【文章內(nèi)容簡介】 十章電與磁第一節(jié)的內(nèi)容。本章的知識和應(yīng)用在現(xiàn)代社會中相當(dāng)重要，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，解決實(shí)際問題。本節(jié)課是本章知識學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)生建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象等提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起磁場的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場對電流的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容由“磁現(xiàn)象”“磁場”和“地磁場”三部分構(gòu)成。通過讓學(xué)生了解我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場達(dá)到我們的德育目標(biāo)。二、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)自然課本中已學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時生活中也接觸或觀察過磁體，所以對磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。本節(jié)課有有較多的物理概念，它是后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，去探究、交流和思考。通過實(shí)驗(yàn)概括出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入物理知識的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題的意識和能力。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，認(rèn)識磁極和磁極間的相互作用。，會畫磁體周圍的磁感線分布狀況 。 ,了解我國古代的磁學(xué)成就，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 磁極間的相互作用規(guī)律。 會畫磁感線。難點(diǎn)：認(rèn)識磁場的存在，用磁感線描述磁場。五、教學(xué)器材：條形和蹄形磁鐵，大頭針、橡皮、塑料尺、小刀、回形針、鐵塊、鋁塊、銅塊，鐵屑，小磁針、鐵架臺，細(xì)繩，多媒體課件。 六、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，探究法，討論法，演示法，講授法。 七、教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：利用司南引入磁場。 簡介我國在磁方面上取得的成就。由此導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生快速的走進(jìn)新課。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。課內(nèi)探究：探究一：磁現(xiàn)象師提出問題：我們對磁現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，下面通過桌上準(zhǔn)備的器材分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解磁性、磁體、磁極、磁化等基本概念，及磁體間相互作用的規(guī)律。探究1：用條形或蹄形磁鐵分別吸引大頭針、橡皮、塑料尺、小刀、回形針、鐵塊、鋁塊、銅塊等物體，發(fā)現(xiàn)能被吸引的物體有________________________________。探究2：用條形或蹄形磁鐵放在鐵屑堆中翻轉(zhuǎn)幾下拿起，發(fā)現(xiàn)吸引鐵屑最多的部位在________(填“兩端”或“中央”)探究3：輕撥磁針讓其自由旋轉(zhuǎn)，觀察靜止時磁針的指向(至少三次)，發(fā)現(xiàn)磁針靜止時指示____方向。探究4：用條形磁鐵的兩端，分別靠近懸掛磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)_____________________________ 。探究5：用條形磁鐵的一端接觸鐵釘,再用鐵釘靠近大頭針，發(fā)現(xiàn)_____________________。學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，討論交流，一個小組展示，其他小組補(bǔ)充，歸納得出幾個基本概念及規(guī)律。 磁性：磁鐵能吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。磁體：具有磁性的物質(zhì)叫磁體。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。每個磁體都有兩個磁極。磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。 磁體間相互作用的規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 師生共同學(xué)習(xí)磁體的磁極的規(guī)定?能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的那個磁極叫南極或s極，指北的那個磁極叫北極或n極。師通過磁體間相互作用的規(guī)律介紹磁懸浮列車的原理，進(jìn)一步體現(xiàn)了物理和生活的緊密聯(lián)系。 探究二:磁場演示實(shí)驗(yàn)：桌面上放一小磁針,用條形磁體繞小磁針轉(zhuǎn)一圈,你觀察到了什么?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么? 師進(jìn)一步提出問題：彼此不接觸的兩個磁體，通過什么發(fā)生作用?磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么? 學(xué)生猜想。(生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。) 結(jié)論：磁體周圍存在一種物質(zhì)，看不見、摸不著，對放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場。 磁體間的作用就是通過磁場產(chǎn)生的。 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)探究：在磁體周圍放很多小磁針(鐵屑)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪出磁場分布 ，并討論歸納磁感線的特點(diǎn)有哪些? “排隊”。感知磁體周圍的磁場具有方向性(磁場方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書中尋找：把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向。)。(鐵屑)在條形磁體周圍排隊。讓學(xué)生用曲線畫出小磁針排隊路線。(在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場的方式， 化難為易，突破本課重難點(diǎn)。)師激勵學(xué)生找到了一種形象化地描述磁場的方法，所畫的曲線在物理學(xué)中叫做“磁感線”。并提醒：磁感線只是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。歸納總結(jié)磁感線的特點(diǎn)，通過例題分析進(jìn)行鞏固知識。練習(xí)：畫出磁體甲、乙的磁感線的分布。探究三：地磁場思考：為什么指南針總指南? 自主閱讀：帶著下面的問題自學(xué)課本。(1)地球上，地面附近的小磁針靜止時n極總是指向北方，這是因?yàn)槭艿?____的作用。(2)地磁北極在地理的 極附近，地磁的南極在地理的 極附近。 (3)地磁的兩極和地理兩極 (填“重合”或“不重合”)，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國宋代的學(xué)者 。 介紹地磁場和在生活中的一些應(yīng)用。 最后對本節(jié)課歸納總結(jié)后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測。，當(dāng)用條形磁鐵乙接近條形磁鐵甲時，甲遠(yuǎn)離乙，則可知乙的a端是______極.(填“n”或“s”) ，下列說法正確的是( )。 ，南極的指向就是該點(diǎn)磁場的方向 ，已知甲、乙是磁體的兩個磁極，則( )。，乙是s極 ，乙是n極 、乙都是n極 、乙都是s極，其中畫得正確的是 ( )①②③中標(biāo)出的各磁體的n、s極?！洞艌觥方虒W(xué)片段設(shè)計4教學(xué)目標(biāo): 知識與技能、磁性、磁極、磁化、磁場、磁感線、地磁場。 ，屬性，磁極間力的作用規(guī)律。，屬性，理解磁感線的概念，會用磁感線描述磁場。 過程與方法: ——司南應(yīng)用激發(fā)學(xué)生興趣引入磁學(xué)世界。，導(dǎo)讀，釋疑，實(shí)驗(yàn)，練習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 情感態(tài)度和價值觀: 、探求真理的欲望。、導(dǎo)讀、分析、釋疑、實(shí)驗(yàn)等方法突顯老師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究，理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，合作探究，解決問題的能力與培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)重點(diǎn): :磁體、磁性、磁極、磁化、磁場、磁感線。 ，磁極的命名。、顯示、屬性，磁感線對磁場的描述。 教學(xué)難點(diǎn): ，磁性材料的分類及區(qū)別。，磁場的顯示和描述，條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、地磁場的分布。 ，磁場的方向與強(qiáng)弱。 教材分析: 本節(jié)課是電磁學(xué)的開篇，電磁學(xué)在整個初中物理學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，概念抽象，規(guī)律難得，面對初中學(xué)生抽象思維薄弱的特點(diǎn)，運(yùn)用類比、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、畫圖等比較直觀的方法，展示給學(xué)生，以降低學(xué)生探究理解的學(xué)習(xí)難度。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)設(shè)問，積極思考，自讀教材，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)思考理解，在小組間交流心得，講出疑難，共同探究。難以解決的問題，交給老師。器材：條形磁鐵、馬蹄形磁體、指南針。 教學(xué)過程設(shè)計 情境引入: 公元843年，一只帆船從浙江溫州出發(fā)，穿越茫茫大海，日夜兼程，沒有航標(biāo)，沒有明確航道，聰明的中國人用司南指示方向,司南就是羅盤，現(xiàn)代人叫指南針。 黑板展示問題，讓學(xué)生思考閱讀教材。(三分鐘) ： ： ： ：釋疑小結(jié)：區(qū)別磁體與非磁體，看物體是否能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。磁體上不同的點(diǎn)吸鐵能力不同，最強(qiáng)的兩個地方就是磁體的兩極。磁化指物體利用磁鐵或電流使物體獲得磁性的過程。(縫衣針在磁鐵上沿一個方向磨幾次，就被磁化，獲得磁性) 實(shí)驗(yàn)，放在條形磁體兩端，由條形磁體兩端向中央靠近，觀察小刀受力大小有無差別，說明什么?小組討論(磁極在磁體最突出的兩個尖端)。，觀察指針總在南北方向(規(guī)定指針指北一極叫北極n,指南一極叫南極s) ，異名磁極間(吸引)，同名磁極間(排斥)。練習(xí)：兩根外形完全相同的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無磁性。沒有別的器材，你如何把它們區(qū)分開來? 教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生細(xì)心觀察，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。 ：物體通過磁體或電流獲得磁性的過程。 ：能被磁化的物質(zhì)。永磁材料：鋼 磁性穩(wěn)定，保持時間長。 軟磁材料：鐵 磁性不穩(wěn)定，保持時間短。 應(yīng)用：磁帶、磁卡電磁起重機(jī)、磁懸浮列車 問題：把小磁針拿到一個磁體附近，它會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，磁針和磁體并未接觸，怎么會有力的作用呢.? ?磁場有什么屬性? ?? 給同學(xué)們?nèi)昼姇r間閱讀教材。小結(jié)：磁場不同于有形的操場，它看不見，摸不著，它是一種特殊的物質(zhì)。放入磁場中的磁體，此次對物體有力的作用。磁場存在于磁體周圍。小磁針放在磁場中不同的點(diǎn)，小磁針n極指向不同。說明磁場中不同點(diǎn)磁場方向不同。實(shí)驗(yàn)：按座位把學(xué)生分成四人一小組，做實(shí)驗(yàn)，把條形磁鐵放在桌子中央，在條形磁鐵周圍放上一圈小磁針，靜止時，所有小磁針n極指向可用曲線連接起來，有一定規(guī)律，畫出來的這些曲線就是磁感線。推廣：在磁鐵周圍均勻薄薄撒些鐵粉，敲擊桌面，鐵粉會重新分布可顯示出磁鐵磁感線分布。(因?yàn)殍F粉被磁化，變成無數(shù)小磁針，顯示著磁場方向)小結(jié): 磁感線的作用。沿磁感線方向在該點(diǎn)做磁感線切線，同磁感線方向一致一方切線方向就是該點(diǎn)磁場方向。 。讓學(xué)生觀察課本121頁圖甲 條形磁鐵磁感線分布。乙 馬蹄形磁體磁感線分布特點(diǎn)，可發(fā)現(xiàn)，磁極附近磁感線分布稠密，遠(yuǎn)離磁極附近磁感線分布稀疏。所以，磁感線稠密的地方磁性強(qiáng)，磁感線稀疏的地方磁性弱。應(yīng)用：地球就是一個巨大的天然磁體，近似看成一個條形磁體，地磁體的北極(n)在地理南極附近，地磁體的南極在地理北極附近。其磁感線分布如圖122頁，地球是一個巨大的磁體。把小磁針放在地球表面任一點(diǎn)，小磁針靜止時，n極指向跟該點(diǎn)磁感線方向一致，所以n極指地理北方，s極指地理南方，這就是指南針(司南)的工作原理?？偨Y(jié)：磁體、磁性、磁極、磁化。：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 ，明確磁感線的出處及作用。 ，指南針的指南原理。 練習(xí)：p123 第一節(jié)。 作業(yè)：p123 磁現(xiàn)象 磁場 ：存在于磁體周圍。：放入其中地磁體有力的作用。 ，磁感線的作業(yè)。 地磁n極是地理南極附近， 地磁s極是地理北極附近。 《磁場》教學(xué)片段設(shè)計5《磁現(xiàn)象 磁場》是此章的知識預(yù)備階段，也是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。新課引入過程中，教師通過司南、指南針、磁懸浮列車、銀行卡(磁卡)等生活中一些常見的磁性材料讓學(xué)生明確磁現(xiàn)象很普通、很常見，貼近我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，為學(xué)好本節(jié)做下鋪墊。在學(xué)習(xí)磁性這一概念時，教師并沒有平鋪直敘，而是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手、親自操作，通過磁體分別靠近鐵釘，銅條、鋁條、鎳片，發(fā)現(xiàn)磁體吸引鐵、鎳片，自然而然引入磁體的概念。教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。教師自行構(gòu)思設(shè)計磁場概念的教學(xué)情景：舉生活中的交通工具磁懸浮列車滲透sts教育，開展小組合作學(xué)習(xí)探究磁體的磁性、磁極、指向性、磁極間作用規(guī)律和磁化等性質(zhì)。效果非常明顯!體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的在探究(磁體上各部分磁性的強(qiáng)弱相同嗎?)這個知識點(diǎn)時，可以用一個條形磁體和一個條形鐵棒，把條形磁體平放，條形鐵棒放在條形磁體的左下方向右移動，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐵棒移到磁體中央時掉了下來，說明中間磁性弱，通過此試驗(yàn)自然引入磁鐵磁性的強(qiáng)弱并不相同，兩端磁性強(qiáng)、中間磁性弱。學(xué)生在接受上比較淺顯直接、容易理解。磁場是一種看不見、摸不著的而又現(xiàn)實(shí)存在的一種物資，為了讓學(xué)生充分理解磁場，教師通過風(fēng)吹樹葉的事例讓學(xué)生明確分也是看不見、摸不著的現(xiàn)實(shí)存在的，通過樹葉的擺動而知道風(fēng)的存在這一轉(zhuǎn)換法，引入了轉(zhuǎn)換法，為磁場的存在研究做了鋪墊，為學(xué)習(xí)磁場降低了難度。雖然磁場看不見，摸不著，但我們可以通過磁場對磁體有力的作來研究。幾點(diǎn)不足：應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)，可以有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力。對學(xué)生活動的評價方面缺乏激勵性的表達(dá)，只是就事論事。學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和交流，老師應(yīng)給予熱情的鼓勵，可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和積極性。《磁場》教學(xué)片段設(shè)計磁體與磁場教學(xué)設(shè)計及反思 磁體與磁場評課篇六知識與技能：⑴知道用磁感線可以形象地描述磁場的方向，知道磁感線上任意一點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場方向⑵知道條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁感線分布情況⑶會用安培定則判定直線電路、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向過程與方法：通過安培定則的應(yīng)用以及“叉”“點(diǎn)”概念的引入，培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力利用電場和磁場的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引入虛擬的磁感線教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行物理問題變抽象為形象的方法論教育 本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管磁感線分布情況教學(xué)難點(diǎn)：會用安培定則判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向磁體與磁場教學(xué)設(shè)計及反思 磁體與磁場評課篇七第一部分：導(dǎo)入新課首先通過課件展示一張阿爾法磁譜儀的照片，因?yàn)閷W(xué)生沒有見過所以給學(xué)生一疑問從而調(diào)動學(xué)生的好奇心。從心理學(xué)的角度來講這是把學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意上來，將學(xué)生引入新課的軌道。從國際空間站上有中國科學(xué)家研制的永磁體系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究磁場分布的興趣，很自然引發(fā)學(xué)生思考生活中有哪些常見的磁體以及他們周圍的磁場是如何分布的，使剛上課學(xué)生的注意力很快集中到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能使學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣和求知欲，引起學(xué)生積極的思維活動。磁鐵在平時生活中比較常見，學(xué)生對條形磁鐵，t行磁鐵和u型磁鐵這些名詞并不陌生，通過圖片給學(xué)生介紹生產(chǎn)生活中用到的各種磁體，必然會引起學(xué)生對變壓器的極大興趣 ，激發(fā)出學(xué)生對磁體周圍磁場的分布的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，使本節(jié)教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體會到物理與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。第二部分：磁感應(yīng)線獲得知識的過程是曲折的、充滿矛盾的、活生生的、永無