【文章內(nèi)容簡介】 的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。一般來講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會(huì)成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個(gè)快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對(duì)每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動(dòng)和開動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過一個(gè)月左右的了解，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過一個(gè)月后，對(duì)一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對(duì)不符合的將被降級(jí)。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會(huì)給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)方面：小鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題；老鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會(huì)做題、理解并會(huì)講思路。發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。成績測試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請(qǐng)喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力?？傊瑪?shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。我經(jīng)過一段時(shí)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。作業(yè)管理心得體會(huì)總結(jié)篇八作業(yè)管理是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，無論是個(gè)人還是組織，都需要進(jìn)行有效的作業(yè)管理以提高工作效率和質(zhì)量。因此，我參加了一場作業(yè)管理研討會(huì)，并從中獲得了許多啟示和體會(huì)。以下是我對(duì)作業(yè)管理的理解和思考。首先，作業(yè)管理是一個(gè)系統(tǒng)的過程。在研討會(huì)上，講師強(qiáng)調(diào)了作業(yè)管理的系統(tǒng)性，并向我們展示了一些常用的作業(yè)管理工具和技術(shù)。他們告訴我們，作業(yè)管理需要從任務(wù)的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制以及反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面管理，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都可能導(dǎo)致整個(gè)作業(yè)的失敗。只有將每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理好，才能確保作業(yè)的順利進(jìn)行。其次，作業(yè)管理需要嚴(yán)密的協(xié)調(diào)和溝通。在研討會(huì)中，我們進(jìn)行了一場關(guān)于協(xié)作和溝通技巧的小組討論。討論中，大家都認(rèn)同協(xié)作和溝通在作業(yè)管理中的重要性。只有團(tuán)隊(duì)成員之間的密切配合和良好的溝通，才能及時(shí)解決問題、避免沖突，并且更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此外，講師還提到了使用一些現(xiàn)代技術(shù)工具來提高協(xié)作和溝通效果，比如在線項(xiàng)目管理工具和視頻會(huì)議平臺(tái)等。第三，作業(yè)管理需要合理的時(shí)間安排。在研討會(huì)上，我了解到很多作業(yè)失敗的原因之一就是時(shí)間安排不合理。作業(yè)管理者需要根據(jù)作業(yè)的復(fù)雜程度、工作優(yōu)先級(jí)和可用資源等因素，科學(xué)地安排作業(yè)的開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間和里程碑。同時(shí)，他們也需要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和延誤，并制定相應(yīng)的應(yīng)急計(jì)劃。合理的時(shí)間安排不僅可以提高作業(yè)效率，還可以減少工作壓力和錯(cuò)誤率。第四，作業(yè)管理需要持續(xù)的監(jiān)控和反饋。在研討會(huì)中，我明白了作業(yè)管理不僅僅是一次性的事情，而是需要不斷地進(jìn)行監(jiān)控和反饋。只有通過及時(shí)監(jiān)控，我們才能發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題和瑕疵，并及時(shí)采取糾正措施。同時(shí)，給予作業(yè)執(zhí)行者及時(shí)的反饋和肯定，也可以激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造力，提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率。最后，作業(yè)管理需要持續(xù)的改進(jìn)。在研討會(huì)中，我聽到了許多關(guān)于作業(yè)管理的成功案例，其中一個(gè)關(guān)鍵的因素就是持續(xù)的改進(jìn)。作業(yè)管理者需要關(guān)注作業(yè)過程中的問題和挑戰(zhàn)，不斷尋找和實(shí)踐更好的解決方案。同樣重要的是，他們需要定期進(jìn)行回顧和總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在未來的作業(yè)中不斷提高。只有不斷改進(jìn)，作業(yè)管理者才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，提高自身的競爭力?？傊ㄟ^參加作業(yè)管理研討會(huì)，我對(duì)作業(yè)管理有了更深入的了解。作業(yè)管理是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要嚴(yán)密的協(xié)調(diào)和溝通，合理的時(shí)間安排，持續(xù)的監(jiān)控和反饋以及持續(xù)的改進(jìn)。我相信，通過運(yùn)用這些原則和技巧，我們可以提高作業(yè)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)。作業(yè)管理心得體會(huì)總結(jié)篇九今日，教育部召開新聞通氣會(huì)，并發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》。通知共提出了七條措施，概括包括“強(qiáng)重視、保時(shí)間、防干擾、提質(zhì)量”12個(gè)字?！锻ㄖ访鞔_提出，各地各校要把科學(xué)睡眠宣傳教育納入課程教學(xué)體系、教師培訓(xùn)內(nèi)容和家校協(xié)同育人機(jī)制，大力普及科學(xué)睡眠知識(shí)，廣泛宣傳充足睡眠對(duì)于中小學(xué)生健康成長的極端重要性，提高教師、學(xué)生、家長等各方思想認(rèn)識(shí)。要求，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)。學(xué)校作息時(shí)間方面，小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8:20，中學(xué)一般不早于8:00。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校不得要求學(xué)生提前到校，有條件的應(yīng)保障必要午休時(shí)間。就寢時(shí)間方面，小學(xué)生一般不晚于21:20，初中生一般不晚于22:00，高中生一般不晚于23:00。針對(duì)外在因素影響學(xué)生睡眠問題，《通知》提出了3個(gè)“中斷機(jī)制”，要求作業(yè)、校外培訓(xùn)、游戲都要為學(xué)生睡眠讓路。第一個(gè)是作業(yè)“中斷”，要求小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)、中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，家長應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠。第二個(gè)是校外培訓(xùn)時(shí)間“中斷”，要求校外線下培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20:30，線上直播類培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21:00，不得以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、作業(yè)練習(xí)、微信群打卡等任何形式布置作業(yè)。第三個(gè)是游戲“中斷”，要求各地教育部門按照管理權(quán)限，會(huì)同相關(guān)部門采用技術(shù)手段加強(qiáng)監(jiān)管，確保每日22:00到次日8:00不得為未成年人提供游戲服務(wù)。作業(yè)管理心得體會(huì)總結(jié)篇十作業(yè)管理是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問題，也是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。為了更好地管理作業(yè)，我參加了一個(gè)關(guān)于作業(yè)管理的研討會(huì)，從中收獲了許多心得體會(huì)。本文將分為五個(gè)部分，分別是時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法、任務(wù)拆分、建立計(jì)劃和自我激勵(lì)。首先，在時(shí)間管理方面，研討會(huì)向我展示了一個(gè)全新的角度。我以前常常覺得時(shí)間不夠用，總是拖延做作業(yè)，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠只能匆匆忙忙完成。然而，在研討會(huì)上，我了解到真正的時(shí)間管理并不是把每一分鐘都充實(shí)利用，而是根據(jù)自己的習(xí)慣和能力情況合理規(guī)劃時(shí)間。比如，我是一個(gè)晚上效率最高的人，所以我可以利用晚上的時(shí)間來做作業(yè)。通過合理安排和分配時(shí)間，我能夠提高效率，減少拖延的情況。其次，學(xué)習(xí)方法是作業(yè)管理中非常重要的一環(huán)。研討會(huì)中的老師給我們介紹了一些高效的學(xué)習(xí)方法，比如主動(dòng)學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和多維復(fù)習(xí)等。我以前常常用被動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，只是死記硬背，這樣記住的知識(shí)容易遺忘。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如主動(dòng)提問、主動(dòng)思考和主動(dòng)解決問題，我能更好地理解知識(shí)和掌握技能。歸納總結(jié)是我在研討會(huì)上了解到的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，它能幫助我更好地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高記憶和理解。多維復(fù)習(xí)則能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，避免知識(shí)的遺忘和混淆。第三，任務(wù)拆分是我在研討會(huì)上學(xué)到的一個(gè)重要的作業(yè)管理技巧。以前，我常常遇到一個(gè)大作業(yè)，不知道從何下手，感到十分無助。而研討會(huì)中的老師教給了我一個(gè)很好的解決辦法，那就是將大作業(yè)分解成小任務(wù)，逐個(gè)解決。這樣一來，我能夠更清晰地知道自己應(yīng)該做什么，如何做，并能夠更好地掌握時(shí)間和進(jìn)度。任務(wù)拆分不僅能夠幫助我更好地管理作業(yè)，而且還培養(yǎng)了我的組織能力和解決問題的能力。第四，在建立計(jì)劃方面，研討會(huì)給予了我很多啟示。以前，我總是覺得做計(jì)劃很麻煩，而且總是做了又忘，或者根本沒有堅(jiān)持執(zhí)行。然而，研討會(huì)的老師告訴我們，只有制定合理、具體、可行的計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行，才能真正提高作業(yè)管理的效率。為了更好地建立計(jì)劃，我開始使用日程表，將每天的作業(yè)和學(xué)習(xí)安排清晰地列出來。通過這樣的方式，我能夠更好地掌握時(shí)間，合理安排作業(yè)和學(xué)習(xí)，提高效率和質(zhì)量。最后，自我激勵(lì)是我在研討會(huì)上最重要的收獲之一。以前，當(dāng)我面對(duì)一堆作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，常常感到沮喪和無力。而研討會(huì)中