20xx年冀教版六年級比的意義教學(xué)反思(實用12篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 察、比較、歸納。在把1厘米和幾厘米改寫成用米作單位的分數(shù)和小數(shù)后，我要求學(xué)生觀察、比較寫出的分數(shù)和小數(shù)有什么共同點，并及時總結(jié)出：“這些兩位小數(shù)都表示百分之幾”。這樣的歸納，使小數(shù)的認識過程更加順暢。第三個環(huán)節(jié)探索三位小數(shù)時，主要是注意給學(xué)生留出更多獨立思考、自主探索的空間。引導(dǎo)學(xué)生由兩位小數(shù)類推出三位小數(shù)，在類推中逐步明確三位小數(shù)的含義。第四個環(huán)節(jié)概括小數(shù)意義時，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上抽象概括出小數(shù)的意義，并注意引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展已有的認識，幫助他們相對完整的掌握小數(shù)的意義。在實踐運用環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的知識接受程度的不同為他們設(shè)計了三個不同發(fā)展層次的練習(xí)，由易到難、有具體到抽象，有利于學(xué)生從不同角度不斷體驗、理解小數(shù)的意義。不足之處：備課時，備得不夠充分，導(dǎo)致課堂上的ppt出現(xiàn)三次明顯的錯誤，我有些猶豫、有些慌張，沒有靈活的處理好，這說明教學(xué)機智不足。歸納小數(shù)的意義是本節(jié)課的重難點，按照我們備課組的設(shè)想，要想突破重難點，就是要給學(xué)生留有充足的時間交流討論的，但我恰恰在這方面沒有做好，流于形式，導(dǎo)致學(xué)生在最后一題中理解出現(xiàn)了一些困難?？谡`較多，語言不夠精煉，課堂調(diào)控能力還有待提高。一直都是老師在講，沒有注重給時間學(xué)生自己探討，違背新課改的目的。沒有與學(xué)生進行互動，也沒有讓學(xué)生之間進行交流,上課太死板，沒有新意，沒有充分的讓學(xué)生們進行思考。導(dǎo)致這節(jié)課很難分辨學(xué)生是否已經(jīng)掌握新知識。在課堂上有的內(nèi)容重復(fù)過多，練習(xí)過多，應(yīng)減少不必要的內(nèi)容，多空出時間讓學(xué)生提出問題，和同學(xué)及老師一起探討。把握好與同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生自己在探索中掌握新知識。以上是我的一些粗略的反思，當(dāng)然我還有很多不成熟的地方，在今后的教學(xué)中我會改正自己的不足，根據(jù)教學(xué)情況對學(xué)生做出最適合他們的教學(xué)方式，也希望各位老師能給予批評指正。冀教版六年級比的意義教學(xué)反思篇七《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事教學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)中，我就是采取了合作探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，重視了學(xué)生知識的形成與發(fā)展過程，注重了學(xué)生觀察、類比、分析、概括和自學(xué)等能力的培養(yǎng)。整節(jié)課安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，變化有致，既有高潮又有適時調(diào)整，課堂教學(xué)自然流暢，活而不亂，教與學(xué)的雙邊關(guān)系處理得非常好，充分體現(xiàn)了勇于創(chuàng)新的精神。關(guān)注學(xué)生獨立思考，自主探究和合作交流。具體表現(xiàn)在：指令性活動向自主探究轉(zhuǎn)化。教師通過提供學(xué)習(xí)材料使學(xué)生始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中。問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教學(xué)中的教與學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到比在生活中無處不在。由于“比的意義”內(nèi)容繁雜，在一開始，根據(jù)內(nèi)容特點和學(xué)生的認知規(guī)律，緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生觀察生活中的比，初步感知比，使學(xué)生對比感興趣，非常樂意探究知識，巧妙地導(dǎo)入新課。在出示例題后，組織學(xué)生圍繞“比”的問題去研究、探索、討論、概括、總結(jié)，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，這樣，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，我沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。這樣易于引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這樣既不顯得單薄，也不顯得零碎，利于學(xué)生探究和掌握知識。采取自主學(xué)習(xí)的形式，促進了學(xué)生能力的發(fā)展。知識、能力并重是現(xiàn)代人素質(zhì)培養(yǎng)的要求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)生掌握知識僅僅是教學(xué)活動的一個方面，更重要的是要對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值和自學(xué)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中“比的讀寫”、“比的構(gòu)成”、“比的各部分名稱”“求比值”等都是比較淺顯的知識。教學(xué)時我不斷把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，然后通過集體討論反饋認識，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。冀教版六年級比的意義教學(xué)反思篇八：反思認知概括的是一個非常復(fù)雜的、綜合性的認知過程，這個認知過程，在我們的日常教學(xué)中相當(dāng)重要。本文就反思認知在西藏區(qū)生物教育中的運用和意義做一些探討。：藏區(qū)高中生物教學(xué)。反思認知。運用意義。在心理學(xué)理論上，反思認知這個概念也被翻譯為“元認知”，有“反審認知、反省認知、解悟認知”等意思，也可以說是對“認知的認知”。也就是說，這種認知的對象是認識主題自身的認知活動系統(tǒng)，因此它是反思性的。從認知知識的角度來看，這在學(xué)習(xí)中的認識活動、認知過程、認知結(jié)果等方面，獲得關(guān)于認知的知識。從認知體驗的角度來看，認知過程中，我們能體驗到認知的樂趣或痛苦，也有可能是一種情感的體驗；另外，元認知還可以說是自我認知活動的監(jiān)控，只有不斷調(diào)節(jié)自己的認知活動，才能達到預(yù)期的認知目標(biāo)。所以，反思認知概括的是一個非常復(fù)雜的、綜合性的認知過程，這個認知過程，在我們的日常教學(xué)中相當(dāng)重要。本文就反思認知在西藏區(qū)生物教育中的運用和意義做一些探討。就知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生領(lǐng)會到對自身認知的反思對提升學(xué)習(xí)的重要性。高中生物教學(xué)本身是有一定難度的，而且對于藏區(qū)學(xué)生來講，由于漢語水平也有一定的局限，所以，相對漢族學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的難度就更大。所以，在教學(xué)過程中，重視提醒學(xué)生對自身認知活動本身的反思，是很重要的。比如，在關(guān)于生物學(xué)發(fā)展的三個階段的相關(guān)知識講解中，對于什么是描述性生物學(xué)、實驗生物學(xué)和分子生物學(xué)，老師通過對概念的解釋，讓學(xué)生理解這三個概念的意思。這時候，老師就應(yīng)該讓學(xué)生反思一下，自己是否理解到位，是
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