最新威尼斯的小艇教學(xué)反思教學(xué)反思威尼斯的小艇教學(xué)反思課后反思優(yōu)秀(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“默讀課文，看看威尼斯的小艇給你留下怎樣的印象？”問題引入，讓學(xué)生帶問題讀書，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)習(xí)小艇的形狀：讓我們看看作者是怎樣寫小艇的：（三個(gè)比喻句）寫出小艇的特點(diǎn)：比作獨(dú)木舟，寫它長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫它造型的特點(diǎn)；比作水蛇，寫它靈活的特點(diǎn)。體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)：這部分課文分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步：老師采取引導(dǎo)讀的方法來體會(huì)，老師讀第一句，學(xué)生分小組讀4句，最后一句合起來讀。接著問：你從哪里看出來的？學(xué)生進(jìn)行交流。第二步：讓學(xué)生扮演船夫，老師一游客的身份登船，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流說出各自的駕駛技術(shù)，對課文有一個(gè)深入的理解。第三步：出示段落填空，讓學(xué)生填入課文中的關(guān)鍵詞句，加深對船夫駕駛技術(shù)特別好的理解。學(xué)習(xí)小艇作用：讓學(xué)生自由讀，文中的哪些描寫給你留下留下了深刻的印象，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會(huì)小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行口語訓(xùn)練——在威尼斯，小艇的作用可真大?。≌n前充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，因此課前讓學(xué)生網(wǎng)上尋找資料，對威尼斯這座城市有一個(gè)初步的印象，為學(xué)習(xí)本科做一個(gè)鋪墊。課件設(shè)計(jì)基于學(xué)生理解為基礎(chǔ)用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。在學(xué)習(xí)小艇的樣子時(shí)，設(shè)計(jì)了“獨(dú)木舟、新月”的形狀圖，便于學(xué)生直觀了解。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧靜時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。教學(xué)方法處理基于課程標(biāo)準(zhǔn)在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確“主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，通過三個(gè)步驟的逐一分解，使學(xué)生感受和內(nèi)化課文語言和積累。特別是第三個(gè)步驟，老師轉(zhuǎn)變?yōu)橛慰停釂栍蓪W(xué)生扮演的船夫：老師害怕水，不敢坐你的船，你怎么說服老師登上你的船呢？學(xué)生自然而然運(yùn)用課文語言記憶述說，對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文，加深對“船夫駕駛技術(shù)特別好”的理解。在小艇的形狀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對三個(gè)比喻句的理解不是很到位，雖然在句式訓(xùn)練上采用“行動(dòng)起來，輕快，靈活，好像一條蛇”和“行動(dòng)起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇?！弊鞅容^，但效果還是不很理想。在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生展開想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，開展句式訓(xùn)練，學(xué)生的思維比較狹窄，不夠到位，感覺學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。威尼斯的小艇教學(xué)反思教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)反思課后反思篇五也就是本節(jié)課由始至終我都以領(lǐng)悟作者把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫這個(gè)表達(dá)方法作為主線，層層深入展開教學(xué)。（一）師生和諧，體現(xiàn)“快樂”。大家可以感受到，這節(jié)課，我與孩子們的關(guān)系是非常和諧的，課堂上除了讀書聲，還有在互動(dòng)中發(fā)出來的笑聲。就像在學(xué)生扮演游客時(shí)，有些學(xué)生說到……有些學(xué)生說到……教師及時(shí)加以調(diào)侃。大家聽了都覺得很有趣，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生也在這樣愉悅的氣氛中體驗(yàn)到了乘艇之愉快、體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)之高超。（二）其次，情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)“快樂”。威尼斯這一異國風(fēng)情單從文字上去揣摩，可能會(huì)顯得枯燥無味。所以，我在課始和課末都播放了課件，尤其在體會(huì)威尼斯夜色之美的時(shí)候，我還配以教師動(dòng)情的范讀把學(xué)生陶醉在威尼斯迷人的夜色當(dāng)中，讓學(xué)生在舒適、優(yōu)美的情境中暢談感受，深情地朗讀。此外，我還通過語言來創(chuàng)設(shè)了情境，如在品讀“船夫”這一部分時(shí)，我對學(xué)生的評(píng)價(jià)語言并不是你讀得怎么樣，而是這船開得怎么樣
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