【文章內(nèi)容簡介】 核舟記》是一篇公認的傳統(tǒng)教學(xué)代表作品，也是一篇意味雋深的文藝小品，生動表現(xiàn)了明末雕刻藝人王叔遠高超的雕刻技藝和獨特的才華，熱情贊美了我國古代民間藝人的藝術(shù)成就。、從分到總，按照事物的空間位置和人、物的主次的結(jié)構(gòu)模式，突出重點。3描寫入微，語言精練簡潔，富于想象神韻畢具。優(yōu)勢：學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解了本文內(nèi)容，對描述的小核舟能表現(xiàn)出人物、飛鳥、走獸、樹木、石頭、宮殿、器物等各種造型興趣極大。弱勢：初讀文章感覺描述范圍極廣、內(nèi)容較多，與材料的體積很小產(chǎn)生矛盾。措施：安排大家按照小組合作的方式，重點討論描寫“大蘇泛赤壁”的段落。知識和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致入微的描述說明的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：了解我國古代工藝美術(shù)的成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智和卓越技藝。重點：積累文言詞句；幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。難點：探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀第一、三部分揣摩文意，回答問題二、整體感知，研讀第二部分（2—5）（1）這四段文字是對“核舟”的具體細致的39。說明，作者怎樣說明的？可分成幾個層次？（2）研讀第二段。設(shè)計問題如下。①這一段的內(nèi)容是什么？②介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？③請同學(xué)領(lǐng)會“山高月小，水落石出”和“清風(fēng)徐來，水波不興”的意境，讓學(xué)生自己動口講一講。（3）研讀第三段。討論：①這一段是介紹船頭部分，著重說明什么？②從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？③作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰，為什么？④你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？小結(jié)第三段：這段文字，說明人物神情態(tài)度按照由主要到次要的順序，描述每個人物又是按照由上部到下部的順序，層次分明。（4）研讀第四段。①這一段文字說明舟尾情況是怎么布局的？②這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？③小結(jié)：第2－4段是寫船的正面，這一部分實際上是一幅栩栩如生的“大蘇泛赤壁”的生活畫卷。④研讀第五段，設(shè)計問題如下。a．這段文字中哪些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？b．寫船正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？c．這段文字可以省略不寫嗎？三、課堂小結(jié)：這是全文的重點，詳細介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)和舟情景。四、再讀文章細品韻境。五、布置作業(yè)：課后第三題?！逗酥塾洝方贪竷烧n時篇六。、句式。、成就的卓越。兩個課時。、句讀念準(zhǔn)確，讀通文章。、2段。要求：一、借助注釋、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時舉手發(fā)問。叫三個學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題，可當(dāng)即解決，或留待串講時解決。第1段講解：明有奇巧人，巧，技藝高明，奇巧，技藝高明超凡。能以徑寸之木，為宮室，以，用；木，木頭，木材；為，制，這里指雕刻。木石，木，樹。罔不因勢象形。各具情態(tài)，罔ｗǎｎｇ，沒有；因，根據(jù)；具，具有。嘗貽余核舟一，本句謂語貽（ｙ237。，贈）后的賓語是余核舟一，是個雙賓語。蓋大蘇泛赤壁云，蓋，承上文作解說，可譯為是；泛，泛舟，泛作飄浮講；云，語氣詞，無義。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。提問二；在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡？講解：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在徑寸之木上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不各具情態(tài)。第2段講解：舟首尾長約八分有奇，有，ｙ242。ｕ，用于整數(shù)與零數(shù)之間；奇，ｊī，零數(shù)，余數(shù)。中軒敞者為艙，軒，高起；敞，開闊；為，是。啟窗而觀，雕欄相望焉，啟，打開；而，連接狀語與謂語；望，通方，比，這里的意思是正對著。閉之，則右刻，則，連詞，就（看見）。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何具體說明的？講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。提問二：這段主要采用什么說明方法？講解：這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。布置作業(yè)，讓學(xué)生背下來。，弄清楚每句的意思，理解各段之意。，了解我國古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。先分說后總說。學(xué)習(xí)文言詞語、句式。先叫學(xué)生朗讀36段；再叫學(xué)生回答這四段各段的文意；答畢，酌情講評。第3段講解：中峨冠而多髯者為東坡，峨，233。，高聳；為，是。佛印居右，居，位于。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背，執(zhí)，拿著；端，頭；撫，按，搭在上面。魯直左手執(zhí)卷末，末，尾部。其兩膝相比者，比，緊靠；者，表定語后置，定語還原即為相比之兩膝。各隱卷底衣褶中，省略句式，隱后省略于。佛印絕類彌勒，絕，極度；類，相似。左臂掛念珠倚之，倚，ｙǐ，靠著；之，代左膝。珠可歷歷數(shù)也，歷歷，分明可數(shù)。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點？講解：有三個特點：一、以形顯神。蘇東坡峨冠而多髯，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，左手撫魯直背，與之共閱一手卷，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于情誼；黃魯直右手指卷，如有所語，與友同讀，傾襟吐言；佛印袒胸露乳，矯首昂視，臥右膝，豎左膝，掛念珠，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細微。卷底衣褶之縐紋都可見到，念珠粒粒清楚分明，可歷歷數(shù)也。微細之處都如此清晰明白，顯示了刻工之不凡。提問三：這段為何寫得比較多？講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是大蘇泛赤壁的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把這段當(dāng)作全文的一個重點來寫，寫得比較多些。第4段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻。提問：從這段文章看，這條船是在行進呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？講解：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個方面可以見到：一是舟尾橫臥一楫，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個舟子之所為，其一是仰面朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。第5段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制。第6段講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠雕刻技藝之奇巧的贊嘆以結(jié)束全文。通計一舟，為人五，通，全部，整個；為，有。為篛篷，為楫為念珠各一，各，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠。蓋簡桃核修狹者為之，簡，選擇；為，制作。嘻，技亦靈怪矣哉，嘻，ｘī，贊嘆聲；靈，善，好；怪，奇異，罕見。：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點？講解：這篇文章有四大優(yōu)點：簡練精致，形象逼真，層次分明，重點明確。（詳見教學(xué)設(shè)想）加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費資料不容錯過！為：①制，做。為宮室、器皿，蓋簡桃核修狹者為之。②是。中軒敞者為艙，中峨冠而多髯者為東坡。③有。通計一舟，為人五。木：①木頭，木材。能以徑寸之木。②樹。以至鳥獸、木石。曰：①叫做。明有奇巧人曰王叔遠。②是。文曰初平山人。奇：①奇異。明有奇巧人。②ｊī，零數(shù)，余數(shù)。舟首尾長約八分有奇有：①動詞，表存在。明有奇巧人，爐上有壺。②ｙ242。ｕ，用于整數(shù)與零數(shù)之間。八分有奇，為字共三十有四。端：①開頭一邊。東坡右手執(zhí)卷端。②直，正。其人視端容寂。省略句式各隱卷底衣褶中，隱后省略于。則題名其上，名后省略于。定語后置 其兩膝相比者，定語相比在中心詞兩膝之后，者，標(biāo)志定語后置。此外，文中有一個帶雙賓語的句子：嘗貽余核舟一。雙賓語是余、核舟一。，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文?！逗酥塾洝方贪竷烧n時篇七一、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。二、認識我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛祖國、熱愛人民，并為適應(yīng)改革開放，振興中華而讀書。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)目的一、二是教學(xué)重點。圍繞怎樣的中心來進行說明，是本文教學(xué)的難點。二、可運用道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)配合教學(xué)，以便學(xué)生有直觀印象，加深理解并記憶。(本課文教學(xué)可細可粗，可深可淺。請根據(jù)不同對象斟酌處理。)三、教學(xué)時數(shù)：三課時。教學(xué)過程我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。請大家運用字典并結(jié)合黑板上的預(yù)習(xí)題自讀這篇文章(有些題目需在自讀本上筆答完成)1．本文出處及作者簡介(摘要在自讀本上)。2．為文章生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。示例：①罔、貽、軒敞、篷等②罔不因勢象形，各具情態(tài)等3．試分別概括文章段意(要求用語精煉，各不超過十個字)。4．思考下列問題：(1)核舟大小如何？(2)在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和