20xx年勸學(xué)教案中職勸學(xué)教案兩課時(shí)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 13:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段的比喻按練習(xí)一提示的分論點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。組內(nèi)就練習(xí)一及兩位同學(xué)的板書(shū)進(jìn)行討論，全班交流，教師歸納板書(shū)師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)填寫(xiě)好的練習(xí)一背誦本文（生集體背誦）師：自讀全文，然后合上書(shū)背誦全文師：下面分析第二段，本段一共用了5個(gè)比喻，論述了什么內(nèi)容?本文作者運(yùn)用了5個(gè)比喻，從兩個(gè)角度論述了學(xué)習(xí)的意義。①作者以青勝于藍(lán)、冰寒于水兩個(gè)比喻，說(shuō)明了什么道理?(板書(shū)：青青于藍(lán)，冰寒于水)生：說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程會(huì)發(fā)生變化。師：發(fā)生什么樣的變化?生：在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高、發(fā)展?？墒?，冰凍三尺，非一日之寒。句式特點(diǎn)：a.+于=比較,可譯為:比……a.成語(yǔ)溯源:青出于藍(lán)而勝于藍(lán)②師：對(duì)。作者又以“直木為輪”為喻，說(shuō)明什么道理呢?(板書(shū)：直木為輪)通假字：有，同“又”，用于整數(shù)與零頭之間的“有”，常通“又”。如碑文上常有的“享陽(yáng)某十有幾”《論語(yǔ)為政》“吾十有五而志于學(xué)”生：說(shuō)明事物可以后天改造。師：對(duì)。誰(shuí)能說(shuō)得更全面、更具體些?生：比喻說(shuō)明人的資質(zhì)可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變，一旦提高和發(fā)展了，就不會(huì)回復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，即一個(gè)人如果不斷地學(xué)習(xí)下去，會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。師：很好?！敖鹁偷Z”“木受繩”兩個(gè)比喻引出什么結(jié)論?(板書(shū)：金就礪、木受繩)生：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！?板書(shū)：知明而行無(wú)過(guò))推理方法:類(lèi)比推理, 以類(lèi)比排列的方式，引物連類(lèi)，取譬設(shè)喻，從而非常生動(dòng)形象地說(shuō)明了學(xué)習(xí)可以提高人的知識(shí)能力類(lèi)比例證：蝴蝶花開(kāi)蝴蝶飛，鷓鴣草長(zhǎng)鷓鴣啼。門(mén)前種得相思樹(shù)，落盡想思人未歸。師：此句與本段哪句相照應(yīng)?生：“學(xué)不可以已?！睅煟簩?duì)。荀子提出人性本惡的思想，認(rèn)為只有用教育來(lái)陶冶，用禮法來(lái)約束，才能把這種生而具有的“惡”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧啤薄＿@里作者運(yùn)用5個(gè)比喻闡述學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是人發(fā)展的過(guò)程，如果不停止地學(xué)習(xí)，人的知識(shí)、才能、品德會(huì)不斷地增進(jìn)、提高，達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境界。第一課時(shí)結(jié)束前布置作業(yè)：背誦全文，完成練習(xí)二三，下節(jié)課抽查 抽查兩人檢查課文背誦情況 請(qǐng)不點(diǎn)名由五個(gè)小組各派一名代表上黑板完成練習(xí)二五組加點(diǎn)詞的辨析 請(qǐng)7位同學(xué)自覺(jué)得上黑板完成練習(xí)三的通假字 分析課文三至四段1）、分析第三自然段先請(qǐng)一名學(xué)生背誦第三自然段。思考一下本段寫(xiě)了幾層內(nèi)容?生：分三層。第1句為第一層，正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。第3句為第二層，具體闡述“假于物”的重要第4句為第三層。得出結(jié)論：“君子善假于物”師：第二層與第三層是什么關(guān)系? 分總關(guān)系。師：思考“善假于物的”“物”暗指什么? 外物，各種客觀條件，這里指學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)。師：第二層用什么方法闡述學(xué)習(xí)的重要性? 類(lèi)比： 登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫。(板書(shū)：登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫善假于物，可以成就自己善假于學(xué)，可以彌補(bǔ)己之不足)師：第一、二自然段是文章的第一部分，主要論述了學(xué)習(xí)的重要性。在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是運(yùn)用大量的比喻、類(lèi)比，從各個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)加以闡釋?zhuān)拐擖c(diǎn)既鮮明又生動(dòng)。詞語(yǔ)分析：而：①表修飾：終日而思， 跂而望，登高而招，順風(fēng)而呼，②表并列：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。③表轉(zhuǎn)折：而青于藍(lán)，而見(jiàn)者遠(yuǎn)，而聞?wù)哒茫燎Ю铮^江河。④表假設(shè)：鍥而舍之，鍥而不舍，恂恂而起，而吾蛇尚在。2）分析第四段師：請(qǐng)同學(xué)們齊背第四段。本段主要論述什么問(wèn)題?分幾層?生：這段主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度。分三層：第一層，從“積土成山”到“無(wú)以成江?！保U述學(xué)習(xí)要善于積累；第二層，從“騏驥一躍”到“金石可鏤”，闡述要有持之以恒的態(tài)度；第三層，從“蚓無(wú)爪牙之利”到本段末，闡述學(xué)習(xí)要專(zhuān)心。(板書(shū)：學(xué)習(xí)態(tài)度積累、恒心、專(zhuān)心)師：很好。作者是用什么方法論述問(wèn)題的?生：比喻。師：第一層的前面兩個(gè)比喻句與“積善成德”一句是什么關(guān)系? 類(lèi)比關(guān)系。第二、三層主要用什么論證方法進(jìn)行論證？對(duì)比論證。師：為什么要專(zhuān)心？一心不能兩用，專(zhuān)心致志，才能把事情辦好。作者在課文節(jié)選之后作了明確回答：目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰。特殊句式：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（定語(yǔ)后置句）特點(diǎn)：n.+ 之 + a.（句末）=a.+ n.，又如：四海之大，有幾人歟？詞類(lèi)活用：上食埃土，下飲黃泉。（上，下，名詞活用為狀語(yǔ)）3）小結(jié)：師：活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境，故曰：學(xué)不可以已。知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就人生。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。所以，我們需要學(xué)習(xí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知
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