【文章內(nèi)容簡介】 （5）太陽能熱水器問題。正午太陽高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關(guān)系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運(yùn)動(dòng)?？嫉闹R(shí)，通過生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用，讓學(xué)生更為直觀，更加容易的去理解應(yīng)用這個(gè)問題，也解決這一?？嫉闹R(shí)點(diǎn)。太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應(yīng)用的能力。本堂課我們共同探討了太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)規(guī)律及正午太陽高度的分布特點(diǎn)。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇八本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級(jí)上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對我國較為全面和基本的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，為今后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ)，也是本冊書的基礎(chǔ)。由于本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)，加之八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以對本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性，理解性的知識(shí)相對較少。因此，對于八年級(jí)學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對一些常識(shí)性、。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識(shí)記相關(guān)地理知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識(shí)記，牢固記憶。認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。能在中國地圖上找出我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱及其位置。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇九了解東北地區(qū)人口的分布的主要特點(diǎn)。了解東北地區(qū)的少數(shù)民族的分布特點(diǎn)，記憶人口最多的少數(shù)民族，通過閱讀闖關(guān)東來了解東北地區(qū)人口遷移的情況。了解長春市、沈陽、哈爾濱等東北的主要中心城市，掌握它們的工業(yè)優(yōu)勢，比如長春市我國汽車工業(yè)的`“搖籃”等。東北地區(qū)的人口與城市分布。東北地區(qū)的人口與城市的分布。導(dǎo)入：播放《家在東北》音樂，這首歌激昂歡快，催人奮進(jìn)，從而導(dǎo)入新課。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《東北地區(qū)的人口與城市分布》。學(xué)生傾聽、歌唱《家在東北》欣賞東北地區(qū)的圖片。自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本，對課本知識(shí)有初步的了解。學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文p31—35面圖文資料完成下列填空。舉例說明哈爾濱是一個(gè)具有“異國情調(diào)”魅力的城市；結(jié)合有關(guān)知識(shí)，解釋哈爾濱具有這種獨(dú)特的異國情調(diào)的原因。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇十學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程。一．情景，導(dǎo)入新課。、養(yǎng)我們的地方。?，今天,我們學(xué)習(xí)她寫的散文春酒,一起聽她傾訴對故土的追思。（板書課題）。學(xué)習(xí)生字詞《多媒體顯示》。些風(fēng)俗中感受到了什么?師：讀最后二段，思考：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？生：作者通過春酒敘說了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,表達(dá)了對親友的懷念，對母親的追思，其間流淌的是。濃濃的思鄉(xiāng)之情。教師板書:春酒風(fēng)俗之美、人情之美思鄉(xiāng)。多媒體顯示：（琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……）。師：是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。請同學(xué)們帶著這份。對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。三、品味語言,賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。師：本文的語言樸實(shí)蘊(yùn)藉,飽含著真摯的情感，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神,，找出你喜歡的句子，并試作評(píng)點(diǎn).提示：可從修辭、人物形象、情感的角度品味。教師小結(jié)：你品出了春酒的家鄉(xiāng)味嗎？故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔慈愛的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，蘊(yùn)含著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。兒時(shí)的快樂、母親的慈愛、鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意就是作者念念不忘的家鄉(xiāng)味??！四、延伸拓展。師：作者琦君借春酒,用樸實(shí)的語言向我們講述了對故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉(xiāng)的名句，大家交流一下。師：除了這些古詩之外，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》。臺(tái)灣詩人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開大陸去了臺(tái)灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”啊！一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩人對故鄉(xiāng)對祖國的深切懷念?，F(xiàn)在，我們一起來聽一下這首《鄉(xiāng)愁》。（播放朗讀錄音）。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇十一朱自清。教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力。學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法。這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。難點(diǎn)。明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)。教學(xué)步驟。第一課時(shí)。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。這篇文章和一般文章有個(gè)很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的音容笑貌，只寫了人的一個(gè)背影。可是，這篇寫背影的文章，一發(fā)表，便立刻轟動(dòng)了文壇。它發(fā)表于1925年，到現(xiàn)在年了，年來，一直備受推崇。為什么？它好在什么地方？今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，就要找出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究。1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)“背影”貫串全文始終。(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫。(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子深情。三、品味語言，感悟主旨。1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動(dòng)情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切。(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那邊來信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的淚。(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。四、小結(jié)：五、作業(yè)。積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子。第二課時(shí)。一、導(dǎo)入新課、積累語言。1．設(shè)置情境，導(dǎo)人新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”2．有選擇的板書學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語言也會(huì)靚起來。二、合作探究，明確文章的線索。(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的`悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。結(jié)論：文章的暗線父子深情。小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。三、語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí)。1．現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來構(gòu)建文章。請同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。2．現(xiàn)在請大家口頭表達(dá)，寫作交流。(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說說你的父親嗎?(2)請同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。(3)交流寫作心得。四、小結(jié)?！侗秤啊肥且黄獌?yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!五、作業(yè)。每課一練。板書設(shè)計(jì)。朱自清。點(diǎn)題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚。買橘子的背影感動(dòng)的淚。分別時(shí)的背影惜別的淚。想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚。文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。文章的選材構(gòu)思法：截取法。寫作技巧：精心選材構(gòu)思、善于抒發(fā)深摯情感。問題探究與拓展活動(dòng)。截取法：截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過對比感悟、口頭表達(dá)、寫作體驗(yàn)來增長知識(shí)