最新中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)考試(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的好壞我認(rèn)為因該從下面幾方面來看：目標(biāo)內(nèi)涵和目標(biāo)層次是否清楚？目標(biāo)是否與所教內(nèi)容協(xié)調(diào)？目標(biāo)是否串位？目標(biāo)是否與學(xué)生實(shí)際相符合？只有考慮到上面的相關(guān)問題，才能制定正確準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容分析是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主體。教學(xué)內(nèi)容的分析可以從基本分析、背景分析、結(jié)構(gòu)分析、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法分析、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。學(xué)生分析是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁。教學(xué)的目的就是為了解決學(xué)生實(shí)際水平與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況熟悉，才能對(duì)癥下藥、因材施教，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教案的編寫是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的最終體現(xiàn)。教案體現(xiàn)了教師準(zhǔn)備在所要上的課堂上的整體思路，教案編寫的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程。三、教學(xué)過程中應(yīng)該師生互動(dòng)、共同探討。教學(xué)不僅僅是為了掌握現(xiàn)存的知識(shí)理論及其結(jié)構(gòu)，更重要的的是經(jīng)歷探索求知的過程。充分揭示思維過程，如概念的形成過程、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程、問題解決的思路探索過程等，這樣能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，把所學(xué)知識(shí)能夠遷移到新的情境中去，發(fā)展發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。教師和學(xué)生良好的交流互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)良好的課堂秩序，實(shí)現(xiàn)共同探討。教學(xué)設(shè)計(jì)除了自己思考體會(huì)外，還應(yīng)該多觀摩別人的設(shè)計(jì)，這樣才能找到自己的不足之處，加以改正改進(jìn)。以上為我對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單心得體會(huì)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)考試篇四教學(xué)設(shè)計(jì)模板中學(xué)數(shù)學(xué)分式(fēn sh236。)是指有除法運(yùn)算，而且除數(shù)中含有未知數(shù)的有理式。下面小編為你整理了初中數(shù)學(xué)分式教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。數(shù)學(xué)分式教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)任務(wù)分析)教材的地位和作用本節(jié)課是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)《分式》第一課時(shí)。分式是初中數(shù)學(xué)中繼整式之后學(xué)習(xí)的一個(gè)代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展，是建立在本冊(cè)第四章的分解因式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)，它也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的基礎(chǔ)和前提。學(xué)好本節(jié)課，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高運(yùn)算速度，同時(shí)，也為今后解決更為復(fù)雜的代數(shù)問題，諸如“函數(shù)”、“方程”等，提供重要的條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)分式教學(xué)設(shè)計(jì)(結(jié)合學(xué)生情況教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì))由于學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似。另一方面，“分式”是“分?jǐn)?shù)”的“代數(shù)化”，學(xué)生可以通過類比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和整式的理解、掌握不熟練，給本節(jié)分式的學(xué)習(xí)帶來了困難，因?yàn)槠湫再|(zhì)與運(yùn)算是完全類似的，對(duì)這種狀況，要以基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和探究新知同步進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上有所提高，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。所以我依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，確定以下4個(gè)方面為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：⑴使學(xué)生了解分式產(chǎn)生的背景和分式的概念，.⑵⑴能用分式表示現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)分式的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感，⑵通過類比分?jǐn)?shù)研究分式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法研究解決問題.⑶培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，⑴.通過體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流、探究解決的學(xué)習(xí)過程，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿 著探索和創(chuàng)造，體會(huì)分式的模型思想，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性和主動(dòng)性。⑵在土地沙化問題中，體會(huì)保護(hù)人類生存環(huán)境的重要性。多媒體 幻燈 投影①課堂使用課件教學(xué)，直觀、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，教學(xué)內(nèi)容豐富。②幻燈、投影的使用，學(xué)生習(xí)題情況迅速展示于課堂，有利于教師理想處理本節(jié)學(xué)生存在的問題。達(dá)到課堂效果。數(shù)學(xué)分式教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)習(xí)重點(diǎn))分式的概念與意義(即了解分式的形式(a、b是整式)，并理解分式概念中的一個(gè)特點(diǎn)：分母中含有字母。一個(gè)要求：字母的取值限制于使分母的值不得為零.)設(shè)計(jì)意圖：分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此分式的概念是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解和掌握分式有無意義、分式值為零時(shí)的條件設(shè)計(jì)意圖：由于分式的分母中含有字母，即分式的分母并不像分?jǐn)?shù)的分母那樣是某個(gè)確定的常數(shù)，在具體解題中，學(xué)生極易將分式無意義的情形與分式值為零的情形相混淆，因此，理解和掌握分式值為零時(shí)的條件，便成了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)分式教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)準(zhǔn)備)①熟悉教材，明確教學(xué)目標(biāo)②備學(xué)生，清楚他們對(duì)于分?jǐn)?shù)、整式基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。③借鑒本屆教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，完善自己本節(jié)的課件內(nèi)容。課件體現(xiàn)以學(xué)生為主題教學(xué)思想，大部分學(xué)生多動(dòng)手才會(huì)掌握，課堂做到精講多練，給學(xué)生練習(xí)、交流多留時(shí)間。最后選典型題目，檢測(cè)本節(jié)效果，應(yīng)該理想。教學(xué)方法:分組討論，鼓勵(lì)法，類比，引導(dǎo)，分析數(shù)學(xué)分式教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程設(shè)計(jì))本節(jié)課由六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是①自主探究：適時(shí)點(diǎn)題 ②分析概念，落實(shí)雙基 ③動(dòng)手操作、探索新知： ④快樂課堂、思維晉級(jí)⑤大顯身手 自我檢測(cè)⑥師生歸納、總結(jié)⑦作業(yè)。其具體內(nèi)容與分析如下：教學(xué)過程(一)自主探究：自主完成課本p109練習(xí)題后寫下你的疑惑：面對(duì)日益嚴(yán)重的土地沙化問題，某縣決定分期分批固沙造林，一期工程計(jì)劃在一定期限內(nèi)固沙造林2400公頃，實(shí)際每月固沙造林的面積比原計(jì)劃多30公頃，結(jié)果提前完成原計(jì)劃任務(wù)。如果設(shè)原計(jì)劃每月固沙造林x公頃?那么(1)原計(jì)劃完成造林任務(wù)需要多少個(gè)月?(2)實(shí)際完成造林任務(wù)用了多少個(gè)月?解讀探究認(rèn)真觀察上面問題中出現(xiàn)的代數(shù)式，它們有什么共同特征?目的：⑴以素質(zhì)教育，高效課堂為指導(dǎo)思想，學(xué)生先自己學(xué)習(xí)力所能及的部分，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指點(diǎn)教學(xué)。⑵對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，建模思想有潛移默化作用。教學(xué)預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好同學(xué)難度不大。(二)分析概念、落實(shí)雙基(1)由學(xué)生分組討論分式的定義，得到分式概念的結(jié)論：(2)由學(xué)生舉幾個(gè)分式的例子一般地，用a、b表示兩個(gè)整式，a247。b可以表示成 的形式。如果b中含有字母，那么稱 ，b為分式的分母.(3)學(xué)生小結(jié)分式的概念中應(yīng)注意的問題.①分母中含有字母.②如同分?jǐn)?shù)一樣，：下列各式中，哪些是整式?哪些是分式?海闊憑魚躍：你能用下面的整式構(gòu)造分式嗎?3，a，abb，目的：對(duì)于分式概念進(jìn)行鞏固，為以后
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