【文章內容簡介】 4）齊讀。火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？（二）第二自然段：女同學讀第二自然段。提問：（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）。蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。看圖。（1）描述圖。（他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）。板書：樹下乘涼。（2）什么叫做自由自在？指導朗讀：（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個詞。（2）學生練讀。（3）指名讀。轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？板書：冬天。（三）第三自然段：看圖：（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）。（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）。我們來看看書上是怎么說的。輕聲讀第三自然段。提問：（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）。板書：洞中過冬。（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）。（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）。板書：又冷又餓。（4）蟈蟈為什么又冷又餓，再也神氣不起來了？（夏天它們沒有準備糧食）。（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢？指導朗讀：（1）小朋友自己來試一試。（2）齊讀。（指導突出詞句）。（四）總結：螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？四、教學生字：（冷、歌、汗）。指讀生字。組詞。你怎么記這個字形？書空。觀察生字在田字格中的位置。范寫。描紅?！读曌謨浴贰W生的教學設計篇十（第二課時）。教學目標：、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。（語文課堂網）。，才能換來幸福的生活。(本站)。，培養(yǎng)學生的說話能力。教學重、難點：1.正確、流利、。2.知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動，才能換來幸福的生活。教學準備：課件、詞卡。教學過程：(本站)(本站)（語文課堂網）。一、檢查復習，激趣導入：1.復習認讀生字：糧汗冬冷由涼洞。2.讀準詞語。指名讀，全班認讀。3.再次走進課文，聽螞蟻和蟈蟈的故事。（師范讀）。二、感受螞蟻的勤勞：（一）感受夏天的熱。師：故事的剛開始是發(fā)生在什么時候？出自 1.指名說。板書：夏天。2.說說夏天給你什么感覺？引導學生說句式：當你……的時候，你想說：“夏天真熱?！?.師：夏天這么熱，螞蟻卻在搬糧食，它們感覺熱嗎？找找文中的詞語。指名說。（語文課堂網）。理解“滿頭大汗”的意思。（說明螞蟻干得很辛苦、很起勁）讀這個詞語。（二）感受螞蟻的勤勞。：見過螞蟻搬糧食嗎？怎么搬的？指名說，做動作。（推、拉、背）。：！老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景，并且我把它們勞動時說的話記了下來。（1）學生借助拼音自由讀。（2）師生配合讀。（3）說說這是一群什么樣的螞蟻？（板書：勤勞）。：（1）指名讀，讀出螞蟻的勤勞。（2）齊讀。（3）三、感受蟈蟈的懶惰：，到文中找找相關的句子。：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（1）指名讀。（2）說說你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？（板書：自由自在）。（3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠閑）。（4）說說：“躲”在大樹下？（5）默讀，想象蟈蟈還會干嘛？指名說。4.分男女生讀第二自然段，讀出蟈蟈的自由自在。5.討論：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，螞蟻傻在哪兒呢？指名說。四、對照比較，體驗情感：，生仔細觀察，說說此時又是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？，說說此時你感覺怎樣？（體會冬天的寒冷）。：冬天到了。指名讀。讀出冬天的寒冷。學生的教學設計篇十一教學目標：讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。教學難點：能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。教學課時：1。教學過程：一、檢查預習導入新課理清脈絡。導入新課。檢查預習：1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。2）課文主要寫了誰信任誰？小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。板書：信任。桃園主人客人。雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。學習26節(jié)。二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！你從這張紙條中獲得哪些信息？三、以讀代講。正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅。當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著。四、創(chuàng)設情境。復述。學習第8節(jié)。學生的教學設計篇十二教學要點：1．理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。2．學認生字7個，學寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。3．繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。第一課時。一、預習課文要求。1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。二、導入新課。1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。2．根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？三、理解課文。1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。2．全班交流，說出自己的看法。3．引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。引導學生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。4．小組交流討論自己在預習中遇到的問題。5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。第二課時。一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。二、用一句話說說自己對孔子的認識。三、拓展思考：如果你是孔子的學生，你想對他說什么？四、讀名言警句，試著背下來。1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。學生的教學設計篇十三知識目標：1)了解構成細胞和生物體的化學元素組成。2)掌握構成細胞的主要元素。3)理解和掌握主要化學元素的作用。4)通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。情感目標：通過學習組成生物體的化學元素，認識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。使學生初步學會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學習方法。培養(yǎng)學生用抓住事物之間的內在聯(lián)系的觀點分析事物，認識世界的思維方法。技能目標：通過對組成生物體的化學元素相關知識的學習和分析，培養(yǎng)學生理解思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學生跨學科分析問題的能力。教學重點、難點：。教學過程：地球上的生物，現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體，在個體大小、形態(tài)結構和生理功能等方面都不相同。但是，組成生物體的化學元素和化合物是大體相同的，也就是說，生物體的生命活動都有共同的物質基礎。物質都是由化學元素組成的。科學家通過研究各種生物體細胞內的生命物質，查明了組成生物體的化學元素的種類、數(shù)量和作用。大家都知道生物是由細胞構成的，細胞是由物質構成的，構成細胞的物質和世界上其他物質一樣都是由元素構成的。那么組成生物體的元素有哪些呢?接下來我們這節(jié)課就來學習生命的物質基礎的第一節(jié)組成生物體的化學元素。一、組成生物體的化學元素。我們可以通過比較的方法，找出兩者不同的地方。除了找不同點外，還要找相同點。下面以小組為單位，運用恰當科學的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù)，歸納結論，然后進行交流。我們通過比較，發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學元素組成差異較大，除了o和c兩種含量最多的化學元素有較大差異外，一些含量較小的化學元素差異也很大。我們來分析組成生物體的化學元素有哪些。同學們邊看邊思考下面的問題：?與非生物是否相同???哪些很低?經過同學們的認真觀察，對比分析，回答了上述問題。對學生的答案給予評價，鼓勵學生自己主動思考問題。分析上表，我們知道組成玉米和人體的基本元素是c、h、o、n，這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出，組成生物體的化學元素雖然大體相同，但是，在不同的生物體內，各種化學元素的含量相差很大。同種生物不同生長期體內各元素含量也有不同。同種生物體內不同器官各種元素的含量也有差異。同學們異口同聲地回答：仙人掌和海洋中的鯨的化學元素大體相同。各種化學元素在這兩種生物體內的含量有差別。通過上面的學習，但不同生物中含量有差異。根據(jù)組成生物體的化學元素，在生物體內含量的不同，可以分為兩大類：一類是大量元素。那么什么是大量元素呢?大量元素就是指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。例如：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等。與之相對的是微量元素。微量元素是指生物生活所必需，但是需要量卻很少的一些元素。例如：fe、mn、zn、cu、b、mo等。同學們要注意：微量元素在生物體內的含量雖然很少，卻是維持正常生命活動不可缺少的。二、組成生物體的化學元素的重要作用。在組成生物體的大量元素中，c是最基本的元素，c、h、o、n、p、s6種元素是組成細胞的主要元素,，如表12，大約共占細胞總量的97%.生物體的大部分有機化合物是由上述六種元素組成的。例如：糖類多是由c、h、o組成，核酸是由c、h、o、n、p等元素組成的，而蛋白質由c、h、o、n等元素組成。一是：生物體的化學元素組成多種多樣的化合物，如糖類、蛋白質、核酸、脂肪等，這些化合物在生命活動中都具有重要作用。二是：化學元素能夠影響生物體的生命活動。例如，油菜缺b時，會出現(xiàn)“花而不實”的現(xiàn)象。這是因為微量元素b能夠促進花粉萌發(fā)和花粉管的伸長。當柱頭和花柱中積累了大量b時，有利于受精作用的順利進行。在缺少b時，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良。mo作為牧草生長的必需微量元素(新西蘭草場鉬礦)。小孩缺鈣長不高，老年人缺鈣易患骨質疏松。人缺鐵會出現(xiàn)貧血癥狀，果樹缺鐵會的黃葉病。植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏。人體缺碘易患大脖子病等。組成生物體的化學元素有兩方面的重要作用，但是，組成生物體的元素的作用，只有在生活的機體中，在生物體特定的結構基礎上，在與其他物質的相互作用中，才能體現(xiàn)出來，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質和核酸是生命的最基本物質。三、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。組成生物體的化學元素，在無機自然界中都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的。這個事實說明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大。例如，c、h、n3種化學元素在組成人體的化學成分中，質量分數(shù)共占73%左右，而這三種元素在組成巖石圈的化學成分中，質量分數(shù)還不到1%。這個事實說明，生物界和非生物界還具有差異性。(小資料)生物大分子在生物體的生命活動具有重要作用。碳原子本身的化學性質，使它能夠通過化學鍵連結成鏈或環(huán)，從而形成各種生物大分子。可以說，地球上的生命是在碳元素的基礎上建立起來的。學生的教學設計篇十四甲：敬愛的老師們，親愛的同學們，大家好！乙：在我們的生活中，處處要和規(guī)章制度打交道。丙：俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。只有遵守一系列的規(guī)矩我們的生活才能有條理，才能和諧完善。丁：我想，一個國家，一個社會，一個集體，如果全體公民都能做到遵規(guī)守紀，我們就能在一個文明美好的環(huán)境里快樂地學習，健康地成長。（合）：初一（2）班“遵紀守法做文明中學生”主題班會現(xiàn)在開始。甲：據(jù)統(tǒng)計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產生的少年犯人數(shù)竟高達15萬。乙：這一組數(shù)據(jù)表明，青少年身心發(fā)展還不成熟，并且缺乏是非觀念和法制意識，很容易走上違法犯罪的道路。丙：那么你了解我國的法律嗎？你知道的法律有哪些呢？（中華人民共和國憲法，中華人民共和國刑法，未成年人保護法…）。?。耗阒雷鳛橹袑W生，我們需要遵守哪些行為規(guī)范嗎？（中小學生守則，中