心研究與探索如何緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活實際狀況，采用課堂討論、典型案例分析、社會現(xiàn)象觀察和調(diào)查、實踐體驗等形式，有效地實施生命教育。在語文教學(xué)中滲透生命教育。在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合語文教學(xué)本身的特點，潛心挖掘智慧、美、自由、公正、希望和愛的種子等人間終極價值，提倡人的生命與自身、自然、社會、他人的整體和諧，潛心創(chuàng)設(shè)教育氛圍，通過體驗和理解，在引導(dǎo)學(xué)生與教材、與教材中的人物和事件“遭遇”時，產(chǎn)生強烈的震撼，使教育真正從知識和文化的積累轉(zhuǎn)變?yōu)樯捏w驗，成為感悟人生、提升生命境界的過程。在音樂教學(xué)中滲透生命教育。音樂是天籟之音，音樂生命是人的生命。音樂大師梅紐因說：“藝術(shù)世界里沒有‘犯罪’這個詞，當孩子學(xué)習(xí)唱歌和跳舞后，他們會更善于思考，理解問題和相互溝通?！币魳?，它本身就對培養(yǎng)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展、陶冶其情操、促進個性成長、對人格培養(yǎng)乃至成為全面發(fā)展人才有著重要的影響作用。在教學(xué)實踐中，注重以音樂和舞蹈的特有語言滋潤學(xué)生道德修養(yǎng)、感染學(xué)生生命活力，從而使學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情和對生活的創(chuàng)造熱情。在體育教學(xué)中滲透生命教育。體育素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)，通過體育與健身課的教學(xué)，使青少年學(xué)生在掌握體育與健身知識和方法的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生的生命美感，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和體