【文章內(nèi)容簡介】 、看筆順圖，描紅；試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的最后一筆寫在豎中線上）示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞第二課時對話平臺回顧。出示生字詞；開火車讀、小老師帶讀；閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）。夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊！我們愛江南。朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）自讀：你都看到了那些美麗的景物？點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣教師伺機板書美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀匯報讀：指讀、對讀。小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。）興趣課教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語.背誦課文教學(xué)要點：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。教學(xué)步驟：一導(dǎo)入新課我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡介作者：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。二指導(dǎo)預(yù)習(xí)，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)傾(斜)頃(短時間)，口譯課文?！八伎家?、二題”。三研習(xí)新課。(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”?；钣玫脑~是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿釉~(原為名詞)，作“擅長”講。“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講?！皶e客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)“一時”，同時?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。，由學(xué)生比較古今不同含義?！皶?適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一(個)人一(張)桌一(把)椅一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒百千(個)人百千(條)犬百(只)手百(條)舌百(張)口(第一段)。(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正?！熬┲杏猩瓶诩颊摺本┏抢镉幸粋€擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人?！皶e客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞?！氨娰e客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況?！吧啤弊重炌ㄈ?，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。，背誦第一部分。興趣課教學(xué)設(shè)計篇七知識與技能：能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角。學(xué)生通過實物認(rèn)識角的各部分名稱。通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動，加深學(xué)生對角的感知。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生自己制作角，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。生1：有的小朋友在踢球。生2：有的小朋友在玩雙杠。生3：有的小朋友在做操。生4：有位老爺爺在修剪枝葉。(長方形、正方形、圓、球等。)初步感知角師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友，(課件出示園丁剪草圖)。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時就形成了這樣的一個圖形，(課件出示角)這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。(板書：角的初步認(rèn)識。)生1：在鐘面上，時針和分鐘形成了角。生2：老師手里拿的三角板也有角……初步認(rèn)識角師：(課件演示)這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)。師：這三個圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的?(生閉眼想角的樣子)師：你能用手比劃一個角嗎?(生用手比劃角)師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊認(rèn)識角各部分名稱師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點，我們看一看，角有幾個頂點?生：角有1個頂點(生說師板書)師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊?(師生共數(shù))師：角有幾條邊?生：角有2條(生說師板書)師：這兩條邊都是什么樣子的?生：這兩條邊都是直直的師：(指板書)現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點?生：角有1個頂點和2條邊(多找?guī)讉€人說)師：現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊，那誰能說一說這是這個角的什么?(指課件中角的頂點)生：這是角的頂點師：這是角的什么?(指課件中角的邊)生：這是角的邊(課件出示練習(xí))找生活中的角折角比較角的大小(生自由發(fā)言)師：那到底哪個大，哪個小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動的角)。(生觀察)師：這時候的角比剛才大還是小?生：比剛才大師：這時的角比剛才生：比剛才小師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。(板書)師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。畫角生：想