【文章內容簡介】 資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。品質發(fā)展。在研究中，學生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質。研究成果。學生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。(三)教師評價要求。在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者。對教師可以從以下幾個方面測評：規(guī)劃與設計的能力。組織、管理協(xié)調與應變的能力。探索與問題解決的能力。收集與處理信息的能力。(四)評價的方式。評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優(yōu)秀學生進行表彰。組長：任潔(校長)。副組長：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍。管理網(wǎng)絡。校長室——教導處——教科室——年級組——各班級。各部門實施計劃(在學?？偟摹９ぷ饔媱?。的指導下自行制定具有年級特色的?；顒臃桨?。)課時安排。我們按教育局規(guī)定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發(fā)揮該課程的效益。要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。共2頁，當前第。2頁12綜合實踐活動方案小學篇五認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。二、課程目標。(一)總體目標：充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。(二)具體目標：親近周圍的自然環(huán)境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發(fā)展自我的積極的、科學的人生觀。激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。三、課程設置及課時安排。按照《九年制義務教育課程計劃(試驗稿)》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學36年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。四、具體工作及措施。(一)師資建設。由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。加強教師培訓。教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。注意開發(fā)利用多種教育資源。學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源(包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源)，落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。學校還要注意發(fā)展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。評價理念。a、整體觀。綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。b、多元化。綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。c、過程性。綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。評價方式。綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。五、組織機構。學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。六、活動安排。：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。：進行階段性成果展示。：四、五、六年級各推出一節(jié)研究課，大家談體會。綜合實踐活動方案小學篇六《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，結合運用知識，直接參予的實踐性活動。綜合實踐活動要求學生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結合。我們要鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結合點，活動的主題應生成于學生生活，與他的興趣愛好、年齡特征、知識水平相適應，在觀察、思考、活動、操作中有機生成。以自我為圓心，以能力為半徑，去劃定自己所要探索的領域，去探究其中的奧妙。在活動中，渴求個性的健全發(fā)展，珍視人生的價值體現(xiàn)。每一個學生都是一個活生生的人，他(她)有自己的情感、態(tài)度、價值觀。我們應充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。幫助每一個學生確定自己的課題，運用體現(xiàn)其個性特征的方式展開全方位探究，從中獲得獨有的理解。要讓學生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動中充分展示個性和才華，“活”起來，“動”起來。讓學生全身心地投入到自己感興趣的活動中去。讓每一個孩子都能醉心于此，樂此不疲。體驗成功，感受幸福，創(chuàng)造快樂。本學期將以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，圍繞學校、學生的實際問題，親歷問題，積極開展有針對性的綜合實踐活動，在實踐中尋找切實可行的辦法，解決現(xiàn)在存在的真問題，同時激發(fā)教師加強理論學習和培訓，不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力，開發(fā)和積累課程資源，逐步形成我校綜合實踐活動的特色。組長：馬玉斌。副組長：馬文科。成員。教研組長三至六年級語文、數(shù)學科任教師。加強理論學習和培訓力度。繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》和《九年義務教育課程結合實踐活動指導綱要》，進一步明確課程改革信息，深入了解學生和學校在教學過程中的困難和問題，不斷探索解決途徑，提高教師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，積極倡導教師在日常教學中做到邊學習邊實踐，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更科學地指導自己的育人工作。調整內容，貼近生活。我們將充分利用好《綜合實踐活動課程指導綱要》，結合學生、學校的實際問題、社會環(huán)境等因素，著眼于本校學生現(xiàn)狀以解決實際問題為準點，開展綜合實踐活動，強調學生在活動中的親歷親為，從活動中增長知識，培養(yǎng)能力。成立研究小組：為了保證綜合實踐活動的正常開展，并能有效地培養(yǎng)兒童的團隊合作精神和科學交流能力，我們以“就近結合”為原則組成研究小組，每一小組68人，由學生自己選出組長，并自擬組名，組長負責小組內成員的分工，制訂活動方案，小組的討論，活動開展過程的記錄、查閱、篩選材料、論文、報告等。確保每一個兒童都能從活動中獲得能力的提高。取得家長支持：我校準備在期初舉行家長會，向家長宣傳綜合實踐活動課程開設的意義和目的，鼓勵家長與孩子一同參與研究，并給予孩子適當?shù)膸椭⒀埣议L當輔導員。選擇活動專題：（1）體現(xiàn)學校特色。本學期仍將圍繞“綠色學?！边M行確定綠色環(huán)保這一主題，且配合少先隊大隊部的推廣普通話活動、讀書節(jié)活動、科技節(jié)活動等確定主題。（2）尊重學生興趣。根據(jù)學校學生現(xiàn)狀，了解學生的需要，充分尊重學生的興趣，結合課程資源，把學生需要了解的知識作為綜合實踐活動的內容，培養(yǎng)技能，鍛煉能力。（3）聯(lián)系生活實際。日常生活在學生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學科知識，尊重學生的日常生活，引導學生從具體日常生活中選取自己感興趣的課題進行探究，努力把學科和日常生活整合起來。組織教師學習教學理論，更新理念。學習新課程標準。（校內學習至少每兩月一次）。教師博覽群書，關注社會熱點。以學生的身份參與研究活動，在實踐中練就能力。校外取經與校內觀摩相結合。（校內研討活動至少每兩月一次）。（1）檔案袋：主要存放學生參加綜合實踐活動過程中的材料，（如：搜集資料，創(chuàng)新設計，研究論文，勞技作品、照片獎狀等）。（2）每個學生交一份最滿意作品，從中考察學生“心靈手巧”。（3）在每個主題后，讓學生將活動的過程和感受以體驗文章的形式寫下來，留有一定時間給學生談活動體會，從學生體驗的程度深淺、口頭表達能力、參與的深度與廣度，對學生作合理的評價。（4）建立評價表，分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。（5）以“聽課考核”和“學生座談”的方式考核評價教師。創(chuàng)造問題情境，布置探究任務；指導選題，建立課題項目小組；展開研究活動，收集、分析各種資料；針對性指導，組織中期交流研討；調整改進探究活動，整理資料，撰寫論文；進行成果展示、匯報，開展評價活動。通過概念設計圖的引導，拓展師生的視野，明確學習的目標，從而去嘗試各種途徑、方法去研究，去發(fā)現(xiàn)、去實踐與探索。三年級、四年級：生活中的迷信。五年級、六年級：偏食對身體的危害：三年級、四年級：傳統(tǒng)節(jié)日的來歷五年級、六年級：小學生日常開支調查學期末：學生根據(jù)調查研究，整理材料教師撰寫總結，上交材料。綜合實踐活動方案小學篇七綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。下面是本站小編整理的小學綜合實踐活動計劃書，希望對大家有所幫助!一、主題名稱：我與蔬菜交朋友。二、主要線索和涉及領域：綜合實踐活動課程內容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術性教育四大領域。其中研究性學習的主題內容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學生在活動過程中要走進社區(qū)調查采訪，通過各種形式了解讓學生學會制訂小組。活動方案。設計。開題報告。學會通過各種途徑查資料學會進行調查，并對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計鍛煉自己的活動能力通過活動養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習慣學會與他人一起合作學習，能夠通過小組合作完成學習任務，養(yǎng)成在活動中正確表達自己的意見，并認真聽取他人意見的能力習慣學會在活動中正確評價自己與他人在整個活動中，集教育性、科學性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學習于一爐，真正達到各個領域的統(tǒng)一。三、主題設定依據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和小學生的日常生活緊密聯(lián)系，使學生在知識、能力方面得到鍛煉，為學生的健康、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現(xiàn)有資源和我校學生的實際情況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友”活動課程，其目的就是讓學生通過活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學生厭食、偏食的不良習慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習慣，并使學生通過活動，學習知識，掌握能力，使各方面的綜合素質得到培養(yǎng)和發(fā)展。四、學生情況分析：隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類。通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣。五、主要能力培養(yǎng)目標設定：，蔬菜有哪些營養(yǎng)。學會利用多種途徑收集資料的方法。:通過組織主題班會，使學生掌握簡單的的活動設計方式，并能對設計方案進行初步的評價。:通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。并在活動過程中，發(fā)展學生與人交往與合作的能力。六、活動形式：組織形式:。采用個人活動、小組活動和班級活動相結合的方式。實踐形式：收集資料和信息。研究、設計。小組合作和交流，規(guī)劃表達和反思。七、活動時間安排：活動準備階段：第八周。活動方案實施階段：第九周、第十周?；顒釉u價、總結階段：第十一周。八、活動過程：(一)本主題實踐活動的實施對象是四年級學生，共分為四個階段進行：。、分組合作階段。資料匯總、整理階段。匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。第一階段。確定主題，制定活動方案。確定研究專題，自主選擇伙伴。制訂活動方案，明確研究方法。具體做法是：(活動準備是開展活動成功的前提，