20xx年小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在互動過程中，學(xué)生的注意力就會集中，課堂教學(xué)效果會更好。當(dāng)今社會，身為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該緊隨社會變化，教育理念和教育方式要與時俱進，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。[6]所以，本人想在音樂課程的教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂和微課程的理念，更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好的完成教學(xué)任務(wù)，進而在課堂上，及時的`幫同學(xué)們答疑解惑并指導(dǎo)他們完成規(guī)定的任務(wù)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的要求。例如在鑒賞《茉莉花》這一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能只是教師放放《茉莉花》的片段，再介紹這首曲子的背景，最后由學(xué)生談?wù)劯惺?。這種模式的教學(xué)方式很難讓學(xué)生形成真正的藝術(shù)鑒賞能力，也很難吸引學(xué)生的注意，所以本人根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行了以下實踐。shape * mergeformat課后反思 課中交流 課前自學(xué) 課程資源 茉莉花微視頻 教案和幻燈片 流程布置 學(xué)生交流 師生總結(jié) 資源優(yōu)化根據(jù)原有的教學(xué)環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有的視頻資源進行再加工，編輯微視頻，以音頻和視頻的形式來增加學(xué)生對《茉莉花》的感受和理解。學(xué)生課前統(tǒng)一到機房根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)分別進行學(xué)習(xí)，課中再互相體驗、交流，根據(jù)上課的情況看來，當(dāng)學(xué)生進行“人機一對一”的學(xué)習(xí)時，注意力和思維力都靈活且較高，在很大程度上提高了課堂的教學(xué)效果。小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要篇四音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，音樂的最大特性就是必須通過個體或群體的表現(xiàn)才能展現(xiàn)出來，這就為人們展現(xiàn)自我提供了廣闊的空間。但我們認為表現(xiàn)不是最終的目的，通過表現(xiàn)使自己和他人獲得愉悅的享受，生活的樂趣，這才是表現(xiàn)的真諦。沒有表現(xiàn)就沒有音樂，同樣沒有交往合作，表現(xiàn)也就失去意義。那么從音樂教育中學(xué)會表現(xiàn)，從音樂表現(xiàn)中學(xué)會交往合作，通過交往合作來達到生命的和諧，就成為音樂審美教育的一個重要主題。下面從兩個方面來探討如何從音樂表現(xiàn)中學(xué)會交往合作這個問題。音樂表現(xiàn)本身蘊涵著交往、需要合作。體態(tài)律動是一種最基本的學(xué)校音樂表現(xiàn)活動；演唱、演奏是最主要的音樂表現(xiàn)實踐活動；綜合性藝術(shù)表演，如集體舞、音樂游戲、歌表演、音樂劇、簡單的歌劇（戲劇、曲藝）片段表演等，是最復(fù)雜的合作性音樂表現(xiàn)活動。音樂表現(xiàn)作為一種群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等本身就是一種合作表現(xiàn)，需要每個參與活動者將自己看做群體中的一員而與其他人相互協(xié)調(diào)相互合作，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流。它不僅需要學(xué)生的各種感官的積極參與，更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。當(dāng)學(xué)生參與表現(xiàn)時，聽到自己與同伴發(fā)出美妙的樂聲，會產(chǎn)生極大的滿足感；聽到受眾熱情的贊賞時，又會產(chǎn)生極大的自豪感，同時又進一步激發(fā)學(xué)生更加積極地投入到音樂審美實踐活動中去，這就是音樂表現(xiàn)中的交往合作給同學(xué)們帶來的極大的樂趣和學(xué)習(xí)原動力。因此，群體性的音樂表現(xiàn)活動，對學(xué)生形成集體意識、形成與他人協(xié)作的態(tài)度、養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣、學(xué)會與人合作的方法、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交往能力是極為有效的。新課程改革將教學(xué)本質(zhì)定位為“交往”，這是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的超越。教學(xué)中的交往，就是教師與學(xué)生之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，包括師生間的交往和生生間的交往，在教學(xué)中實踐交往互動，在動態(tài)中實現(xiàn)有效教學(xué)。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。作為表現(xiàn)藝術(shù)的音樂，顯然音樂表現(xiàn)是音樂學(xué)科的一大特色，音樂表現(xiàn)就是以音樂為媒介展示自我的過程。我們認為展示自我必須要有展示對象的存在，孤芳自賞不應(yīng)該屬于表現(xiàn)活動。因此音樂表現(xiàn)還應(yīng)包括與受眾（接受的對象）的多向互動交往，表現(xiàn)與交往不可分，沒有交往，音樂表現(xiàn)也就失去存在的基礎(chǔ)，音樂也是交往的藝術(shù)。沒有交往的教學(xué)是假教學(xué)，沒有交往的表現(xiàn)是假表現(xiàn)。所以音樂表現(xiàn)更應(yīng)該遵循教學(xué)新理念，應(yīng)該強調(diào)從音樂表現(xiàn)中學(xué)會交往合作，以實現(xiàn)音樂的社會交往價值。國際21世紀教育委員會曾在一項報告中指出：“學(xué)會共處，學(xué)會與他人合作”是新世紀教育的四大支柱之一，是做人、做事的基礎(chǔ)，是成功的階梯。學(xué)會與人交往合作，學(xué)會與社會共處不僅僅是人生的技巧，而且還是人之所以成為人的根本。音樂表現(xiàn)的作用不僅僅體現(xiàn)在音樂教學(xué)的領(lǐng)域之中，其價值還會對參與其間的每一位中小學(xué)生形成良好的社會意識產(chǎn)生影響。在日益強調(diào)個性教育的今天，我們不能忘記培養(yǎng)學(xué)生在踏上社會后與他人協(xié)調(diào)和諧地共存的素質(zhì)與能力。而學(xué)校音樂教育中的合唱、合奏等音樂表現(xiàn)活動正能起到這方面的不可替代的作用。民主平等的氛圍是進行良好交往合作的基礎(chǔ)。從音樂表現(xiàn)的角度看，音樂表現(xiàn)中的交往合作，主要是在表現(xiàn)者之間以及表現(xiàn)者與受眾之間的交流協(xié)作
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