最新豐碑教案三篇(優(yōu)秀)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成了一座晶瑩的豐碑。板書：軍需處長。師：軍需處長是做什么的？課文中哪個(gè)自然段詳細(xì)地描寫軍需處長了？生：是給大家發(fā)放物資，衣服的…… 第7自然段詳細(xì)寫了軍需處長。師：默讀這一自然段，（自學(xué)要求出示）：用橫線畫出描寫軍需處長動作的句子，用波浪線畫出描寫軍需處長神態(tài)的句子，用雙橫線畫出描寫軍需處長穿著的句子。在旁邊做簡單地批注。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要引領(lǐng)學(xué)生自主讀、畫，鉆研文本，推敲詞句。師：描寫軍需處長動作的句子是——生：一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。師：描寫軍需處長神態(tài)的句子是——生：他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)士借火。（冒號后面表解釋說明，描寫他神態(tài)的樣子）從“鎮(zhèn)定、安詳“引導(dǎo)孩子：對于當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，能活下來已經(jīng)是件很不容易的事了，對軍需處長來說，他本可以憑著自己是“軍需處長”的官職，穿上棉衣，不會凍死。透過“鎮(zhèn)定、安詳”那坦然自若的神態(tài)讓學(xué)生明白：軍需處長早已把生死置之度外，他為自己盡到責(zé)任，死而無憾！體會到軍需處長那種“大公無私”的偉大精神。師：描寫軍需處長穿著的句子是——生：單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。師引導(dǎo)孩子：“單薄破舊”說明了他穿得既少又破，在那樣惡劣的環(huán)境中，他就是發(fā)放衣服、被褥等物資的，他本來有優(yōu)勢給自己穿最好的棉衣，甚至有優(yōu)勢多穿一件，但他卻沒有這么做……軍需處長明明知道自己會凍死，卻把棉衣讓給了戰(zhàn)友，讓孩子從表面的理解詞語到真正的發(fā)自內(nèi)心的說出“大公無私、舍己為人”的偉大精神。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的追問、評價(jià)，學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書、思考、品析，將語言文字的感知、理解、品味落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活積累，推想關(guān)鍵詞句的意思，體會人物的思想感情，從而發(fā)展語感。師：（課件出示軍需處長圖和第七段文字并配上舒緩的音樂）下面讓我們懷著對軍需處長無比崇敬與懷念的心情，以低沉、舒緩的語調(diào)一起來讀讀這個(gè)自然段。生：齊讀7自然段三、側(cè)面描寫，體會精神（分析軍長）師：我們對軍需處長這個(gè)人物有了更深的認(rèn)識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者同時(shí)還詳細(xì)地描寫了另外一個(gè)人物，誰？生：——軍長師：請同學(xué)們畫出描寫軍長神態(tài)的語句，歸納一下軍長神態(tài)有哪些變化？簡評：尊重學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。師：出示填空：當(dāng)軍長發(fā)現(xiàn)有人被凍死時(shí)，軍長（ ）當(dāng)軍長知道他就是軍需處長時(shí)，軍長（ ）當(dāng)軍長眼睛濕潤地久久地站在雪地時(shí)，軍長（ ）當(dāng)軍長向軍需處長敬了一個(gè)軍禮的時(shí)候，軍長（ ）生：小組交流填空 （悲憤）——(震驚)——(內(nèi)疚)——(敬佩)師：軍長為什么會有這樣的變化呢？誰來讀讀表現(xiàn)軍長悲憤的語句——你感受到了什么？——指導(dǎo)朗讀生：讀句子——感受到了軍長脾氣很大……師：“抽動”和“抖動”有什么區(qū)別？生：抽動沒有抖動程度深，抖動說明軍長悲憤到了極點(diǎn)……師：讀出悲憤的語氣生：讀這幾句師：你還想讀表現(xiàn)軍長的那些句子？讀出味道來。——你有什么感受？生：我想讀表現(xiàn)軍長震驚的句子，說明軍長……我想讀表現(xiàn)軍長內(nèi)疚的句子，說明軍長……師：他為什
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