20xx年學校骨干教師培養(yǎng)方案骨干教師培養(yǎng)方案規(guī)劃(優(yōu)秀9篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 短缺學科教師短期集中培訓項目。以農(nóng)村教師為主，遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構(gòu)進行1015天短期集中培訓，緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓，并解決教師在教育教學中面臨的實際問題。培訓對象為農(nóng)村中小學英語、音樂、體育、美術(shù)等學科教師。采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓，增強培訓的吸引力和感染力，提高培訓的針對性和實效性。(三)農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目。充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢，根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓資源，分期分批開展大規(guī)模培訓。通過培訓，幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學的能力和水平，培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力，同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓資源，促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。培訓對象：全市農(nóng)村中小學各主要學科教師。采取混合學習方式，做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合。培訓以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體。要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。組建高水平專家團隊，做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網(wǎng)絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng)，加強過程管理。(四)學前教育教師培訓項目。以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實行靈活多樣的學習制度，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學研一體的個性化學習環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制，打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開闊，能起到骨干、示范、帶動作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍，從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。：主要為全市幼兒園園長及教師。：采取多種形式開展培訓，堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點，結(jié)合幼兒園課程改革的實際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務，全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。(五)特殊教育教師培訓項目。：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進的教育教學理念、正確的教育訓練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的人。：全市特殊教育學校教師：特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學、熱點問題及處理等。(六)農(nóng)村中小學送教下鄉(xiāng)項目。每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣(市、含伊濱區(qū))農(nóng)村學校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法，進一步提升全市農(nóng)村中小學教師素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時，市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。：農(nóng)村義務教育階段學校學科教師。：通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動，突出典型，以點帶面，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。三、具體要求(一)高度重視，加強領(lǐng)導。各縣(市、區(qū))要建立“市培計劃”領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作，建立健全項目工作機制，要建立責任制，保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓項目的落實，確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展。(二)精心謀劃，認真組織。各縣(市、區(qū))要精心謀劃和組織項目實施工作，將“市培計劃”納入各縣(市、區(qū))教師隊伍建設(shè)和教師培訓工作總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動教育工作發(fā)展為前提，要精挑細選，要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性，形成工作合力，為中小學教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務。(三)按需實訓，確保質(zhì)量。培訓機構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊伍建設(shè)實際出發(fā)，加強教師培訓需求調(diào)研，科學設(shè)計培訓課程，豐富優(yōu)化培訓內(nèi)容。要組建高水平專家團隊實施培訓，提高培訓的針對性和實效性。學校骨干教師培養(yǎng)方案 骨干教師培養(yǎng)方案規(guī)劃篇六骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設(shè)中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應，結(jié)合我校實際，特制定骨干教師培訓計劃。一、骨干教師基本要求忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心、責任感，良好的師德修養(yǎng)具有積極進取，開拓創(chuàng)新的精神能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。具有較高的文化修養(yǎng)，對其他教師起指導答疑作用治學嚴謹、工作認真，為其他教師的表率二、培訓目標進一步強化專業(yè)思想，掌握學科的教材教法提高教育教學的實際操作能力提升教育教學理念發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用三、培訓內(nèi)容師德修養(yǎng)學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。教育教學方法學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術(shù)和課堂效率組織骨干教師說課、上課、評課，做到理論和教學實例相結(jié)合。四、培訓措施強化學習，不斷提高自身理論水平觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關(guān)理論知識的學習，把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書、精讀書，每月要寫一份
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