最新九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案詳案九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。【提問(wèn)】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生回答后，老師歸納）【板書(shū)】，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【講解】在久未開(kāi)啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命?！咎釂?wèn)】怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過(guò)高？（學(xué)生討論后歸納）【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn)，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明二氧化碳含量高，人不要進(jìn)去?！狙菔尽俊粳F(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色?！局v解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳?！景鍟?shū)】：h2o+co2==h2co3【演示】澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁?！景鍟?shū)】ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過(guò)量的二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣caco3+h2o+co2====ca(hco3)2碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。【板書(shū)】三 二氧化碳的用途二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）干冰升華時(shí)吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。工業(yè)制純堿和尿素等。植物光合作用?！拘〗Y(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質(zhì)后合理利用它。九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案詳案 九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇三化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解化肥的種類(lèi)和特性學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)了解常見(jiàn)化肥使用的注意事項(xiàng)過(guò)程和方法： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力； 增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。重點(diǎn)：化學(xué)肥料的種類(lèi)和特性銨根離子的檢驗(yàn)難點(diǎn)：銨根離子的檢驗(yàn)化學(xué)肥料成分的記憶。課前準(zhǔn)備：教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對(duì)常見(jiàn)的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、看書(shū)自己總結(jié)；對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)的教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究；學(xué)生：通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題讓學(xué)生看書(shū)、討論、實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類(lèi)和特性。教學(xué)過(guò)程：一。 化學(xué)肥料氮肥氨水 nh3?h2o 易溶于水 低溫密封碳酸氫銨 nh4hco3硝酸銨 nh4no3氯化銨 nh4cl硫酸銨 (nh4)2so4尿素 co(nh2)2【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開(kāi)花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長(zhǎng)健壯。這三種元素都是植物生長(zhǎng)不可缺少的成分?！窘Y(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。磷肥它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過(guò)磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過(guò)磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）磷酸二氫銨 nh4h2po4 磷酸氫二銨(nh4)2hpo4鉀肥硫酸鉀(k2so4) 氯化鉀(kcl)碳酸鉀(k2co3)（草木灰的主要成分）復(fù)合肥料硝酸鉀kno3磷酸二氫鉀kh2po4微量元素肥料如b、mn、cu、zn等農(nóng)家肥料二、農(nóng)藥作用危害三、隨堂檢測(cè)題，所以容器口必須___，且放在棕色瓶中。硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會(huì)放出___.草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。常用的農(nóng)藥有哪些？說(shuō)出各有哪些作用和危害。九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案詳案 九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇四九年級(jí)化學(xué)《燃燒和緩慢氧化》教案模板教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解燃燒和燃燒的條件，了解滅火的原理；了解爆炸、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，及它們與燃燒之間的區(qū)別和相互聯(lián)系。能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，得出防火、滅火、及預(yù)防自燃的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、相信科學(xué)、依靠科學(xué)的科學(xué)態(tài)度；使學(xué)生了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用的觀點(diǎn)。教學(xué)建議教材分析教材在氧氣的性質(zhì)和用途后，安排了燃燒和緩慢氧化。這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸等現(xiàn)象，了解其基本原理。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，其中包括有發(fā)熱發(fā)光現(xiàn)象的劇烈氧化（燃燒），有不發(fā)光熱、現(xiàn)象也并不顯著的緩慢氧化（金屬的腐蝕和呼吸等）。在燃燒的問(wèn)題上，講到了燃燒的條件，又要學(xué)生討論滅火的條件，簡(jiǎn)單地提到了在有限空間里發(fā)生急速燃燒時(shí)的爆炸，也談到了從緩慢氧化自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)閯×已趸淖匀肌榱耸箤W(xué)生很好地抓住中心，教材中指出，所有這些現(xiàn)象的本質(zhì)都是氧化。只是由于條件不同而發(fā)生了不同的現(xiàn)象。從而使學(xué)生自然的認(rèn)識(shí)到：自然界的一切規(guī)律都受到一定條件的制約，而規(guī)律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的條件存在，變化就會(huì)依一定方式進(jìn)展。如果學(xué)生能對(duì)以上氧化反應(yīng)的各個(gè)外因條件了解得比較全面、透徹，就完全有可能想出防火、滅火和預(yù)防自燃的基本原理，乃至一些有效措施。教學(xué)建議要求學(xué)生了解：①物質(zhì)在空氣里起氧化反應(yīng)的時(shí)候是否有燃燒現(xiàn)象，決定于溫度是否達(dá)到這種物質(zhì)的著火點(diǎn)；②物質(zhì)在空氣里的燃燒的急速程度，取決于可燃物跟氧氣的接觸面積大??；③而急速的燃燒是否會(huì)引起爆炸，則決定于可燃物所處空間的大小和是否有氣態(tài)生成物產(chǎn)生。④至于緩慢氧化是否能引起自燃，則決定于氧化所產(chǎn)生的熱量能否散逸和進(jìn)行緩慢氧化的物質(zhì)的著火點(diǎn)高低。針對(duì)第一點(diǎn)
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