【文章內(nèi)容簡介】 教學前的準備工作具體的體育課程教學之前，應當重視各項準備工作，其中主要是學生身體狀態(tài)準備，預先引導學生做好熱身活動，以免在教學、運動或者體育競賽過程中，因活動不充分而受傷。在此過程中，主要是提高學生的身體各器官機能，加速血液循環(huán)、提高肌肉的溫度，使其能夠更好地適應教學和比賽，從而提高教學質(zhì)量和效果，預防受傷。課前準備過程中，心肺活動兩三分鐘即可，身體肌肉只需二三十秒鐘，就能發(fā)揮其能力。因此，在課前教學過程中，應當確保教學過程中的運動項目學習所需要的良好身體狀態(tài)，這樣才能確保體育課教學質(zhì)量。三、適當?shù)匾爰w游戲和競技項目實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學活動，不僅對學生的思維產(chǎn)生了嚴重的束縛，而且還抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，在初中體育教學過程中，應當適當引入一些可激發(fā)學生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學實踐中，教師應加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦學生遇到困難，應當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學習積極性和競爭合作意識。體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學過程中不可缺少的一部分，因此應當加強思想重視，培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣。參考文獻：李小林。，（36）。體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇七初中體育教學論文摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學方法已經(jīng)無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學的效率，以促進學生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應國家政策的號召，在長期體育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了一下幾點提高課堂有效性教學的途徑方法，供廣大師生參考。一、充分發(fā)揮學生自主性，使學生主動參與教學《新課程標準》告訴我們，課堂教學應以學生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用。因此，教學中我們要充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。這就要求教師為學生設(shè)計教學，教學設(shè)計要以學生為本，突出學生在體育教學中的主體地位，既要通過體育活動增強學生的身體素質(zhì)及運動技能，也要發(fā)展學生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學習動機，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當中來，成為學習的主人。例如在“跨欄跑”教學中，素質(zhì)好、彈跳能力強的學生是越跳越有勁，但一部分學生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學要提高欄架高度，并根據(jù)學生特點進一步改進和完善技術(shù)，提高運動成績。對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動作的學生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉(zhuǎn)移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術(shù)動作，對于學生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生們逐步找回學習的感覺?？傊?，只有正確認識學生，把握學生的共性特征和差異性，樹立正確的學生觀，立足實際，精心備課，才能充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學生對體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓練的理解，也有助于學生對能力的掌握。二、應注重學生情感培養(yǎng)，使學生保持濃厚的學習興趣在初中體育教學中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進而不斷轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學習興趣有著重要的意義。初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的.“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發(fā)展。三、培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。要認真上好體育課，使學生感到技術(shù)動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎(chǔ)。第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇八摘要：初中階段學生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導學生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點教學目標。本文詳細分析了體育教學中提升學生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學課程培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中體育教學；心理素質(zhì)；身心健康學生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學生的心理變化極大，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學在鍛煉學生身體素質(zhì)機能的同時，可加強對學生心理素質(zhì)的正確引導，調(diào)動學生課堂參與積極性，培養(yǎng)學生健康生活習慣與人際關(guān)系的正確交往方式。一、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的重要性初中生在學習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學中針對這一點對學生進行正確的引導。老師通過對這一階段學生進行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學生對思想道德的正確理解觀念，為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。我國初中體育教學中存在教學方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學生對課堂上教學內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學課程中可根據(jù)學生的長處和優(yōu)勢，對教課內(nèi)容進行靈活變動，營造一種能使學生積極參與教學活動的氣氛，從而有效建立學生活動目標，鍛煉學生的行為意識力，并且提高教學的有效性。心理素質(zhì)對于學生的學習與實踐探究尤為重要，是學生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學生今后體育鍛煉與知識學習具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質(zhì)。在目前的學生時代，學生面臨的學習壓力越來越大，這樣對學生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導致學生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學生的自主意識為主，提升學生的健康心理素質(zhì)。體育教學是培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)Аｉ_展多樣化體育教學方式，對學生而言有益無害，不僅能增強學生的身體機能，而且能加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生健康成長做好方向指引。二、我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題其實成功與快樂是學生建立自信的基礎(chǔ)，而學生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學是一項既能鍛煉又能娛樂的任務。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準，讓學生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學生對體育教學的興趣，改善學生的情緒，而且樹立學生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學生體育鍛煉質(zhì)量。三、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的具體措施積極開展體育競賽，提高學生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學中可以采用多樣化體育競賽方式，使學生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學生的競爭能力。例如：跳高教學中，每個學生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣學生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結(jié)果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學習，學生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質(zhì)。積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題，院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展師生交流活動，使學生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導與幫助。，使學生更好地投身學習和生活。良好心態(tài)是學生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。開展挫折教育，提升學生的受挫能力。院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展挫折教育，使學生在體育鍛煉與活動教學中學會面對困難與挫折，通過一系列教學手段，引導學生積極面對困難，幫助學生掌握正確處理問題的方法，使學生在今后體育鍛煉與活動教學中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學生的受挫能力，為學生今后體育學習奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導學生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學要求，學生在體育鍛煉過程中要努力達到相應的標準，同時，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質(zhì)對于學生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題情況，總結(jié)出初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學創(chuàng)新提供可行性參考。參考文獻：［1］［j］.時代教育,(16)：241241.［2］［j］.學園:學者的精神家園,，(8)：160160.［3］［j］、亞太教育,2015,(34)：225225.體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇九初中體育課上的安全教育論文“安全第一”不僅適用于生產(chǎn)車間和建筑工地，更適用于學校體育課上。學生缺乏安全意識，缺乏體育鍛煉，體育課上的安全問題成了攔路虎，一聽到安全倆字，體育教師便談虎色變。但體育鍛煉是對抗性的活動，有時候受傷是避免不了的。那么針對這些問題，如何解決呢？一、引導學生樹立安全意識在初中體育教學過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學生比較好動，在課堂上會活蹦亂跳地參與到各種活動中，體育教師就更需要加強安全方面的教育，通過各種方式向?qū)W生傳達安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當導致意外受傷的案例，對學生進行警惕教育，教師時刻提醒，那么學生就會在課堂上時刻保持清醒，不做那些危險的活動，有了安全方面的意識，他們自然會配合教師的教學，從而避免發(fā)生安全方面的事故。二、注重課堂的組織性與紀律性課堂教學是教師為了完成教學計劃而