班主任工作交流(編輯修改稿)
2025-04-15 03:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，我們可以理性地幫他分析：為什么要這么做？你覺(jué)得這樣想、這樣做對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？個(gè)人的錯(cuò)誤行為事實(shí)上帶來(lái)了哪些傷害？當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)負(fù)起怎樣的責(zé)任？如何彌補(bǔ)自身的過(guò)錯(cuò)？幫學(xué)生理性地分析錯(cuò)誤的地方，尋找彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法，而不是一味地埋怨指責(zé)。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。班主任工作決不是板起臉訓(xùn)幾句話就能解決問(wèn)題的。親其師才能信其道。單方面板起臉訓(xùn)斥學(xué)生，只能讓他們怕你只會(huì)使學(xué)生離自己更遠(yuǎn)。部分學(xué)生還會(huì)在同樣的錯(cuò)誤上多次反復(fù)，這更需要我們班主任投入更多的精力和耐心。我做班主任的宗旨是決不放棄任何一位學(xué)生。學(xué)生來(lái)自各家各戶，家庭環(huán)境不同，社會(huì)影響不同，學(xué)生在性格、思想、道德、情操、習(xí)慣等方面都有不同的表現(xiàn)，而且這些都是在變化發(fā)展的。班主任對(duì)這些不了解，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，只有對(duì)學(xué)生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。 二、 人盡其才的用人機(jī)制班主任必須使每個(gè)后進(jìn)生都參與集體建設(shè)，給他們機(jī)會(huì)來(lái)施展才干。在班級(jí)中找到最合適的角色定位，因?yàn)樗麄儗儆诩w，盡管有時(shí)他們起了干擾集體的作用。作為后進(jìn)生，他也想獲得贊許、獲得成功感，所以我覺(jué)得應(yīng)給
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