【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說說。（熊奶奶的年紀(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！一課三議教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子自由交流：（集體關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）數(shù)紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。）教師：都找到了！我們回去吧！教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小粗心，找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找，這樣才不會(huì)遺漏！教師：把紐扣拿出來，輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦?。┙處煟号?！小豬找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！5顆紐扣都都數(shù)得清！教師：都是個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。（幼兒自由表述，按照1個(gè)洞洞的紐扣——5個(gè)洞洞的紐扣的順序訂扣子。）（熊奶奶說，這個(gè)問題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認(rèn)真，她一定看懂了?。┥厦媸菐讉€(gè)洞洞的紐扣？（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個(gè)表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對(duì)，是慢慢、慢慢變多了？（配合用手指的動(dòng)作）還有幾個(gè)紐扣該怎樣訂？可要想清楚哦！請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試訂紐扣。教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個(gè)洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個(gè)洞洞的紐扣——1個(gè)洞洞的紐扣）教師：請(qǐng)小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！巡回關(guān)注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進(jìn)小籃子里！帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美?！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！集體講評(píng)：教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？看*是5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？原來是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了，要改一改！退場(chǎng)：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！她說：“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們?cè)賮碜隹?！”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒練習(xí)將扣子按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行加工的技能?；顒?dòng)反思：幼兒的思維是具體形象的，操作學(xué)習(xí)中材料的提供一味地去迎合幼兒，反而不能取得預(yù)期的教育目標(biāo)。為幼兒提供何種性質(zhì)的操作材料，應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)及幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來考慮。這是一個(gè)值得研究的問題。集體評(píng)議：施艷紅：幼兒操作的學(xué)具應(yīng)制作規(guī)范，如衣服上的扣子訂的不齊時(shí)要提醒。吳亞紅：整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，老師能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)的不那么無趣，枯燥，這樣會(huì)使該活動(dòng)有較好的學(xué)習(xí)效果。中班數(shù)學(xué)：熊奶奶的服裝店(重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué))（第二教時(shí)）執(zhí)教：趙娜活動(dòng)目標(biāo)：在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手偶“熊奶奶”無紐扣的服裝人手一件。有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形）的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個(gè)（每個(gè)幼兒的紐扣都不同）。裝有一顆紐扣的籃子事先放在幼兒的椅子下?；顒?dòng)過程：(一)導(dǎo)入活動(dòng)，去熊奶奶的服裝店參觀。今天老師帶你們?nèi)プ隹?，高興嗎？走，出發(fā)嘍！到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！找張椅子坐下來！瞧！是誰請(qǐng)我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：“你們好，歡迎你們來做客！”寶寶們?cè)摳f什么？（真是一群有禮貌的好寶寶）熊奶奶想要開一家商店，邀請(qǐng)我們先來參觀。不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標(biāo)記）教師：這個(gè)紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個(gè)要求才對(duì)。師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你椅子下的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說一課三議說。（熊奶奶的年紀(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）請(qǐng)個(gè)別幼兒說說要找的扣子是什么樣的。（強(qiáng)調(diào)顏色和形狀）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧?。w關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）數(shù)紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。）教師：都找到了！我們回去吧教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小粗心，找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找，這樣才不會(huì)遺漏！教師：把紐扣拿出來，輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！）教師：哦！**找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！5顆紐扣都都數(shù)得清！教師：都是個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。教師順勢(shì)給衣服貼上一個(gè)洞的扣子。教師貼上2個(gè)洞的紐扣。（配合用手指的動(dòng)作）還有幾個(gè)紐扣該怎樣訂？誰愿意來試一試？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試訂紐扣。（幼兒上前嘗試時(shí)用的扣子事先撕下背面的雙面膠，貼在塑封紙上，方面幼兒操作。）教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個(gè)洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個(gè)洞洞的紐扣——1個(gè)洞洞的紐扣）教師：釘扣子時(shí)訂的不要太擠，要訂得齊一些。訂在衣服中央的開縫上。教師：看來小朋友都已經(jīng)掌握了訂扣子的方法了，那就請(qǐng)小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！巡回關(guān)注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進(jìn)小籃子里！帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美?！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！集體講評(píng)：教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？看**是5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？原來是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了，要改一改！退場(chǎng)：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！這下馬上就可以開店做生意啦。她說：“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們?cè)賮碜隹?！”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒練習(xí)將扣子按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行加工的技能?；顒?dòng)反思：根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。幼兒操作時(shí)雖然事先提了要求，但是操作時(shí)幼兒好象根本就不理解，因此在提了要求的同時(shí)，教師還應(yīng)示范，這樣幼兒就跟容易理解。集體評(píng)議：施艷紅：教師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫助幼兒理解，如果每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經(jīng)拿出的小，而比沒拿出的都大。吳亞紅：采用討論的形式讓幼兒邊思考邊操作，引起幼兒對(duì)序列中物體雙重意義的思索。通過由淺入深的討論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象發(fā)展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定基礎(chǔ)。幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思篇八在一次晨間談話中，小朋友們告訴我他們?cè)诩依飼r(shí)，爸爸媽媽經(jīng)常帶他們?nèi)コ詿荆瑹旧洗撕芏鄸|西。我利用我們班小朋友對(duì)燒烤的興趣設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓小朋友們自己串燒烤，在串燒烤的過程中學(xué)會(huì)根據(jù)物體的種類、數(shù)量進(jìn)行交替排