【文章內容簡介】 中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。音樂《小麻雀》教案篇五小班語言活動：《愛唱歌的小麻雀》理解故事內容，學說故事中角色的對話，愿意在集體中大膽發(fā)言知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人理解故事內容，學說故事中角色的對話知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人一、創(chuàng)設情景，引入主題二、演示教具帶領幼兒參與故事情節(jié)的展開三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的原因四、討論：結合生活實際，說說同伴哪些地方需要改正之所以選擇這一語言活動進行探究反思，緣由是在第一學期，這是骨干教師培訓時一節(jié)開課的內容，當時幼兒學習故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍因此，在第二次教學后，我根據三個方向的目標對這一活動進行了簡要反思：一、認知目標：幼兒基本可以理解故事內容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認知中的難點，由于故事中一直強調的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認識比“上面”認知得更好二、能力目標：由于故事情節(jié)都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表述后，幼兒已經可以不用通過老師提醒而學說故事中重復出現(xiàn)的那幾句對話，但對于情景內容的描述還有一定難度，大多數(shù)幼兒還只會用一句話描述，前后語句間的連貫表述是幼兒表達的難點三、情感目標：通過生動的形象、情節(jié)，幼兒可以理解關愛朋友的美好情感，但這僅局限于這一故事內容上的認知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學中潛移默化地不斷培養(yǎng)音樂《小麻雀》教案篇六能從15—25厘米高處往下跳，會雙腳輕輕落地。能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。提高動作的協(xié)調性與靈敏性。學會與同伴協(xié)商合作游戲。高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。歡快的活動音樂。熱身活動：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。游戲“小麻雀捉蟲”。每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。請個別幼兒示范輕輕跳的方法。引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導：要跳得又輕又穩(wěn)。游戲“大花貓來了”。小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。引導語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中。放松活動：捉小蟲。幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領幼兒做放松動作并小結。小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。音樂《小麻雀》教案篇七五年級語文s版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明，最終會吃虧的道理。聯(lián)系生活，體會童話與現(xiàn)實的關系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句，體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內心想法的。1．理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。3．指導學生有感情地朗讀課文。引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。全面、正確地認識這對母子。音樂《小麻雀》教案篇八1．學習動作、外形、神情的描寫方法2．注意詞語的搭配3．理解作者同情弱小關心被損害者的情感。1．以小麻雀的命運為線索，展開曲折的故事情節(jié)；2．動作、外形、神情的描寫；3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。參看提綱，自讀，討論。一．導入這節(jié)我們學習一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。這篇文章寫于30年代，歷經歲月的磨洗，曾打動了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛，那么叫人同情，它的藝術魅力在哪里？讓我們一起透過飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。聽錄音，思考。二．研讀自讀提示三．討論自讀提綱附：主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理，那就是要以抗爭求生存。語法動補短語一．什么是動補短語？（形補）由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。起補充說明作用的詞是補語（用符號表示補語）有些補語前面要加結構助詞“得”，有些不能用。以“想媽媽”為例，說說你想到什么程度：想得很想得要命想得要死……二．要區(qū)別動補短語和動賓短語[出示玻璃板]動賓 動補1．盛飯 盛滿2．洗衣服 洗干凈3．看他 看一下4．敲門 敲了三下5．買蘋果 買了許多6．看戲 看了一回7．牽牛 牽回來8．抱孩子 抱起來動賓短語告訴我們做什么，而動補短語告訴我們做得怎樣。三．形容詞+補語構成的動補短語。有些動補短語是由形容詞+補語構成，它的性質與動補短語相同。動補 偏正暗得很 [很]暗冷得厲害 [太]冷了大極了 [很]大堅強得很 [十分]堅強漂亮極了 [很]漂亮壞透了 [極]壞好得很 [很]好四．學生辨別：（傻）妞[真]傻傻得很（笨）家伙[真]笨笨極了五．做練習，布置作業(yè)。音樂《小麻雀》教案篇九第一課時１、學會本課生字、新詞。２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。導語。學生自主讀“單元導讀”。交流體會，引導學生提煉學習目標。（1）把握文章的主要內容。（2）品味童話的語言。（3）體會作者的思想感情。自學課文。檢查自學效果。本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？（2）給課文分段：第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大