【文章內(nèi)容簡介】 次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律?！白x而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當?shù)囊龑Ш途v，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。二、研究目的：在閱讀教學中有效引導學生讀思結(jié)合，讀導結(jié)合，教給方法。的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：提高了自我教育能力。提高了合作交往的能力。提高了承受挫折的能力。提高了分析、解決問題的能力。教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，運用教學設(shè)計及相關(guān)教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。三、工作安排：做好光盤的下載和教學研究工作。豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學習。討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。認真學習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。繼續(xù)開展課題活動。上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。針對教學中的不足進行改正。聽課題組工作總結(jié)匯報。整理收集各項研究成果。課題研究工作計劃表篇七為了讓課題研究和課堂教學實際有機結(jié)合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，確定錯誤的類型。研究錯誤資源對教學的影響。觀察法：觀察學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。認真學習各種理論，提高研究水平。收集各種資料，制訂具體研究計劃。認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。公開課一節(jié)。上傳文章2，力爭發(fā)表。課題研究工作計劃表篇八我縣這幾年在積極開展課堂有效教學活動，我校也推出了“三步六環(huán)”的教學模式，其中第一個重要的環(huán)節(jié)就是學生預習，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：認為預習是好習慣的學生占95％，但不能堅持預習的也有80％。大部分學生聲稱學習任務(wù)重，抽不出時間去預習；部分學生不知如何入手去預習；有些同學僅僅是為了應付老師的檢查去預習，缺乏主動性。總而言之，目前學生的課前預習幾乎都是消極被動的。即使有的同學愿意預習，這種預習也是淺嘗輒止。無論是上述何種形式的預習，效果都不是十分的明顯。預習是學生對課堂學習的準備，是學生進行自學實踐的初始階段。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生課上聽講的效率，改變被動學習的局面。既有助于學生更好地把握重點，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。那么針對小學英語學科，如何讓學生預習？預習什么內(nèi)容？什么時間預習？用什么方法預習？怎樣預習才有效？這些都是我們要思考的39。基于以上認識，我們提出了《小學英語有效預習策略實踐研究》的研究課題。加強相關(guān)理論學習，提高參與教師的理論素養(yǎng)。新課改雖已實施了多年，但如何優(yōu)化課堂教育教學始終是我們教育者的一貫追求，特別是在當前大力倡導素質(zhì)教育的今天，這一追求更是時代的要求，所有教師在這一塊的理論上還有待提高，這是其一。其二，本學期是本課題的初始研究階段，所有的參與教師才剛剛投身之中，對本課題相關(guān)的理論還是比較陌生。從以上諸原因來看，本學期的重點工作必將放在相關(guān)理論的學習之上，以期提高所有的參與教師的理論素養(yǎng)，以便于以后的的研究能有更高的視野。理論學習將重點學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、英語學科的《課程標準》以及教育教學期刊上的相關(guān)理論文獻。收集相同課題研究成果，加強借鑒，提高研究實效。目前，相同的課題研究還是有一定的數(shù)量，這在給本課題的研究提供了機會的同時，也提高了本課題的研究難度，作為一個初始階段，本學期將力爭收集更多的相同課題研究成果，以資借鑒。訂好計劃，做好課題研究的全盤安排。本學期是初始研究階段，因此，必須對本課題作一個全盤的計劃和安排，以利于以后的研究展開。確定好研究對象，從學生入手，開始扎實的研究工作。本課題是“小學英語有效預習策略實踐研究”，那么課堂教學過程的優(yōu)化就是本課題的研究主體，必須確立好對象，了解清楚當前課堂教學的實際情況，做到有的放矢，才能提高研究實效。具體安排：九月：撰寫好“小學英語有效預習策略實踐研究”課題的實施方案。制定好本學期的課題研究計劃，明確分工。收集相關(guān)資料文獻，作好相關(guān)理論學習。十月：繼續(xù)收集相關(guān)理論材料，開始深入學習相關(guān)理論。確立研究對象，了解學生原有情況，分年級做好小學生英語學習習慣調(diào)查表（學生問卷、家長問卷），小學生英語課前預習調(diào)查問卷，并做好統(tǒng)計、分析、整理工作。開始初步的課題實踐與研究。十一月：加強微型課（預習方面）研究，上一節(jié)示范課。加強預習方法指導研究，使學生掌握正確的預習方法，積極有效的進行課前預習。十二月：繼續(xù)學習相關(guān)理論。研究如何讓學生做好課前延伸工作，預習什么內(nèi)容？什么時間預習？怎樣輔導學生預習？針對不同年級、不同課型制定有效的預習作業(yè)，并收集好各年級的預習作業(yè)紙。課題組成員每人撰寫一篇課題研究方面的心得或反思，組內(nèi)交流。一月：1