【文章內容簡介】 （6）學生討論自學。學生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。五嶺逶迤騰細浪。烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。學生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。（7）自由朗讀。第三課時教學目標。練習背誦。教學過程一、復習上節(jié)課的學習內容。？。二、學習尾聯(lián)。──紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?。：（1）更喜：對勝利充滿信心。（2）盡開顏：投影出示：什么人“喜笑顏開？”（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）。三、總結全詩。？為什么？？四、吟誦詩句，背誦詩文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）。五、作業(yè)。，背誦課文。學習目標,會寫3個生字.,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情..課前準備◆通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里.五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸：《漢書?蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.岷山：在四川和甘肅邊界，.教學過程誦讀品悟，領略詩境◆聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.◆自由朗讀課文，注意讀準字音.初步滲透相關的詩歌知識指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑.五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏.練習有感情地朗讀背誦.播放長征歌曲，討論在現(xiàn)代生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.一、教材解讀。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。“不怕”兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感?！叭f水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大?！膀v”與“走”的擬人化動態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。此聯(lián)可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預示了長征的徹底勝利。縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術風格，這就是毛澤東詩詞藝術的魅力所在！選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。這是教學的重點。教學的難點是理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。（1）對句子的理解。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。（2）對詞語的理解萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。等閑：平平常常的意思。五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：小浪花。烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。走泥丸：小泥球在腳下滾過去。金沙：指金沙江，是長江上游的一段。云崖：高聳入云的山崖。大渡：指大渡河。鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時只剩下十三根鐵索。岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍（當年沒有編制紅三方面軍），也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。二、學習目標，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。背誦課文。，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。三、教學建議，課前可組織學生觀看反映長征的紀錄片、故事片，或者幫助學生搜集一些反映長征的文字、圖片資料，以增加對長征的了解。：（1）簡要介紹長征，如時間，經歷的省份、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等。可讓學生根據(jù)自己的了解介紹，老師作必要的補充。（2）初讀全詩，交流閱讀收獲。初讀時要盡可能地多讀幾遍，力求讀準字音，讀通句子。交流的內容可以是質疑，可以是點滴的體會，也可以是印象深刻的地方。（3）細讀全詩，理解每句詩的意思。弄清每句詩的意思時，應引導學生結合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。（4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。（5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。教學時，一是要充分借助各種教學手段，注重形象感悟，盡量引導學生通過自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實例，感悟課文中詩句的意思，不要孤立地講詞析句。二是充分運用對比的方法，在對比中，幫助學生領悟意蘊，體會情感。如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無圖片、錄像，可畫示意圖），讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖（也可畫簡筆畫）。最后，組織學生討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？三是要充分地指導學生有感情地朗讀，在讀中感受。指導學生有感情地朗讀詩句時，要注意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過范讀適當指導一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當作平常事時的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。，但這些字，學生容易忘記讀音，容易寫錯。教學時，要注意幫助學生利用熟字來加深記憶，如“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“b243?！?”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語，如“五嶺”、“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學生。還有一些詞語的意思，如“遠征”、“等閑”、“細浪”，可在理解詩句中解決，不必單獨講解。，第一題提出了讀、背的要求。第二題要求學生重點理解詩中的二、三兩句詩，提示了本課教學的重難點和體會的方法，在幫助學生理解詩句時，應予重視。選做題，可通過舉辦詩歌朗誦會、長征故事會等形式鼓勵學生搜集毛澤東的其他詩詞或長征的其他作品。6.“資料袋”中介紹了長征的時間、原因、經過的省份、路程、跨越的山水，可以布置學生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊。七律長征篇六七律長征毛澤東教學目標：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。 體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 教學重難點：重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。 難點：高度的藝術概括性和極度夸張的手法。 課時安排：一課時 教學步驟：一. 疏通字詞音：逶迤 岷m237。n山 難 n225。n 困難，難能可貴 橫 h233。ng 橫豎 n224。n 苦難，難兄難弟 h232。ng 蠻橫 更 g232。ng更加 蒙m233。ng 烏蒙，蒙昧，蒙混過關 gēng更新 mēng 蒙騙，欺上蒙下 měng 內蒙古 磅 p225。ng磅礴 盡 jǐn盡管 b224。ng磅秤 j236。n盡心 形：崖 懸崖 岷 岷山 逶 逶迤 涯 天涯 泯 泯滅 諉 推諉 睚 睚眥必報 萎 萎縮 義：逶迤 磅礴 走泥丸 開顏 等閑——（把困難、復雜的事物看得）平常、尋常。（悠閑：主要用于態(tài)度從容、閑適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。） 騰細浪——像小波浪一樣地翻騰 云崖——高聳入云的山崖。崖，山石的陡立的側面。（懸崖：主要形容山勢陡峭。兩者都有山勢陡峭險峻的意思。） 顏——臉，臉上的表情。 二. 明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識（一） 1. 《七律長征》——七言律詩2. 《長征組歌兩首》——歌詞3. 《老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）4. 《草》——短篇小說5. 《長征節(jié)選》——電視文學劇本（節(jié)選）（二）律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。 律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。 律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對仗/對偶（即兩句中的詞組結構和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。 三. 背景介紹1. 關于長征，你知道哪些？（讓學生交流已有的資料） 2. 觀看長征影片，了解歷史：1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。黨中央率領的中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個省，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。 3. 解說：這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩?！伴L征”是本詩的題目