【文章內(nèi)容簡介】 ，口頭組詞。力()裁()斯()論()酒()更()。刀()栽()撕()倫()灑()便()。指導(dǎo)書寫生字。(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便?！笆埂弊种虚g是個口，一撇要出頭?！氨恪弊种虚g是個日，一撇不能出頭。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式。“英”字中間一撇要出頭。“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)?！笆健弊中便^上沒有一撇。第二課時。一、趣味填詞復(fù)述故事。課件出示：量詞知多少。一()酒館一()先生一()郵票。一()小刀一()別針一()機(jī)器。隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。二、人物對比領(lǐng)悟道理。你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰更多?為什么?師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項偉大的發(fā)明。找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。來自 (1)你能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什么會立即采用這。種機(jī)器?出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。(2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“!”(3)指名交流。朗讀全文。三、交流事例引領(lǐng)生活。發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。生活中就有許多這樣的例子。學(xué)生發(fā)言交流。四、課外拓展培養(yǎng)興趣。老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。小組一起欣賞集郵冊。郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)。課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空。發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用。阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理()了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即()了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛()。你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。指名填空，全班齊讀。小學(xué)語文教案的實(shí)用指南篇六知識與能力：，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。過程與方法。，同桌合作學(xué)習(xí)。，引導(dǎo)學(xué)生理解品讀，感受大禹的無私奉獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)(具)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：?(設(shè)計意圖：通過對文章內(nèi)容的回顧來訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力，并教會孩子們在遇到“誰，干什么”這類課題時歸納全文大意的小竅門)。(設(shè)計意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來初步掌握文章結(jié)構(gòu))。二、精讀指導(dǎo)：(一)學(xué)習(xí)第一自然段。?“淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情。(設(shè)計意圖：落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語，教師渲染，學(xué)生再讀從而深刻體會洪水無情而兇猛)。(二)學(xué)習(xí)二自然段。，禹在想什么?，還有什么原因讓他更堅定地投入治水之中?理解：父親鯀臨死時叮囑兒子:“一定要把洪水治好?！?設(shè)計意圖：通過分析人物心理活動，初步樹立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓。重點(diǎn)理解“叮囑”，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。)。(三)學(xué)習(xí)三自然段。，并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較，體會大禹科學(xué)治水。“常?！薄ⅰ疤烀擅闪痢薄ⅰ伴L年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。(設(shè)計意圖：著重由學(xué)生自讀自悟，圈出重點(diǎn)詞語，自己說說體會這樣的方式來理解課文，體會大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿)。(四)學(xué)習(xí)四自然段。，自己體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。，練讀。(設(shè)計意圖：力圖通過兩個句子的對比，體會副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神，并學(xué)會一些簡單的朗讀批注。)。(四)學(xué)習(xí)五自然段。，想象洪水退去的景象?！靶佬老驑s”。小學(xué)語文教案的實(shí)用指南篇七知識與技能。，會寫4個生字?！澳俊?個偏旁。、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。，注意語氣的跌宕起伏。[教學(xué)課時]：2課時。第一課時。一、談話導(dǎo)入。：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!二、初讀課文，整體感知。：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。三、動動腦筋，自主識字。(課件出示重點(diǎn)詞語)。：(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?，并組詞練習(xí)。第二課時。教學(xué)過程教師批注。一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。，鞏固生字詞。二、學(xué)習(xí)詩歌。，女生朗讀。思考問題：(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)。“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。小學(xué)語文教案的實(shí)用指南篇八設(shè)計說明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點(diǎn)”兩個生字。激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。識寫本課9個生字。指導(dǎo)朗讀第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)：“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解?！胺拧钡墓P順。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。指導(dǎo)讀題。二、初讀全文，整體感知。過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。初學(xué)生字。(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。(2)自由練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。再指名讀。齊讀。(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。(4)開火車讀。齊讀。檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。三、細(xì)讀課文，品味語言。(一)第一自然段。談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。指名讀第一段。自由練讀。再指名讀。(二)第二自然段。過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。公園到了，看到菊花，你想說……指名說。老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思。再讀讀看。課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?指名讀，齊讀。導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅。再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)。數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?？粗@么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。1課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。1嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。(三)三、四自然段。人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。指名讀第三自然段。聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。四、學(xué)寫生字，掌握寫法。課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。師范寫生字，講清書寫要求。在書上描紅。完成《習(xí)字冊》。小學(xué)語文教案的實(shí)用指南篇九教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。教學(xué)過程：一、觀看圖片，揭示課題。師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。媒體出示：