班主任工作交流(編輯修改稿)
2025-04-15 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，我們可以理性地幫他分析：為什么要這么做？你覺得這樣想、這樣做對嗎？錯在哪里？個人的錯誤行為事實上帶來了哪些傷害？當事人應(yīng)當負起怎樣的責任？如何彌補自身的過錯？幫學生理性地分析錯誤的地方，尋找彌補錯誤的辦法，而不是一味地埋怨指責。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。班主任工作決不是板起臉訓幾句話就能解決問題的。親其師才能信其道。單方面板起臉訓斥學生，只能讓他們怕你只會使學生離自己更遠。部分學生還會在同樣的錯誤上多次反復，這更需要我們班主任投入更多的精力和耐心。我做班主任的宗旨是決不放棄任何一位學生。學生來自各家各戶，家庭環(huán)境不同，社會影響不同，學生在性格、思想、道德、情操、習慣等方面都有不同的表現(xiàn)，而且這些都是在變化發(fā)展的。班主任對這些不了解，就不能對學生進行實事求是、恰如其分的教育，只有對學生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打開學生心靈的鑰匙。 二、 人盡其才的用人機制班主任必須使每個后進生都參與集體建設(shè)，給他們機會來施展才干。在班級中找到最合適的角色定位，因為他們屬于集體，盡管有時他們起了干擾集體的作用。作為后進生，他也想獲得贊許、獲得成功感，所以我覺得應(yīng)給
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