【文章內(nèi)容簡介】 的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性。通過開展科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們能夠獨(dú)立思考和解決生物學(xué)問題。作為一名高中生物教師，將不斷學(xué)習(xí)和提升自己，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校本教研教學(xué)質(zhì)量在新課程、新高考實(shí)施的背景下，生物學(xué)科組教師甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、專業(yè)過硬、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。20__年我校生物高考質(zhì)量持續(xù)保持領(lǐng)先，均分和高分人數(shù)穩(wěn)居大市前列。20__屆高三生物備課組6位教師，獲校“蘇嘉育才獎(jiǎng)”。多年以來，我校生物競(jìng)賽成績一直在全省保持領(lǐng)先。在20__年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽中，高二陳__同學(xué)、黃__同學(xué)，高一張__同學(xué)、張__同學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)。其中陳__同學(xué)、黃__同學(xué)入選省隊(duì)，入選省隊(duì)人數(shù)名列全省第二。另外還有37位同學(xué)獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。教研活動(dòng)20__年度，生物學(xué)科組積極參與高中新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范校建設(shè)工作。全組教師通過對(duì)典型學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐，積極踐行課堂教學(xué)變革。以校本教研活動(dòng)和對(duì)外公開課磨課活動(dòng)為契機(jī)，骨干教師上示范課，形成典型的課堂教學(xué)案例，進(jìn)一步強(qiáng)化生物學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式。全組教師在日常備課、上課時(shí)始終堅(jiān)持踐行目標(biāo)敘寫與典型學(xué)習(xí)方式探索，聚焦課堂教學(xué)。①校本教研3月學(xué)校舉行的“省__中20__年度青年教師教學(xué)周”活動(dòng)，組內(nèi)張__、榮__等多位老師開設(shè)公開課參賽，課題是《DNA的結(jié)構(gòu)》。張__老師的整節(jié)課以DNA結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史為線索，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并動(dòng)手實(shí)踐推理DNA的結(jié)構(gòu)，最終落實(shí)于解決問題。榮__老師先視頻介紹了導(dǎo)入DNA存儲(chǔ)技術(shù)，基于這一生命現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受式向主動(dòng)探究式轉(zhuǎn)變，通過主動(dòng)參與模型建構(gòu)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，掌握DNA的結(jié)構(gòu)。兩節(jié)課都以自主探究為基礎(chǔ)、以核心素養(yǎng)形成為中心，體現(xiàn)了“基于生命現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)”的生物學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式。20__春學(xué)期，王__、楊__和張__三位第一年工作的青年教師，在校本教研活動(dòng)中向全組開設(shè)匯報(bào)課，展示自己對(duì)典型學(xué)習(xí)方式的理解和探索。20__秋學(xué)期，陳__和洪__兩位第一年工作的青年教師，以同課異構(gòu)的形式，向全組開設(shè)公開課。青年教師先獨(dú)立備課，再和指導(dǎo)老師、備課組骨干教師一起磨課，最后在教研組內(nèi)上公開課并評(píng)課交流。通過一節(jié)節(jié)組內(nèi)公開課，提升了全組教師對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、變革學(xué)習(xí)方式和落實(shí)學(xué)科實(shí)踐的理解和認(rèn)同，不斷落實(shí)了課堂教學(xué)變革的具體路徑。②示范輻射省__中生物學(xué)科組作為全省四所“省生物學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新中心”之一，積極承辦各類省市級(jí)教學(xué)活動(dòng)，在全省范圍內(nèi)起到示范輻射作用。1月8日至13日，省__中承辦了20__秋學(xué)期__市生物學(xué)科冬令營活動(dòng)。__市部分高中學(xué)校高一、高二競(jìng)賽學(xué)生共計(jì)100人參加活動(dòng)。7月2日至7日，省__中承辦了20__年__市青少年生物學(xué)奧賽夏令營活動(dòng)。__市部分高中學(xué)校高一競(jìng)賽學(xué)生共計(jì)80人參加活動(dòng)。20__年9月21日，省__中舉辦__市部分高中學(xué)校生物學(xué)科高三教學(xué)研討活動(dòng)，__市各校高二備課組長、高三生物學(xué)教師及__各設(shè)市、區(qū)生物學(xué)科教研員參與了此次活動(dòng)。9月25日至27日，省__中承辦了20__年__省高中生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)由__省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦，__市教育科學(xué)院協(xié)辦。本次活動(dòng)的主題是“在實(shí)驗(yàn)中探究，在學(xué)具中創(chuàng)造”，來自全省各市的27位參賽選手同臺(tái)競(jìng)技，近300名觀摩老師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、交流。兩天的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)采用線下和線上直播相結(jié)合的方式，創(chuàng)建了惠及每一位教師的學(xué)科教研平臺(tái)。評(píng)比活動(dòng)第一天上午線上觀摩高一、高二課程人數(shù)分別為11259人次、6719人次，累計(jì)達(dá)1。8萬人次，第一天線上觀摩人數(shù)累計(jì)30385人次。截止27日下午，此次活動(dòng)線上觀摩人數(shù)累計(jì)41872人次。此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨觀摩活動(dòng)不僅是參賽教師展示個(gè)人能力和風(fēng)采的平臺(tái)，也為其他教師提供了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的機(jī)會(huì)。以賽促教、以賽促研的理念將推動(dòng)生物學(xué)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入鉆研新課標(biāo)，運(yùn)用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)手段，打造生動(dòng)有趣的生物學(xué)課堂。相信通過這次比賽，生物學(xué)教師將進(jìn)一步提升教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)作 文 ，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。20__年度，生物學(xué)科組共開設(shè)市級(jí)以上公開課18節(jié)，其中省級(jí)公開課4節(jié)，組內(nèi)教師受邀開設(shè)市區(qū)級(jí)以上講座13次。③校際研討20__年秋學(xué)期，省__中生物學(xué)科組聯(lián)合陜西商洛8所中學(xué)開展了2次“1+8共同體”的聯(lián)合教研活動(dòng)，內(nèi)容分別是高一年級(jí)生物課堂的觀摩與研討、促進(jìn)教師專業(yè)成長的閱讀分享會(huì)。10月17日的聯(lián)合教研聚焦高中生物課堂教學(xué)，變革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)。參加20__年全國課程改革骨干教師研修班的老師們也參加了此次活動(dòng)。省__中生物學(xué)科組還多次與省__中__分校、__中學(xué)的生物學(xué)科組開展聯(lián)合教研活動(dòng)。在溝通交流中促進(jìn)教學(xué)能力的提升，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升教學(xué)方法和技術(shù)手段，使各位教師對(duì)教學(xué)研究的思考沸騰不止，為教師成長和發(fā)展不斷注入新的活力與動(dòng)力。④外出學(xué)習(xí)8月，組內(nèi)部分骨干教師與__市“錢__生物名師工作室”的成員一起，參與了陜西師范大學(xué)《中學(xué)生物教學(xué)》編輯部舉辦的第八屆“生物教科研課題研究與論文寫作研修”活動(dòng)。提升了老師的教研水平和論文寫作能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升，使教學(xué)研究更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。12月，參與了在浙江蕭山中學(xué)舉辦的全國“首屆中學(xué)生物學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)”。這次研討會(huì)有兩場(chǎng)專家報(bào)告的高端引領(lǐng)，三個(gè)主題課例和六節(jié)精彩紛呈的課程展示，有專家的精心點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，與全國參會(huì)老師的思維碰撞、交流，收獲滿滿。教研成果生物學(xué)科組教師關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極撰寫教研論文，在教科研等多個(gè)方面取得成果。9月，錢__老師、秦__老師主持的課題《普通高中新課程新教材下生物學(xué)選修課程的開發(fā)與實(shí)施》順利結(jié)項(xiàng)；殷__老師主持的__市教學(xué)研究課題“基于深度學(xué)習(xí)的高中生物模型建構(gòu)與應(yīng)用研究”順利結(jié)題。12月，錢__老師、王__老師主持的省級(jí)立項(xiàng)課題《以核心素養(yǎng)為本的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新》通過中期評(píng)估；殷__主持的__省教育科學(xué)規(guī)劃及__省教學(xué)研究課題《基于圖爾敏論證模式的高中生物科學(xué)思維培養(yǎng)研究》順利結(jié)題。全組老師共發(fā)表論文5篇，論文獲獎(jiǎng)4篇。特色建設(shè)學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式探索依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和生物學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們歸納并闡釋了生物學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式：基于生命現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)生命現(xiàn)象或科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情境，基于情境提出指向核心素養(yǎng)不同水平的問題。將探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲透開展，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的理性思維和探究能力。在20__年“基礎(chǔ)教育精品課”遴選中，1位老師榮獲“部級(jí)精品課”，2位老師入選省級(jí)“基礎(chǔ)教育精品課”。組內(nèi)35周歲以內(nèi)的青年教師在省市級(jí)等各類公開課展示活動(dòng)中，獲得聽評(píng)課專家與老師的高度認(rèn)可。3月，在20__年__省高中生物學(xué)科骨干教師專題選學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中，組內(nèi)方__老師、宋__老師向全省生物學(xué)科骨干教師展示了我校在典型學(xué)習(xí)方式上的探索與實(shí)踐，分別開設(shè)了基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第2課時(shí)的展示課。4月，在教育部課程教材研究所主辦、__市教育局承辦的普通高中新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范區(qū)(校)建設(shè)工作總結(jié)交流會(huì)上張__老師和方__老師分別開設(shè)了觀摩課，受到與會(huì)專家的一致好評(píng)。9月，我校舉辦__市部分高中學(xué)校生物學(xué)科高三教學(xué)研討活動(dòng)，方__老師帶來了課堂教學(xué)展示《基因表達(dá)與性狀的關(guān)系》，受到了現(xiàn)場(chǎng)聽課老師們的好評(píng)。11月，__省__高級(jí)中學(xué)舉辦__國家級(jí)“雙新”示范區(qū)、示范校課堂教學(xué)成果展示活動(dòng)。生物學(xué)科組王__老師和榮__老師分別開設(shè)了《基因工程的基本操作程序》和《高三一輪復(fù)習(xí)：種群的動(dòng)態(tài)變化》課程。11月，楊__老師在__市“三新”背景下高一年級(jí)同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，開設(shè)公開課《細(xì)胞增殖》。12月5日，20__年__省“師陶杯”論文評(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng)在省__中舉行。省__中作為“師陶杯”優(yōu)質(zhì)課觀摩高中分會(huì)場(chǎng)，宋__老師開設(shè)了《細(xì)胞的分化》優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。12月8日，__市鄉(xiāng)村中學(xué)生物學(xué)教育帶頭人培育站聯(lián)合__市教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象，在江陰一中開展第三次研修活動(dòng)，張__老師應(yīng)邀參加展示課活動(dòng)。學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系研究省__中生物學(xué)科組教師始終堅(jiān)持“科學(xué)敘寫目標(biāo)、優(yōu)先設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、注重思維參與、聯(lián)系生活實(shí)際”這四個(gè)維度的課堂變革技術(shù)路徑，通過制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，持續(xù)開展發(fā)展性評(píng)價(jià)，深化自主命題研究，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化。春學(xué)期邀請(qǐng)吳__教授給全組教師開設(shè)主題為的《核心素養(yǎng)時(shí)代呼喚教學(xué)變革》講座，解讀新評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)和如何進(jìn)行指向核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。錢__老師和20__屆高三生物備課組老師一起進(jìn)行了20__、20__年__高考生物卷的細(xì)致分析，分析在試卷中每道題考察的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和質(zhì)量水平。得出學(xué)生得分率較低題目特點(diǎn)和二輪復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)高三教學(xué)。8月17—18日，省教育廳召開全省普通高中暑期學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，我校設(shè)分會(huì)場(chǎng)，生物學(xué)科組全體教師線上聆聽吳__教授開設(shè)的“聚焦核心素養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)本質(zhì)教育”講座。吳教授對(duì)高考題的設(shè)計(jì)理念、考察方式、答卷情況一一詳細(xì)剖析，撥云見日。8月20日，20__屆高三生物備課組全體教師參加了市教育科學(xué)研究院舉辦的高三教學(xué)研討培訓(xùn)。秋學(xué)期，生物學(xué)科組在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)反思20__屆高三教學(xué)的基礎(chǔ)上，從高考診斷出的問題出發(fā)，仔細(xì)研究近幾年高考的知識(shí)點(diǎn)考察形式與內(nèi)容分布。從校本教研轉(zhuǎn)型、作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型和課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型三個(gè)維度思考新評(píng)價(jià)背景下生物學(xué)教學(xué)的實(shí)施，為20__屆高考取得成功夯實(shí)基礎(chǔ)。拔尖創(chuàng)新人才模式培育探索生物學(xué)科組以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，在學(xué)科層面，形成國家規(guī)定課程與自主選擇課程相結(jié)合，普通高中基礎(chǔ)課程與高校先修課程相配合，有效促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)科課程體系。在省生物學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，基于我校生物競(jìng)賽的成績優(yōu)異、平臺(tái)高端、經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)生物競(jìng)賽和未來食品科學(xué)與技術(shù)、基于物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)場(chǎng)的植物學(xué)探究體驗(yàn)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等學(xué)科特色課程。①生物競(jìng)賽：20__年，生物競(jìng)賽成績優(yōu)異，2人入選省隊(duì)獲全國競(jìng)賽銀牌，4人獲全國一等獎(jiǎng)，37人獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。近年來在競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的不懈努力下，連續(xù)16年共有59人獲全國聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，18人進(jìn)入省隊(duì)，獲得生物競(jìng)賽金牌1枚、銀牌13枚、銅牌4枚，被評(píng)為__省生物競(jìng)賽優(yōu)秀學(xué)校。生物競(jìng)賽課程是為一部分在日常課程學(xué)有余力的情況下，對(duì)生物非常感興趣的學(xué)生準(zhǔn)備的一門研創(chuàng)課。旨在通過競(jìng)賽的形式，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解生物學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，包括細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、解決問題的能力。此外，生物競(jìng)賽課程通常會(huì)邀請(qǐng)國內(nèi)知名學(xué)者和專家進(jìn)行講座和交流，為學(xué)生提供了一個(gè)與頂尖科學(xué)家接觸的機(jī)會(huì)。這有助于拓寬學(xué)生的視野，了解生物學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。②未來食品科學(xué)與技術(shù)：未來食品科學(xué)與技術(shù)是一門針對(duì)高一年級(jí)開展的研創(chuàng)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生以小組為單位，參與微生物學(xué)的課題研究。力求在真實(shí)的研究任務(wù)背景下，提升學(xué)生實(shí)踐能力、合作能力、論文寫作能力等。課程內(nèi)容主要包括微生物學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、相關(guān)儀器的實(shí)操訓(xùn)練以及微生物課題研究實(shí)踐活動(dòng)。依托我校的微生物實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)，課程評(píng)價(jià)采用課堂實(shí)操訓(xùn)練和撰寫學(xué)術(shù)小論文結(jié)合的方式。本課程適合于對(duì)生物學(xué)感興趣以及將來專業(yè)意向?yàn)樯茖W(xué)、生物技術(shù)、生物化學(xué)、微生物、分子生物、食品科學(xué)等相關(guān)方向的同學(xué)修習(xí)。學(xué)生們?cè)谡n題選擇上展現(xiàn)出了很高的自主性，這樣的自主選擇不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們展現(xiàn)出了很大的熱情和創(chuàng)造力，也表現(xiàn)出了很好的協(xié)作精神。③基于物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)場(chǎng)的植物學(xué)探究體驗(yàn)：基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)場(chǎng)可以為植物學(xué)探究體驗(yàn)提供一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好地了解植物生長的過程和環(huán)境因素對(duì)植物生長的影響。物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)場(chǎng)通過展示最新農(nóng)業(yè)技術(shù)，使學(xué)生了解現(xiàn)代立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和手段，對(duì)環(huán)境光照、CO2濃度、土壤溫濕度、土壤PH值等田間環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測(cè)分析；還可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)隨時(shí)查找相關(guān)農(nóng)業(yè)資料，借助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)工具等進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦