【文章內(nèi)容簡介】 等。）學生尋找和確定自已的研究專題。實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現(xiàn)其個性特征的自已的方法展開調(diào)查。學生根據(jù)自已的興趣，特長分組。各組制訂活動計劃。各組交流活動計劃。師生共同探討研究的途徑及方法。各小組確定研究計劃。實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。各小組按計劃通過各種途徑查找資料。（如：上網(wǎng)查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進飯店，實地考察；走上社會，調(diào)查訪問；在大人的指導下，學做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）教師關(guān)注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。實施建議：注意根據(jù)實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調(diào)學生親自經(jīng)歷，著眼學生實踐意識的培養(yǎng)。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，并培養(yǎng)他們的合作精神。匯報本組人員分工、活動目標、活動經(jīng)過、調(diào)研途徑等情況。通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嘗等形式進行匯報。學生結(jié)合實踐過程談?wù)J識、談收獲、談感想、談建議。引導學生討論有關(guān)傳承中國飲食文化等方面的問題。實施建議：與學科活動課程整合，體現(xiàn)成果顯示的多樣性。活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成?；顒釉u價屬發(fā)展性評價，對學生的評價采用形成性激勵評價方式。為每一個學生設(shè)置“綜合實踐活動檔案袋”。綜合實踐活動方案設(shè)計篇六怎樣過好生日在當今小學生中間，有一種亂花錢，消費攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們對物質(zhì)消費的錯誤認識，形成消費觀念上的偏差，影響他們正確的價值觀的形成，從一定程度上妨礙了心理的健康發(fā)展，這次活動以小學生中最常見的過生日現(xiàn)象為例，引導他們正確認識生活中的消費問題，幫助他們從小樹立正確的消費觀念。通過活動,幫助小學生樹立正確的生日觀念,培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)約的良好消費習慣、通過實踐活動,讓學生知道作為一名小學生應(yīng)該采取怎樣的方式來慶祝自己的生日、通過活動培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,珍惜父母勞動成果、從能力上培養(yǎng)學生制定計劃搜索整理資料的能力,學會分析和鍛煉實踐的能力、了解小學生生日消費的一些情況、收集生日的來歷,為什么過生日、調(diào)查大人們怎樣慶祝1個月第一周：導人新課,了解過生日意義,確定研究課題,分組分工，安全教育。第二周：調(diào)查有關(guān)人過生日費用，以及名人怎樣過生日。第三周：討論研究，怎樣過一個文明生日第四周：匯報結(jié)論第一次活動一、導入新課：課堂討論：怎樣過生日才快樂呢？學生自由發(fā)言：二、講故事：老師給同學講“明明過生日”，這天是明明的生日正巧又是“五一”節(jié)，明明的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶都在家，忙著為明明準備了豐富的生日菜肴，大人們忙的不亦樂乎?？擅髅髦活櫩措娨?，過了一會兒明明的朋友小泉和婷婷來了，他們給明明帶來了貴重的生日禮物，以祝賀明明的生日。三、討論交流你認為明明的生日過得快樂嗎？是不是花很多錢過生日，才算是快樂的生日?快樂的生日標準是什么？你以前的生日過的怎樣？哪一次生日最有意義最快樂？四、教師小結(jié)：明明的生日確實過的很熱鬧，有長輩的厚禮，但是長輩為了明明的生日花去了很多的錢和精力。同學們也為明明的生日花了一大筆錢，增加了家長的負擔，其實過生日最重要的給生活增添意義，而不在與生日的形式。五、提出問題過生日有什么意義和來歷？你怎樣去過生日？爸爸媽媽怎樣過生日的？偉人們怎樣過生日？你認為明明怎樣過好生日？六、確定課題、分組分工、落實任務(wù)。要求學生從中選課題，課題相同的人為一組，各組確定組長，組長明確組員任務(wù)。七、教師對全體學生進行安全，文明禮貌教育。綜合實踐活動方案設(shè)計篇七花：理想、希望、幸福、友誼的象征，可比擬為真、善、美的化身。草：具有頑強不屈、堅韌不拔的精神。樹：參天大樹，成材的標志，建設(shè)的材料。花草樹木，是春的象征，春的使者。隨著社會的發(fā)展，生活水平的提高，人們對周圍的環(huán)境，對花草樹木的知識研究也越來越普遍，越來越有興趣。為培養(yǎng)學生興趣，豐富學生知識面，陶冶學生情趣，搞此活動。通過活動讓學生了解花草樹木名稱。培養(yǎng)學生對花草樹木的興趣。通過活動讓學生了解各種花草樹木的生長過程，植物的分類科、屬、種……豐富學生知識。通過活動讓學生參與種植、管理。培養(yǎng)學生愛勞動、動手實踐能力。通過活動，對學生進行愛護花草樹木、保護環(huán)境、美化校園的思想教育。：五年級全體學生本學期請有關(guān)人員介紹花草樹木名稱，并做好筆記。訂閱有關(guān)雜志，搜集有關(guān)花草樹木材料。附上說明。取得家長支持，買一些有關(guān)書籍閱讀。實地參觀學校，聯(lián)系花木園地，請園藝老師介紹。認識各種花草、樹木，收集各種花草樹木盆景資料剪貼。（一）請學校園藝師介紹校園花草樹木名稱認識校園內(nèi)的花草樹木。做好標簽。掛簽熟記。選一種植物觀察。（二）搜集有關(guān)雜志，介紹自己最喜歡的一種植物，了解它的屬性及生長過程。（附上圖、文說明）收集自己喜歡的一種植物圖片。了解這種植物屬性及一年四季的生長過程。收集花卉盆景資料圖文結(jié)合進行展示活動。（三）分小組在家里選一種植物種植管理，或去花鳥市場買一植物種植、管理選好植物種植（盆栽），定期澆水、施肥。掌握花草樹木的管理方法。把植物集中放置到校園內(nèi)。評選最佳種植員。回顧自己種植的植物名稱特點。結(jié)合自己種植過程談感受。收集自己喜愛的花卉盆景圖片剪貼、展示，感受藝術(shù)美。想象設(shè)計未來校園新貌。繪畫評比。綜合實踐活動方案設(shè)計篇八21世紀，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：（1）關(guān)注興趣?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。（2）回歸生活。學校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。（1）信息技術(shù)教育 幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。（2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。（3）勞動與技術(shù)教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。