永生的眼睛評課記錄表3篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-01 21:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 睛，所以在教學(xué)過程中，教師抓住課題，理解題目的深刻含義。如第一課時時，引導(dǎo)學(xué)生理解“永生”的意思，多數(shù)同學(xué)都能說到“永遠(yuǎn)都活著” 或“永遠(yuǎn)都生存”等，那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠(yuǎn)都活著”。對于學(xué)生的理解教師沒有給予肯定或否定。當(dāng)學(xué)完課文后，回讀課題，再去理解課題的含義，此時，學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上，而是有了一個提升，“父親和母親為他人著想、無私奉獻的精神必將世世代代永遠(yuǎn)傳承下去?！倍⒁郧闉橹骶€，組織教學(xué)這是一篇教育性很強的文章，雖說是教育，但這是語文課，教師在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感。在教學(xué)過程中，教師以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。三、由于教師時間把握不準(zhǔn)確，所以沒有注課外延伸，提升情感的環(huán)節(jié)。這篇文章很感人，如果在結(jié)尾能加上課外延伸的部分更讓人潸然淚下，為之動容。《永生的眼睛》評課記錄表篇二教學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者在捐獻親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。學(xué)習(xí)重點： 體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。學(xué)習(xí)難點： 領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。一、課題質(zhì)疑師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。師，看到這個題目，你有什么想知道的嗎？師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。二、學(xué)習(xí)新課檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。課文最讓你感動的是哪個地方。教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。三、圍繞重點解決問題“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃全班交流1）從父親的話中你體會到了什么？“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻精
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