【文章內(nèi)容簡介】 的印象。在介紹長城結(jié)構(gòu)的時候，教師也充分運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)行找找長城的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行反饋。陳老師的課沒有獨(dú)立的字詞教學(xué)，但是，隨文識字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個詞的時候，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決，順利的落實(shí)了這個詞語。后面的教學(xué)，陳老師也按照這個方法，落實(shí)了“蜿蜒”、“堡壘”等詞語。我們都知道，一篇課文，可以抓住的語用點(diǎn)很多。就拿長城來說，很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個方法上，但是，陳老師另辟蹊徑，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法，不僅是段與段之間是這個方法，更是第二段寫作方法也是整體到部分的.，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的。最后總結(jié)了寫法，要學(xué)會有順序的觀察，有順序地寫。優(yōu)點(diǎn)有很多，但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，只是知道了具體的位置，卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用，可以適當(dāng)交代一下。，可以還沒有進(jìn)行練習(xí)落實(shí)，建議進(jìn)行小練筆，直接訓(xùn)練。長城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇七我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、三個方面來說課。一、說教材《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。情感目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二、說方法根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。三、說過程現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié)，首先是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入課始，我讓學(xué)生觀看長城的視頻，讓學(xué)生先從感性上了解長城，進(jìn)而引出作者對長城的贊美：“這樣氣白魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！比缓筢槍@一中心句進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題入文。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。（二）初讀課文，理清脈絡(luò)自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬﹂L城的初步印象。選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹立信心。在學(xué)生匯報中理清課文思路（三）精讀課文，突出重點(diǎn)“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn)，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。“長城近景”教學(xué)學(xué)習(xí)長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。“聯(lián)想”教學(xué)俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象，學(xué)生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時，學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u價和鼓勵，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。陶冶情操文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)讀各國總統(tǒng)的題詞來結(jié)束教學(xué)，并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！眮碜鳛橄抡n的結(jié)束語，這樣做，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。（四）拓展延伸，提升感情課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了選做題：讓學(xué)生收集有關(guān)長城的資料，和大家一起分享。長城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇八各位評委老師：大家好!我是15號，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評價六個方面加以分析。《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識及技能水平，針對四年級上冊設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長城素描》是學(xué)生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。知識與技能目標(biāo)：(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法(2)會使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。情感與價值觀目標(biāo)：(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣(2)通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感教學(xué)重點(diǎn)：靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線教學(xué)難點(diǎn)：會利用“檔案管理”保存作品，并重命名。學(xué)生心理特征四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強(qiáng)的、枯燥的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的積極性。學(xué)生知識與能力水平通過三年級課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。任務(wù)驅(qū)動法演示法協(xié)作學(xué)習(xí)法學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手實(shí)踐操作完成任務(wù)。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個階段：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)講練結(jié)合，初識金山畫王(三)完成任務(wù)，長城素描(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感具體闡述如下：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)講練結(jié)合，初識金山畫王作為新課知識講授這個環(huán)節(jié)，主要完成以下三個教學(xué)目標(biāo)啟動金山畫王20xx使用鉛筆工具畫直線和曲線(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線演練結(jié)合，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫筆，拖動滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。橡皮工具(橡皮擦修改錯誤)(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)(三)完成任務(wù)，長城素描此時學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)?；脽羝v解長城素描畫面布局直線按鈕，畫出烽火臺的輪涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。保存畫檔并重命名(第四個教學(xué)目標(biāo))對自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請學(xué)生上來進(jìn)行二次講解，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。更能加深學(xué)生的印象。完成長城素描后退出金山畫王(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對知識的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個問題啟動金山畫王20xx的方法有?涂鴉按鈕的作用是?“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?保存畫檔時單機(jī)什么按鈕?這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時進(jìn)行了知識建構(gòu)。(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感通過畫長城，隨堂小考兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動到了高潮，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個氛圍下發(fā)出呼喚：同學(xué)們!你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人，請大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)隨著科技的發(fā)展，對信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，