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正文內(nèi)容

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(實用14篇)(編輯修改稿)

2025-07-31 12:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 趣。我原以為這個孩子成績差是因為家長對他放任不管。但是在一次家訪中我意外地發(fā)現(xiàn),其實他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費了很多心思,作出了很大犧牲,盡管孩子學(xué)習(xí)不理想,可她還是一如既往地給兒子信心和幫忙。我震撼于母愛的力量如此偉大,同時也進行了深刻的反思:我們往往在重視學(xué)習(xí)成績的同時忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手:機會最之后了!一次數(shù)學(xué)課上,這個“笨孩子”興奮地舉著手,迫切期望回答問題,看著他自信的表情,我暗想,等他回答完了必須要好好表揚表揚他,可沒想到他站起來后就不明白該怎樣回答了,我示意其他學(xué)生耐心地聽他講,可他絞盡腦汁還是不明白。怎樣回事?看他舉手的神情就應(yīng)是有自己的思路。難道是緊張導(dǎo)致暫時遺忘。想到那里,我對全體學(xué)生說:“這天能主動舉手,我們很高興,讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤?。在大家的掌聲中,他顯得很意外,既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)數(shù)學(xué)課,他聽得個性專心,而且舉手也個性用心,基于上面的經(jīng)歷,我也不敢輕易請他發(fā)言,只是試探性地挑了一個個性簡單的問題請他回答,他好不容易答對了。我暗暗地松了一口氣,同時給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容,我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。在以后的數(shù)學(xué)課上,他舉手的次數(shù)越來越多。我盡量挑一些適合他的問題讓他回答,并適當(dāng)?shù)毓膭钏饾u有了自信。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中,我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解潛力個性強。有一次大部分學(xué)生都對一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑,這時他站起來不緊不慢地說:“其實這很簡單,......”他自信的語氣和清晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面向全體學(xué)生,使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展;要讓學(xué)生“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立自信心?!蔽覍⒃谶@方面繼續(xù)探索,為社會培養(yǎng)更多的后備人才而努力。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點是進位加和退位減。在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時,我注重知識間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,消除了學(xué)生對新知識的`陌生感,希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點,用擺小棒的方法,力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生始終積極、主動參與學(xué)習(xí)過程,在自主探索合作及交流的過程中解決問題教師讓學(xué)生在交流中,欣賞同學(xué)解決問題的辦法,體驗成功,進一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的39。應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中的作用。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九學(xué)習(xí)統(tǒng)計這個知識時,學(xué)生十分感興趣,積極性都非常高。學(xué)完后調(diào)查本班學(xué)生喜歡的體育運動,并要求孩子們完成書上的統(tǒng)計圖。我本來是想對新學(xué)的知識進行一個鞏固練習(xí),但是令人沒想到的是學(xué)生在完成統(tǒng)計圖時遇到了新的問題——喜歡游泳的人太多,而書上的統(tǒng)計圖用一個格子表示2個單位也只到20人,這時孩子們犯愁了“該怎么辦呢?”。教室里一下安靜了下來。突然,小機靈隋震得意地說:“那還不容易,再往上加3個格子,涂2格半就可以了?!边@時,班長夢瑤提出了反對意見:“這個辦法不行,上面已經(jīng)沒有地方了不能加?!薄澳怯袥]有更好的辦法呢?”我對他們說。孩子們開始思索……“我知道了,既然可以用一個格子表示2個單位,我也可以用一個格子表示3個單位?!奔兦逭酒饋碚f。有一個同學(xué)接著站起來說:“我覺得也可以用一個格子表示4個。”曉杰急得跳起來:“不好,不好?!薄盀槭裁床缓媚兀俊蔽覇査?。他說:“喜歡跑步的有5個人怎么涂呀?太麻煩了。”這時,宮明雨同學(xué)站起來了,他慢條斯理的說:“我覺得最好用一個格子表示5個人,因為這些數(shù)都是5個5個的,如喜歡跑步的有5人,是一個5;,是2個5;喜歡游泳的有25人,是5個5。用一格表示5個很容易也很方便?!焙⒆觽兌键c頭表示贊成。我肯定了他們的想法,然后順勢引導(dǎo)他們說:“請你想一想在制作統(tǒng)計圖時怎樣確定一個格子表示幾個呢?”孩子們開始討論,不一會,很多孩子舉起了他們的小手。“我覺得跟統(tǒng)計的個數(shù)有關(guān),如果不是很多,就用一個格子表示一個”“我想要先觀察統(tǒng)計的個數(shù)的特點,再確定一個格子表示幾個。”“對!我覺得還應(yīng)該觀察最大的數(shù)和最小的數(shù),來確定格子的數(shù)量?!薄笆堑?,我想,要確定一個格子表示幾個,應(yīng)該先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少,還要想到涂的時候怎樣比較方便?!薄澳銈兿氲谜婧茫銈冊敢庾约涸O(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎?請你們自己從下面的幾個統(tǒng)計表中選擇一個,和小伙伴一起來設(shè)計一個統(tǒng)計圖?!蔽页脵C布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力,讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,孩子們會遇到各種各樣的問題,老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,而是
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