【文章內(nèi)容簡介】 是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起。一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之。一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能忽視對學(xué)生的情感教育。強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護。如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇六八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開，通過學(xué)習(xí)，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自己對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行!通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點。怎樣才能深入淺出。怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布。怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度。新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準備。一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性:面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂:對于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步。其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系。還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗?？傊?，21世紀的教育對教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進行體育教學(xué)實踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇七10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí)。通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展狀況，尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革，學(xué)校的發(fā)展設(shè)計，包括課程設(shè)計、師資調(diào)配、選課準備、走班制設(shè)計及后勤保障措施等，及其學(xué)校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想認識上有了提高。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目。把招生的權(quán)利還給高校，高校才能按照了自己的辦學(xué)特點，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生，這樣才能夠把學(xué)校辦好，選擇的權(quán)利，是未來的方向，也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實立德樹人，在三維目標的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革，教材改革，是為了落實核心素養(yǎng)，這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針，改革必須進行下去，不要再猶豫改不改，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué)。通過學(xué)習(xí)和實地考察，改革確實對學(xué)校教學(xué)帶來一定的沖擊，但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流，發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件，已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師，不應(yīng)該有所恐懼。如果我們有恐懼，肯定會把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認真宣傳引導(dǎo)，精心的安排學(xué)校的活動，會減少因改革而對教學(xué)帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué)，并不是因為新高考而進行的。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性，為了達到因材施教的目的，就得分層走班教學(xué)。借著這次改革的機會，可能會從深層次上推動課堂教學(xué)改革。改革一定會對學(xué)校的發(fā)展帶來機遇和風(fēng)險，抓住這次機遇，學(xué)校就會有新的發(fā)展，沒有抓住這次機遇，學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。二、還有兩個方面的擔(dān)心對于新高考以后，有兩件事情我比較擔(dān)心，第一個擔(dān)心是，老師對教材不熟悉，還是按照原來的想法進行教學(xué)，講必修教材時把選修內(nèi)容穿插在內(nèi)，這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，高一課時就可能出現(xiàn)不足。第二個擔(dān)心的是，高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重，一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，二是高一開設(shè)的科目較多，三是高中課程難度明顯加大。現(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級。這樣他們就會拼命地進行學(xué)習(xí)，這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊。三、個人體三點建議建議省里，抓緊時間組建教師培訓(xùn)隊伍。認真研究課程標準，把內(nèi)容標準和評價標準吃透，學(xué)考要求到什么層面，等級考要求在什么層面。在高一教學(xué)的