【文章內(nèi)容簡介】 。師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你的小籃子，仔細看看，輕輕的和邊上的小朋友說說。（熊奶奶的年紀大了，聲音太大了她會受不了）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！一課三議教師巡回指導，提醒孩子自由交流：（集體關注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會遺漏！個別關注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）數(shù)紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。）教師：都找到了！我們回去吧！教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個呢？這是一個小粗心，找東西的時候應該仔細地找找，這樣才不會遺漏！教師：把紐扣拿出來，輕聲地數(shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦?。┙處煟号叮⌒∝i找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！5顆紐扣都都數(shù)得清！教師：都是個嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。（幼兒自由表述，按照1個洞洞的紐扣——5個洞洞的紐扣的順序訂扣子。）（熊奶奶說，這個問題有點難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認真，她一定看懂了！）上面是幾個洞洞的紐扣？（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對，是慢慢、慢慢變多了？（配合用手指的動作）還有幾個紐扣該怎樣訂？可要想清楚哦！請個別幼兒上前嘗試訂紐扣。教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個洞洞的紐扣——1個洞洞的紐扣）教師：請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！巡回關注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進小籃子里！帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美?！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！集體講評：教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？看*是5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？原來是紐扣的隊伍排錯了，要改一改！退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！她說：“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們再來做客！”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！活動延伸：區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將扣子按顏色、形狀標記進行加工的技能。活動反思：幼兒的思維是具體形象的，操作學習中材料的提供一味地去迎合幼兒，反而不能取得預期的教育目標。為幼兒提供何種性質(zhì)的操作材料，應根據(jù)教育目標及幼兒學習的特點來考慮。這是一個值得研究的問題。集體評議：施艷紅：幼兒操作的學具應制作規(guī)范，如衣服上的扣子訂的不齊時要提醒。吳亞紅：整個活動，幼兒在游戲中學習，老師能調(diào)動幼兒的學習興趣，讓幼兒在枯燥的數(shù)學活動中學的不那么無趣，枯燥，這樣會使該活動有較好的學習效果。中班數(shù)學：熊奶奶的服裝店(重點領域：數(shù)學)（第二教時）執(zhí)教：趙娜活動目標：在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個特征辨別圖形、復習5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。嘗試看標記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。活動準備：手偶“熊奶奶”無紐扣的服裝人手一件。有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形、半圓形）的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個（每個幼兒的紐扣都不同）。裝有一顆紐扣的籃子事先放在幼兒的椅子下?；顒舆^程：(一)導入活動，去熊奶奶的服裝店參觀。今天老師帶你們?nèi)プ隹?，高興嗎？走，出發(fā)嘍！到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！找張椅子坐下來！瞧！是誰請我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：“你們好，歡迎你們來做客！”寶寶們該跟她說什么？（真是一群有禮貌的好寶寶）熊奶奶想要開一家商店，邀請我們先來參觀。不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標記）教師：這個紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個要求才對。師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你椅子下的小籃子，仔細看看，輕輕的和邊上的小朋友說一課三議說。（熊奶奶的年紀大了，聲音太大了她會受不了）請個別幼兒說說要找的扣子是什么樣的。（強調(diào)顏色和形狀）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧?。w關注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會遺漏！個別關注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）數(shù)紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。）教師：都找到了！我們回去吧教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個呢？這是一個小粗心，找東西的時候應該仔細地找找，這樣才不會遺漏！教師：把紐扣拿出來，輕聲地數(shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦?。┙處煟号叮?*找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！5顆紐扣都都數(shù)得清！教師：都是個嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。教師順勢給衣服貼上一個洞的扣子。教師貼上2個洞的紐扣。（配合用手指的動作）還有幾個紐扣該怎樣訂？誰愿意來試一試？請個別幼兒上前嘗試訂紐扣。（幼兒上前嘗試時用的扣子事先撕下背面的雙面膠，貼在塑封紙上，方面幼兒操作。）教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個洞洞的紐扣——1個洞洞的紐扣）教師：釘扣子時訂的不要太擠，要訂得齊一些。訂在衣服中央的開縫上。教師：看來小朋友都已經(jīng)掌握了訂扣子的方法了，那就請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！巡回關注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進小籃子里！帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美?！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！集體講評：教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？看**是5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？原來是紐扣的隊伍排錯了，要改一改！退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！這下馬上就可以開店做生意啦。她說：“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們再來做客！”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！活動延伸：區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將扣子按顏色、形狀標記進行加工的技能?；顒臃此迹焊鶕?jù)這個發(fā)現(xiàn)，以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。幼兒操作時雖然事先提了要求，但是操作時幼兒好象根本就不理解，因此在提了要求的同時，教師還應示范，這樣幼兒就跟容易理解。集體評議：施艷紅：教師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫助幼兒理解，如果每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經(jīng)拿出的小，而比沒拿出的都大。吳亞紅：采用討論的形式讓幼兒邊思考邊操作，引起幼兒對序列中物體雙重意義的思索。通過由淺入深的討論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象發(fā)展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定基礎。幼兒園中班數(shù)學教案及反思篇八在一次晨間談話中，小朋友們告訴我他們在家里時，爸爸媽媽經(jīng)常帶他們?nèi)コ詿?，燒烤上串了很多東西。我利用我們班小朋友對燒烤的興趣設計了這節(jié)活動，讓小朋友們自己串燒烤，在串燒烤的過程中學會根據(jù)物體的種類、數(shù)量進行交替排