20xx年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(四篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起來(lái)，體現(xiàn)了兩個(gè)國(guó)家的友好。師：你能用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)概括威尼斯的美嗎？生：威尼斯真不愧是一座夢(mèng)幻之都啊！生：威尼斯的景色太美了。生：……師：是啊，威尼斯的景色真是太獨(dú)特了、太美了。（板書(shū)：風(fēng)光獨(dú)特）師：同學(xué)們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點(diǎn)具體形象地描繪出來(lái)的呢？這樣寫(xiě)有什么好處？生：作者運(yùn)用了先概括后具體的方法來(lái)描寫(xiě)威尼斯的生：圍繞一句話(huà)把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。生：這樣的描寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰師：我們?cè)趯?xiě)這類(lèi)文章的時(shí)候，也要運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。師：同學(xué)們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點(diǎn)，作者為什么只寫(xiě)了這三方面內(nèi)容呢？生：作者選取了最有代表性的三方面來(lái)寫(xiě)的。生：因?yàn)檫@幾方面最能突出威尼斯的特點(diǎn)。師：這樣才能突出景物的特點(diǎn)，這也是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要注意的地方。師：同學(xué)們，作者巧妙的構(gòu)思，精美的語(yǔ)句，生動(dòng)形象地描繪了這座名副其實(shí)的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)嗎？生讀句子師：從你們精彩的朗讀中，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅送崴沟拿馈煟喝绻屇惆淹崴顾墙榻B給你的家人或朋友，你想怎么介紹？生介紹師：聽(tīng)了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時(shí)候，對(duì)于船的方面介紹的比較少，只是略寫(xiě)，這也提醒我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要有詳有略。詳略得當(dāng)。師：你們想了解威尼斯的船嗎？生：想師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一篇有關(guān)威尼斯的短文，請(qǐng)同學(xué)們用到本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇閱讀。（威尼斯的小艇）生匯報(bào)師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍(lán)天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨(dú)特的風(fēng)光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢(mèng)幻之都啊！老師給你們布置一個(gè)小練筆運(yùn)用我們本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處風(fēng)光級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇四知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞的基本含義。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。有感情的朗讀課文。依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問(wèn)——由提問(wèn)而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義，感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。第一課時(shí)一、課題辨析，背景滲透。由“相片”做引線(xiàn)，展示抗戰(zhàn)時(shí)期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。學(xué)生談?dòng)^感。生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。二、檢查預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)情。整體感知課文，交流質(zhì)疑。初讀課文，學(xué)生思考并交流：用上“我、年輕婦女、信、相片”說(shuō)出本課的主要內(nèi)容。生：一位年輕婦女讓我給她的丈夫?qū)懸环庑?，信中加了一張小小的照片。小組交流預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決淺層次問(wèn)題。歸納出不能自學(xué)解決的問(wèn)題，全班交流問(wèn)題，相機(jī)歸納。師：有幾個(gè)小組談到了：崇高的心意的怎樣的？這三個(gè)小組的問(wèn)題可以歸納為一個(gè)。1）崇高的心意是怎樣的？為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)？師：有一個(gè)組提到了良民證，它代表了什么，人民為什么如此恨它，要焚燒它？另一個(gè)組的問(wèn)題和這個(gè)問(wèn)題是相似的。歸納：2）良民證代表了什么？人們?yōu)槭裁捶贌?？師：有一個(gè)組提到為什么要給他們寄這樣一張相片？為什么以相片為題？還有一個(gè)問(wèn)題，為什么信封信紙用起來(lái)是如此不方便，而又非用不可？最后一個(gè)問(wèn)題，為什么要非要用這張相片？師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，要解決問(wèn)題還要靠——生：讀書(shū)解決。三、品讀課文，具體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文本情感。以“這是一張xxx的相片”為話(huà)題，“說(shuō)話(huà)要有理有據(jù)”為發(fā)展語(yǔ)言的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn)：（1）要求學(xué)生給出一個(gè)概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本談出個(gè)性化的見(jiàn)解。（2）抓住“良民證”“驗(yàn)訖”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系時(shí)代背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3）抓住重點(diǎn)的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過(guò)資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”。預(yù)設(shè)點(diǎn)：多半是
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