信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)大膽實(shí)踐，創(chuàng)編故事文我比較，產(chǎn)生新的感受發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)。⒈以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石，了解發(fā)掘經(jīng)過，在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上大膽推測，合理想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。⒉在把自編故事與課文故事對比賞評中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密，描寫生動形象，培養(yǎng)批判意識和懷疑精神。㈠談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣許多同學(xué)對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。）㈡化石資料交流，豐富感性認(rèn)識課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。（設(shè)計(jì)意圖：資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學(xué)習(xí)，亦通過感性材料的積淀，豐富對化石這一科學(xué)知識的感知，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究欲。）㈢圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)⒈觀察化石圖片。老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細(xì)觀察一下。⒉感知化石特點(diǎn)。怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。⒊引導(dǎo)讀文，加深感受。陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。⒋讀中感悟，感情朗讀，表現(xiàn)化石特點(diǎn)。指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。⒌了解發(fā)掘經(jīng)過。師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。（了解化石出土姿勢：腳踩石頭，斜斜插入土里）⒍引發(fā)生疑。了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容，接下去你最想了解些什么。⒎過渡引導(dǎo)。我們也來做做小科學(xué)家，假想一個(gè)有關(guān)黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。㈣想象來歷，自編假想故事⒈指導(dǎo)假想。⑴科學(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。⑵學(xué)生討論，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點(diǎn)：以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，大膽推測，展開科學(xué)合理想象。⒉小組合作，自編故事。⒊交流自編故事，學(xué)生評議。評評：①故事創(chuàng)意，②現(xiàn)實(shí)為依，③科學(xué)合理。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點(diǎn)，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)家假想的一般過程，逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認(rèn)知。）㈤賞評課文故事，交流感悟⒈讀中充分感知課文故事。⑴用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。⑵指名分段讀，進(jìn)一步感知。（設(shè)計(jì)意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎(chǔ)。）⒉比較故事，細(xì)細(xì)品味。⑴小組學(xué)習(xí)，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。⑵交流感受。①故事發(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥炎熱，動物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險(xiǎn)埋下伏筆。（細(xì)致形象）②老象陷入淤泥的經(jīng)過，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、③地質(zhì)變化的過程，具有科學(xué)性。（鼓勵學(xué)生有自己的見解，只要言之有理即可，可欣賞書本故事的優(yōu)點(diǎn)，亦可評其不足，也應(yīng)肯定自編故事的獨(dú)特創(chuàng)意，細(xì)膩周密之處，學(xué)會用辯證的眼光看待書本）（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解，表達(dá)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。）⒊小結(jié)親歷感悟。說說通過自編科學(xué)假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。（設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。起初，學(xué)生憑著已有的對科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實(shí)踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點(diǎn)的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間。）個(gè)頭大，保存完整以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)腳踩石頭，斜插土里科學(xué)假想大膽推測，合理想象嚴(yán)密科學(xué)細(xì)致信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能： 1 通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會為我所用。（二）過程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排：1課時(shí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”： 學(xué)生自由讀詞。 指名讀。 在小組中說說這些詞語的含義。 全班交流，理解詞語意思。 談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”： 。 。 。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子?！白x一讀，記一記”： ，指名讀。 ？學(xué)生交流。 ，嘗試背一背?！笆占Y料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七【教學(xué)過程】一、介紹作者，導(dǎo)入新課１、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。２
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