【文章內(nèi)容簡介】 自己感興趣的活動中找靈感,讓學(xué)生有話可說?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。教師要樹立大語文教學(xué)觀，帶著孩子們置身于生活這個大課堂中，用心去看，去聽，去感受，豐富表象，獲得人人眼中有，個個筆下無的寫作材料。孩子的天性正好是愛玩、愛幻想，對于我們生存的這個世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，而他們就是通過游戲這種方式來表達(dá)自己對大自然的向往。因此，孩子們玩的各種游戲，做的一些讓人啼笑皆非的事，漫無邊際的想象及童稚的語言都是日記中取之不盡、用之不竭的材料。讓學(xué)生有話想說在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能。教師要以崇高的師愛來影響每一個學(xué)生，激起他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛，對生活的熱愛，從而產(chǎn)生想把這種感情表達(dá)出來的沖動。教師要給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，讓他們寫自己想寫的，樂意怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)。對于學(xué)生的日記，教師要用欣賞的眼光去看，只要其中有一點可取之處，老師要在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上，盡量給以肯定性的評價，培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作興趣。在集體教育中，用激勵機(jī)制能最大限度地激發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生個體中的潛能，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生有話想說。積累材料陶淵明在《五柳先生傳》中說自己好讀書，不求甚解。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。而在大量的閱讀實踐中，語感就自然形成了?！墩n程目標(biāo)》在總目標(biāo)中也提出認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)作文是屬于習(xí)作階段，因而要讓一些文質(zhì)兼美的文章成為學(xué)生閱讀、借鑒的對象。教師平時要引導(dǎo)學(xué)生在積累語言、積累材料上下功夫，背誦課文中的精辟詞句，精彩段落；多讀課外書籍，摘錄其中自己所喜歡的美詞佳句，使之充實到自己的語言材料庫中,在模仿語言的實踐中逐步學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會創(chuàng)新。寫自己想說的話寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。為了達(dá)到自我表達(dá)和交際性的目的，必須寫自己想說的話。每個人所體驗到的生活的不同，興趣、愛好、個性思維品質(zhì)等千差萬別，表現(xiàn)出來的內(nèi)容也應(yīng)該呈多樣化。教師要堅決杜絕人云亦云的現(xiàn)象，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，從新入手，體現(xiàn)出語言的新鮮、題材的新穎、想象的新奇，寫出完全屬于自己的東西來，讓自己的個性在文中盡情張揚(yáng)。，但一個有新意的標(biāo)題卻能引起讀者極大的興趣，一個傳神的標(biāo)題能激發(fā)讀者無窮的遐想。文章的標(biāo)題就是文章的眼睛。讀者透過這雙眼睛可以看到窗外美妙的風(fēng)光。因此，筆者讓學(xué)生自主擬題，提倡用一些充滿童真童趣的語言為標(biāo)題。如《虛驚一場》、《我可憐的手指》、《真的有哪么好嗎？》、《爸爸，這樣可不好》這些標(biāo)題雖小卻傳神，透過這些標(biāo)題，人們仿佛看到了孩子們的內(nèi)心世界，它像陽光照耀下的小水滴，反射出了生活中的一個個活生生的鏡頭，那是我們曾經(jīng)擁有過的童年夢，至今想起來還讓我們?yōu)橹V迷。，體現(xiàn)兒童的情趣日記中要體現(xiàn)兒童的天性，使用兒童自己的語言，體現(xiàn)出兒童的情趣。如《黑板上的名字》：你瞧！黑板上的名字堆積如山，李亮在最下邊，支撐著一大堆人；曹禹在中間，被壓得喘不過氣來；我呢，坐在最上面，舒服著呢。寥寥數(shù)語就把上課前違紀(jì)的情況勾畫出來了，盡顯兒童的狡黠和天真。，反映兒童的生活《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。老師要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活里取材，寫自己眼中看到的真實的世界，我手里寫的就是我眼里看到的，是我心里想的。內(nèi)容要能反映兒童的生活，使他們的世界濃縮于日記這一方小小的天地中，使他們的現(xiàn)實與夢想能在日記中得到充分的表露，使他們的感情在日記中得到充分的渲泄，使日記成為他們心靈的一隅，成為與老師、同學(xué)交流最直接的方式。提倡主體參與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評價、修改日記的能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機(jī)會。先讓學(xué)生在小組里交流自己的日記，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評價，再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。在學(xué)生們充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，再集中討論，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)誰的日記中有與眾不同的方面，無論是日記的內(nèi)容，還是表達(dá)形式，都可以提出自己的看法，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生變換角度看問題，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性和求異性。教師還要盡可能多尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生敢在日記中說真話、實話。只有這樣，學(xué)生們的寫作能力才會逐步提高。寫日記的格式篇九有的同學(xué)說，天天上學(xué)，兩點一線，沒什么事可記錄。除了寫作業(yè)，真不知道記什么。其實，校園生活表面風(fēng)平浪靜，但校園也是一個社會的縮影。學(xué)生也請客送禮，學(xué)生也有交易市場，小不點的學(xué)生們也像大人一樣有很多面的世界。孩子們幫派有迷惘有看法，有焦灼有詛咒有報復(fù)。童鞋們并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)。1今天我哭過了嗎？今天我笑過了嗎？今天我后悔了嗎？今天我尷尬了嗎？2今天我做錯作業(yè)了嗎？今天我爭論過了嗎？今天我學(xué)到新東西了嗎？今天我生氣了嗎？3今天我見到陌生人了嗎？今天我遇到老朋友了嗎？今天我同桌有什么事嗎？4今天我的好朋友有什么故事？今天我的冤家有什么故事？今天我憤怒了嗎？5今天我和同學(xué)鬧過意見了嗎？今天我看到誰笑了嗎？今天我看到誰哭了嗎？今天我看到誰被批評了嗎？今天我看到誰被表揚(yáng)了嗎？今天我看到誰被欺負(fù)了嗎？今天有誰忘了擦黑板了嗎？今天有誰忘了關(guān)電風(fēng)扇嗎？今天有誰過生日嗎？今天我做夢了嗎？今天我開小差了嗎？今天我想起什么離奇的事了嗎？今天我聽到什么新聞了嗎？今天爸爸有什么反常的舉動嗎？今天媽媽身上有什么讓我記住的事嗎？今天媽媽笑過了嗎？今天爸爸笑了嗎？1今天老師笑過了嗎？今天老師發(fā)脾氣了嗎、今天街上有引起我注意的事嗎？1我碰到街上揀破爛的人嗎？想沒想到他們與要飯的叫花子有什么不同？1你碰到堵車的情況嗎？心情怎樣？這些都可以寫到你的日記你來呀，寶貝們！晩上，吃過飯。坐在書桌前，當(dāng)你靜下心來的時候，閉上眼睛，身體一安靜，思想就會很活躍，你越想靜下心來，一天的事卻越會紛紛涌現(xiàn)在腦海。這些“跳”出來的事，往往是心靈深處牽掛的事，有想法的事，值得記的事。，細(xì)細(xì)品味生活，記錄下你的故事。每天三五句話，積少成多。當(dāng)多年以后你再去翻閱，會回想起當(dāng)時發(fā)生的種種細(xì)節(jié)和情愫，涌現(xiàn)出溫馨和甜蜜。同時，記日記也會強(qiáng)化你關(guān)注生活的意識，最終形成一種寫作的思考和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。童鞋們，拿起筆來吧，記下你珍貴的、與眾不同的童年！文檔為doc格式。寫日記的格式篇十觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心?；顒尤沼?。記下參觀訪問活動、學(xué)校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學(xué)之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記）把自己對現(xiàn)實生活中的優(yōu)缺點和心理活動或道德品質(zhì)成長變化過程摘要記下來。前兩種形式多見于應(yīng)試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導(dǎo)試用。剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片