致使孩子學(xué)不好語文的三個(gè)原因(編輯修改稿)
2025-04-15 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做法也確實(shí)發(fā)揮了其他科目無法取代的作用，但同時(shí)，教材篇目之間各自為政，知識(shí)難以形成體系，對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)層次很難螺旋上升，因?yàn)榻滩娜狈?duì)知識(shí)科學(xué)有效的梳理，知識(shí)點(diǎn)零星地點(diǎn)綴于各篇文章之中，甚至出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)重復(fù)嚴(yán)重而對(duì)新知識(shí)的吸取不足的問題，例如小學(xué)講修辭，初中講修辭，高中繼續(xù)講修辭，從而造成語文學(xué)習(xí)只有課文思想深度的增加，而無對(duì)學(xué)科最新研究成果的引進(jìn)，而教參對(duì)教學(xué)的作用也僅限于對(duì)具體課文的分析，并無應(yīng)對(duì)考試的知識(shí)的梳理?！ 〉诙荚囈龑?dǎo)的原因 很多老師苦笑語文考試的特點(diǎn)是課上學(xué)什么，考試不考什么？以初中考試為例，學(xué)生
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