【文章內(nèi)容簡介】 動。） 分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？ 最初：毫無信心 “我下不來……我會摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動啜泣學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？①假如你是“我”，將怎么辦？②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？③杰利與其他孩子有什么不同？④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好？為什么？請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。[明確]重點(diǎn)討論④：父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。父親教給我好方法，讓我一輩子受用。授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！保凰€夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢姟案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！[總結(jié)]本文是美國作家莫頓 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸?！蹲咭徊?再走一步》教學(xué)設(shè)計篇五知識與能力品讀課文，揣摩本文中人物的心理學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。過程與方法通過對重點(diǎn)語句的理解揣摩文中人物的心理自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。情感與價值激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)會在自己的人生路上，面對大的困難時，要化整為零各個突破。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。講讀法合作探究法一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、研討探究a揣摩心理，品評心路歷程細(xì)讀課文715自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗“我”陷入險境時的心情。交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？句式：我 ________（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感），當(dāng)時我______________________（文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。）教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過這樣細(xì)致的心理描寫，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。b合作探究，領(lǐng)悟人生哲理細(xì)讀1623自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。完成下表爬下懸崖 動作 心理活動 心理變化哭 哭著說我會掉下去 毫無信心移、伸、探、踩 這似乎能辦到 萌發(fā)信心又照著做（移、伸、探、踩） 我能辦到的 信心大增移、爬、踩、投、啜泣 產(chǎn)生成就感 巨大的成就感3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣？請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考：我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險的事上“我”得到了什么經(jīng)驗？并用簡短的語言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同分享。三、多角度探究文本，拓展成長空間課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險”部分。注意寫出人物的心理活動，同時人物的動作、心理、語言要符合身份。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計篇六有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。學(xué)會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。樂于嘗試，敢于冒險。培養(yǎng)患難與共的愛心?；麨榱?，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。探究“走一步，再走一步”的含義。多角度地思考同一個現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗。課型：講讀型引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。2課時投影儀、光碟㈠本課目標(biāo)：朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。討論文章的主旨。㈡教學(xué)過程：情境導(dǎo)入指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢？又是怎樣脫險的呢？這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢？課前熱身⑴默讀課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽，比一比哪一組讀得既快又好。⑵指名復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備：搶答——故事發(fā)生在美國哪個城市？——故事發(fā)生在什么時間？——爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？——那座懸崖有多高？巖石架有多高？把故事分成“冒險”和“脫險”兩個部分，分別請兩名同學(xué)復(fù)述。，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗記錄下來。合作探究⑴整體感知：課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。⑵四邊互動：互動1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊?；?：在人生的道路上，面對困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？面對困難，克服了一個再去克服第二個，只要這樣堅持不懈地不斷努力，就不會被任何困難嚇倒?；?：一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難?；?：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。互動5：你怎樣理解題目的含義？在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。達(dá)標(biāo)反饋⑴本文選自《 》，作者是（ ）。（ ）國作家。⑵給加點(diǎn)字注音。啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）納罕（ ）訓(xùn)誡（ ）⑶文中所含的哲理是什么？學(xué)習(xí)小結(jié)⑴內(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個人生哲理，成為終生的一筆財富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。⑵方法歸納，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣”。，說清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及事情的前因后果。㈢延伸拓展鏈接生活鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對你有什么啟示？實踐探索⑴實踐活動擬一份分步攻克某項困難的計劃，對照計劃努力實行，并及時記錄自己的心理感受。⑵鞏固練習(xí)①找出“我”下山時心理變化的詞語，并說明其作用。我頓時 ……我又照著做了。 ……