【文章內容簡介】 。（l）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說）（6）揭示課題。3．小游戲。聽口令，做動作：舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。1．找一找。（l）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學是誰？從右往左數(shù)，第個同學又是誰？師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。2．解決生活中的實際問題。（l）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結果。（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德。1．創(chuàng)設問題情境。（1）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認識。（l）師生齊舉左手。（2）師與生演示：老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。（1）判斷：上樓、下樓的同學都是*右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要*右走，按次序走。1．計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。左右的教案 數(shù)學課左右教案篇七認識并能區(qū)分左右的方位。使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗學數(shù)學的樂趣。引發(fā)幼兒學習左右的興趣。發(fā)展目測力、判斷力。重點：通過游戲不斷重復鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。一、 熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。二、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學習欲望，引出新知識“區(qū)分左右”。三、 新課導入：師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來?！鄙骸斑@只手?！睅煟骸斑@只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來學習區(qū)分左和右。”發(fā)現(xiàn)自身的左右。（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2） 游戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)教師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。（3） 請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。嘗試以客體為中心區(qū)分左右（1） 請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。（2） 游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。（3） 引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。操作活動一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復以上操作。小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分?；顒友由熳層變涸诨丶业穆飞嫌^察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。一、 備課時我考慮了活動內容，教學理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。二、 針對本次活動，我進行了以下的反思：對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗水平，學習特點和大班幼兒的個性特征，把握了教育內容的核心價值及其發(fā)展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。三、 本節(jié)課能圍繞教學目標進行活動，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。四、如果重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內容上設計多層次的游戲小百科：左右是一個漢語詞匯，方向詞。左右的教案 數(shù)學課左右教案篇八1．使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．3．在活動中提高學生的辦事效率．培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣．使學生能正確、迅速地辨別左和右．體會左和右的相對性．（一）活動一：認識漢字．1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？出示漢字：左右2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．3．教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活動二：通過左和右介紹自己1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）（三）活動三：找朋友游戲．1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．2．教師說明游戲規(guī)則我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確．3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……（四）活動四：找位置．教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．1．看見什么了？2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？3．拿出香