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正文內(nèi)容

最新耳朵上的綠星教案設(shè)計中班語言耳朵上的綠星星教案(十四篇)(編輯修改稿)

2025-07-30 12:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 修。新《綱領(lǐng)》中指出:“西席在教誨歷程中應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運動的支撐者、互助者、引誘者?!笔且栽诒具\動中盡力表現(xiàn)這一點。從座位的擺放、幼兒自選腳色、師生配合互助演出、勉勵幼兒本身評價以致西席與幼兒身材、眼光間的交換都故意識地貫徹這一理念,從而使孩子在進(jìn)修中專注諦聽、動情對話、公道而富厚地想像、努力而自動地進(jìn)修。《耳朵上的綠星》教案設(shè)計 中班語言《耳朵上的綠星星》教案篇七一、活動的目標(biāo):從能力上,a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。二、說活動重、難點:本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點是請幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。三、說活動準(zhǔn)備。小松鼠等角色教具,教學(xué)圖片一套,故事課件一套,表演用頭飾若干個。四、說教法。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的`地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。五、說學(xué)法。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會。六、說活動過程。結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容??凑n件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。幼兒進(jìn)行角色表演。《耳朵上的綠星》教案設(shè)計 中班語言《耳朵上的綠星星》教案篇八耳朵上的綠星說課稿模板說活動教材《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結(jié)局。之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值.體現(xiàn)了活動的多元和整合。(具體見下圖)說活動目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點,實現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo),制定活動的目標(biāo)如下:(1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。(2)激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。達(dá)到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美??梢姡饩趁篮驼Z言美是故事欣賞的兩個重要內(nèi)容。因此,活動的重點目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。,幫助別人這一美德離他們越來越遠(yuǎn),運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。說活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:1.場景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。2.關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。3.故事形象的胸飾。說話動過程說活動特色1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化,從安靜平緩到傷感,再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化,也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此,本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上,而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境,引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時通過情感的遷移:“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。2.注重氛圍的營造,引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,身臨其境、親身感受。為此,本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。3.尊重幼兒,引導(dǎo)他們積極、主動地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼嗽诒净顒又信w現(xiàn)這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學(xué)習(xí)?!抖渖系木G星》教案設(shè)計 中班語言《耳朵上的綠星星》教案篇九物資預(yù)備:1.場景設(shè)置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。2.對于童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。3.故事形象的胸飾。談話動過程說活動特點1.重視幼兒的情感謝發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,跟著情節(jié)的發(fā)展,孩子的情感也在不停地產(chǎn)生著變更,從寧靜平緩到傷感,再到激動和喜悅。幼兒假如能一步步體會這種情緒的變化,也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此,本次活動不把活動的重點放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上,而是通過配樂、老師聲情并茂的朗讀、多媒體課件的渲染、孩子的模擬表演等手腕讓幼兒領(lǐng)會各種角色的心情,引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時通過情感的遷徙:“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深入。2.注重氣氛的營造,引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是家喻戶曉的,幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話故事存在特定的情境,故事發(fā)生在一個大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,身臨其境、親自感受。為此,本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。3.尊敬幼兒,領(lǐng)導(dǎo)他們踴躍、自動地學(xué)習(xí)。新《綱領(lǐng)》中指出:“教師在教導(dǎo)過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支撐者、協(xié)作者、引誘者。”因此在本活動中盡力體現(xiàn)這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同配合表演、激勵幼兒本人評估乃至先生與幼兒身材、眼光間的交換都有意識地貫徹這一理念,從而
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