【文章內(nèi)容簡介】 的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更迭的速度，讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會(huì)信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ)，從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。西漢的劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯處熾m然不言愚鈍，但讀書，可以讓你充滿內(nèi)涵?？梢宰屇阕兊蒙羁?。讀書，使你聰慧。讀書，使人明理。讀書，使你站得高看得遠(yuǎn)，使你的見解和視野更加開闊。面對(duì)學(xué)生捫心自問我準(zhǔn)備好了嗎?感到不足，讀書是一種不錯(cuò)的選擇。二、關(guān)注全體學(xué)生。“請(qǐng)記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中……”很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語，細(xì)細(xì)想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱謂。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能，就每一個(gè)學(xué)生而言，他是一個(gè)生命，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個(gè)印，末了還起個(gè)好聽的名字?！昂筮M(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分?jǐn)?shù)。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績論，而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年，但考試依然是考試，分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)?！罢Z文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子?”“語文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個(gè)寫出了《圍城》?上帝讓每一個(gè)人來到這個(gè)世界的時(shí)候，每一個(gè)人都是不一樣的。每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干，把每個(gè)應(yīng)該不一樣的，培養(yǎng)成一樣。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵(lì)不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人，要取得成就，他就必須有特色?！苞Q善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞?！蔽覀兩钤谝粋€(gè)健全的社會(huì)，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。一段時(shí)間以來，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：，不要死的書。要真的書，不要假的書。要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書。要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學(xué)生生活、活動(dòng)為主，但是每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。2.“五大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦。二是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界。三是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說、善說，敢于提問、善于提問。四是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中。五是解放學(xué)生的時(shí)間，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。在課程改革的今天，陶行知先生的思想，在近一個(gè)世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合陶先生說：有了這解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來.在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢(shì)下，我們只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”等理論，無不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會(huì)讓課程改革更好地發(fā)揮出實(shí)效，促進(jìn)新課改的推進(jìn)。讀教育專著的心得體會(huì)篇五在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受〕這學(xué)期，學(xué)校布置了讀專著談體會(huì)，粗略瀏覽推薦書目，專心閱讀教育專著《新教育之夢(mèng)》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時(shí)教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù)，不可替代，無比井貴的生 命。在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！庇腥苏f，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達(dá)不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。讀教育專著的心得體會(huì)篇六隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息的重要途徑。微博作為社交媒體平臺(tái)之一，正逐漸在教育領(lǐng)域發(fā)揮作用。越來越多的教育專家和學(xué)者將自己的心得體會(huì)編寫成微博分享給讀者，這為讀者提供了一個(gè)更直接、更便捷的了解教育專著的途徑。本文擬就通過讀教育專著心得體會(huì)微博所收獲的啟示和感受展開論述。第二段：提供多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教育專著心得體會(huì)微博為讀者帶來了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)代教育研究領(lǐng)域的專家學(xué)者們通過微博，將自己的核心觀點(diǎn)、研究成果等內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的分享，使讀者可以在短時(shí)間內(nèi)掌握并吸收豐富的教育知識(shí)。不同領(lǐng)域的教育專家發(fā)表的心得體會(huì)微博多樣性強(qiáng)，讀者可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于想要了解教育心理學(xué)的讀者，可以關(guān)注心理學(xué)專家的微博；對(duì)于關(guān)注教育管理的讀者，可以關(guān)注管理學(xué)專家的微博。這一舉措打破了傳統(tǒng)教育專著與讀者之間的時(shí)空局限，使讀者得以更加自由地獲取所需知識(shí)。第三段：積極傳播教育理念。教育專著心得體會(huì)微博在傳播教育理念方面起到了積極的作用。教育專家和學(xué)者通過微博分享自己對(duì)教育問題的看法和研究成果，可以引導(dǎo)社會(huì)對(duì)教育問題的關(guān)注和討論，促使公眾對(duì)于教育的關(guān)注程度和教育理念的重視程度提升。同時(shí)，這些微博分享也能夠促使教育界人士之間的交流和合作，推動(dòng)教育理論的不斷前進(jìn)和完善。通過這種方式，讀者可以在微博平臺(tái)上接觸到更多不同觀點(diǎn)的教育理念，從而更全面地思考和探索教育領(lǐng)域的問題。第四段：增強(qiáng)讀者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。教育專著心得體會(huì)微博的出現(xiàn)，也在一定程度上增強(qiáng)了讀者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，大部分教育專著內(nèi)容晦澀難懂，對(duì)于非專業(yè)讀者而言閱讀難度較大。而心得體會(huì)微博以簡潔明了的形式呈現(xiàn)教育知識(shí)，使得讀者更易于理解和消化。同時(shí)，微博平臺(tái)的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，使得讀者能夠與專家學(xué)者進(jìn)行交流、提問、分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。這種互動(dòng)和實(shí)時(shí)性的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地調(diào)動(dòng)讀者的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)讀者的求知欲望。教育專著心得體會(huì)微博為廣大讀者提供了更普及的教育知識(shí)傳播途徑。相比于傳統(tǒng)的教育專著出版，微博的傳播更快速、更廣泛。微博平臺(tái)上的內(nèi)容不受時(shí)間和空間限制，任何感興趣的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地地獲取所需知識(shí)。而且，微博的分享與轉(zhuǎn)發(fā)功能，使得教育專著的內(nèi)容可以在短時(shí)間內(nèi)迅速傳播開來，被更多讀者共享。通過微博平臺(tái)，讀者不僅可以輕松獲取教育專著的核心內(nèi)容，還可以與其他讀者一起討論、交流，形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)的社群，達(dá)到知識(shí)傳播的更廣泛和更深入?？偨Y(jié)：教育專著心得體會(huì)微博以其多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、積極傳播教育理念、增強(qiáng)讀者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，以及提高教育專著傳播的普及度等方面的優(yōu)勢(shì)，為讀者學(xué)習(xí)教育知識(shí)提供了更加便