【文章內(nèi)容簡介】 的人比較靜，內(nèi)斂沉穩(wěn)，不是特別擅長“搞活”堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的堂內(nèi)容吸引學(xué)生，讓他們在潛移默化中感受到老師的淵博學(xué)識和人格魅力。在某種程度上講，后者比前者更能體現(xiàn)出教師的“真功夫”。第二，好好利用前分鐘。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度或者班級實(shí)際情況設(shè)計一些小活動。比如：；每日輪流進(jìn)行前演講；每日輪流分享一則名人名言等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。平時我會讓學(xué)生去講臺上分享名人名言，并說明從中體會到的道理；或者提前一周定下下一周的演講題目，讓孩子們周末回家準(zhǔn)備。在臨近考試的一周，我會在前進(jìn)行提問、聽寫、抽查背誦等。我發(fā)現(xiàn)通過這些小活動，學(xué)生們逐漸變得活躍起，敢說話了，上的時候舉手的人也多了。第四，分散討論問題。如果全班都討論一個問題，那么勢必會有人游離于堂之外，不去思考。如果把學(xué)生分散開，去討論不同的問題，比如第一二組討論問題一，第三四小組討論問題二……那么就可以比之前多一部分人參與堂。那么，如果有更多問題呢（四個以內(nèi)）？是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢？我認(rèn)為我們可以好好設(shè)計一下堂教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置論題，嘗試一下。以上就是我的幾點(diǎn)看法，希望大家多多批評指正。學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇八知識的學(xué)習(xí)最終要回歸于應(yīng)用，學(xué)生只有能夠?qū)恼n本中所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，用其來解決實(shí)際問題，才算是真正學(xué)會了知識。若想培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，就要開展生活化教學(xué)。以下筆者簡單談一談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化措施。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師可以合理利用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個生活化的情境，從而擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)枯燥單調(diào)的問題，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。生活化的情境必須要既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又是學(xué)生普遍比較感興趣的事物，這樣才能夠便于學(xué)生理解。例如，教師可以在某節(jié)主要講述球形這一幾何圖形的課堂上先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：某天放學(xué)后，小明和幾個同班同學(xué)在籃球場上打籃球，旁邊有幾個同學(xué)在圍觀加油，小明的籃球技術(shù)非常好，籃球在他手下旋轉(zhuǎn)跳躍，不一會兒就投準(zhǔn)了三個球，同學(xué)們一片歡呼喝彩，那么他們知道籃球?yàn)槭裁茨軌蜃杂尚D(zhuǎn)嗎？學(xué)生由于都對籃球非常感興趣，因此也對這個問題比較感興趣，于是就會主動思考這個問題，教師也可以順勢引出關(guān)于球形的知識。二、利用實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則處于主導(dǎo)地位，生活是學(xué)生自己的，學(xué)習(xí)也是學(xué)生自己的，若想在初中數(shù)學(xué)課堂上開展生活化教學(xué)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)踐。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深刻地體會到知識從理論轉(zhuǎn)為實(shí)際應(yīng)用的過程，并且實(shí)踐教學(xué)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。例如，教師在講述圓柱體體積的`計算之前，可以先讓學(xué)生就“節(jié)約用水”這一社會話題進(jìn)行課外調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容為：一個沒有關(guān)緊的水龍頭一天能夠浪費(fèi)多少水？這些水一共能夠盛滿多少個圓柱體水杯？繼而教師再以計算所浪費(fèi)水的體積為由引出關(guān)于圓柱體體積的計算方法。這既讓學(xué)生體驗(yàn)了生活、明白了節(jié)約用水的重要性，又教會了學(xué)生數(shù)學(xué)知識、提高了學(xué)生的動手操作能力。綜上所述，初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)離不開情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。參考文獻(xiàn)：柴改改。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究［d］。河北師范大學(xué)，.學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇九數(shù)學(xué)是一門源自生活，應(yīng)用于生活的學(xué)科，其對于學(xué)生的邏輯性以及思維能力都有很高的要求［1］。此外，由于數(shù)學(xué)知識大多較為抽象和枯燥，很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會逐漸喪失對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課程改革明確提出要重視學(xué)生基本知識以及生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正感受到生活與知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，采用多元的生活化教學(xué)方式，充分參照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，促使學(xué)生知識的實(shí)踐應(yīng)用能力得到充足的培養(yǎng)，讓學(xué)生用知識指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證知識。首先，生活化的數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下新課程改革的必然要求，在進(jìn)行教學(xué)的過程中注重生活化因素能夠有效拉近學(xué)生數(shù)學(xué)知識的`距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。其次，現(xiàn)代化社會更加強(qiáng)調(diào)個人與個人之間的差異性，學(xué)生自身個性化的發(fā)展也能夠因?yàn)樯罨慕虒W(xué)得到有效的推動，學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)過程中，能夠緊密連接自身的實(shí)際生活以及知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不僅僅能夠幫助學(xué)生更加推崇數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。最后，在進(jìn)行初中生活化教學(xué)的過程中能夠有效減輕教師的教學(xué)工作量，通過生活化的教學(xué)，能夠緊密的連接學(xué)生的實(shí)際生活以及教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行深入的分析，教學(xué)質(zhì)量能夠得到大幅度地提升。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識源于生活應(yīng)用于生活的意識［2］。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，生活化的教學(xué)不僅能夠豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行更新優(yōu)化，為初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化改革提供充足的動力。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的教學(xué)現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生清晰的認(rèn)識生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生營造真實(shí)的生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用與生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識。伴隨著新課程改革的提出，對于教師的教學(xué)有了更高的要求，要求教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際生活開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量［3］。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)意識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來編寫教學(xué)內(nèi)容，在新課導(dǎo)入部分、例題以及練習(xí)題中合理的設(shè)置生活化的內(nèi)容。但是我們同樣應(yīng)當(dāng)意識到，對于不同的學(xué)生而言，其在認(rèn)知上確實(shí)存在一定的差異，為了將教材的有效作用充分發(fā)揮出來，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行深入的研究，結(jié)合生活實(shí)際來挑選適合的生活素材，將生活素材以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，為激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣作出有效的保障，確保教學(xué)目的能夠更好的實(shí)現(xiàn)。例如在對中學(xué)生進(jìn)行“二次方計算解決問題”方面的教學(xué)中，如果仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會大打折扣。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生日常生活中熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)，教師在開展教學(xué)之前可以向?qū)W生提出問題：“每天王伯伯都需要給我們的班級送水，那么每天王伯伯需要送多少水呢？”學(xué)生在日常生活中一定與王伯伯有過接觸，對于這個問題的回答興趣將會不斷地被激發(fā)，學(xué)生們一定會進(jìn)行猜測，并且給出不同的答案。而正確的答案又是什么呢，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解每一桶水的重量，在得知每一桶水的重量為15千克的情況下，結(jié)合實(shí)際情況，對王伯伯每天送水的重量進(jìn)行計算。在這樣的過程中，學(xué)生既可以更加明確千克這一單位的概念，同時對學(xué)習(xí)的知識也有了更加深入的掌握。三、結(jié)語?？偠灾?，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識來源于生活也應(yīng)用于生活，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，緊密的連接學(xué)生的實(shí)際生活以及所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，將生活的問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)的問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠自主的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決問題，形成良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及生活打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十語文教師在教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,教師要創(chuàng)設(shè)平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,千方百計營造有利于學(xué)生主動探索發(fā)展的教學(xué)情景,給予學(xué)生更大的空間和更多自主支配的時間、調(diào)動學(xué)生主動動腦、動手、動口,使之全員參與、全程參與教學(xué),同時在教學(xué)中要及時對學(xué)生給予積極的39。評價,正面的肯定,重視個性差異,促要使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的可持續(xù)發(fā)展.作者：李忠孝作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)伊敏小學(xué),內(nèi)蒙古呼倫貝爾,021008刊名：科技資訊英文刊名：scienceamp。technologyinformation年，卷(期)：“”(35)分類號：g712關(guān)鍵詞：主動參與興趣情景評價引導(dǎo)會學(xué)樂學(xué)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十一豐臺一小李慧。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，是使學(xué)生在參與探究知識、獲得知識的同時，聰明才智得到充分的發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。從這個意義出發(fā)，教師在備課和課堂教學(xué)時都要處處站在學(xué)生的角度來鉆研教材，設(shè)計教案，組織教學(xué)，指導(dǎo)練習(xí)。要盡量創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生都能自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中。激發(fā)學(xué)生參與探究知識，眾所周知，學(xué)生知識的掌握、能力的發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)主體――學(xué)生自身的智力活動的內(nèi)化，這是其他任何因素都無法替代的一種特殊的認(rèn)識活動。因此，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這樣一個主導(dǎo)思想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能獨(dú)立完成的就讓他們自己動手、動腦獨(dú)立完成；能獨(dú)立完成一部分的，就獨(dú)立完成一部分；能獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)的，就讓他們獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)。避免所有內(nèi)容都當(dāng)新知識講，并在他們獨(dú)立探求的過程中，教師適時加以點(diǎn)撥、講評，使同學(xué)之間的議論、交流達(dá)到深化理解新知識、掌握規(guī)律，學(xué)懂弄通的目的。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愿參與。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動。主要表現(xiàn)在設(shè)計有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，并培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力和習(xí)慣。在一堂課中，不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動的態(tài)度和情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感素質(zhì)。于是，在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了形態(tài)各異的小青蛙、小豆豆、大黃蜂??????這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地；適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題。即孔子所說的：不憤不啟，不悱不發(fā)。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)“憤”“悱”情境，能夠促使學(xué)生的思維從被動轉(zhuǎn)為主動。二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生愛參與。把計算機(jī)教學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用途，使學(xué)生感到生活中處處可以用計算機(jī)，學(xué)起來自然親切、真實(shí)。起初讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，即計算機(jī)可以簡化生活實(shí)踐中繁瑣的操作，是非常有用的。這種心理體驗(yàn)，會使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問題，啟發(fā)他們思考，能否用學(xué)過的計算機(jī)知識來解決，更會使學(xué)生興趣橫生。讓學(xué)生把生活中各種數(shù)學(xué)知識，如按比例分配電、水費(fèi)，計算儲蓄利率，日常買糧買菜等這些天天遇到的數(shù)學(xué)問題，用電子表格軟件excel來幫助解決。這些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的實(shí)際問題，都發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿了生活情趣，學(xué)生很愛參與。還有小學(xué)生已開始學(xué)英語了，我們大家都知道死記硬背單詞是苦燥的事,而且效果也不甚佳,但我們換一種方式,在計算機(jī)上使用《開心單詞》和《輕輕松松背單詞》軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生潛移默化地知道了計算機(jī)的一些作用，同時也能提高他們的英語水平。計算機(jī)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言，適當(dāng)?shù)呐c生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的比喻，將理性的概念化為感性形象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。在講解軟磁盤的使用時，5寸軟盤是將缺口封上為寫保護(hù)，3寸軟盤則是將寫保護(hù)劃片打開時為寫保護(hù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易認(rèn)為3寸盤和5寸盤一樣都是將口封上為寫保護(hù)。講到這一點(diǎn)時，我拿出了一張3寸軟盤，將寫保護(hù)劃片打開，讓盤片上二個孔對在兩只眼位置