【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　2．整體認(rèn)讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語(yǔ)的朗讀（共40個(gè)，每個(gè)音節(jié)1分）；　　3．句子的朗讀（共40，每個(gè)音節(jié)1分）；　　滿分為100分。檢測(cè)時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生是否發(fā)音準(zhǔn)確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標(biāo)準(zhǔn)；句子要求通順，不讀破句。檢測(cè)時(shí)，每錯(cuò)一個(gè)扣一分?！　⌒羌?jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：　　五星級(jí)：能讀正確每個(gè)拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮?！　∷男羌?jí)：拼音錯(cuò)誤率在5個(gè)以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮?！　∪羌?jí)：拼音錯(cuò)誤率在6個(gè)到15個(gè)以內(nèi)，正確讀好句子?！　《羌?jí)：拼音錯(cuò)誤率在16個(gè)到25個(gè)以內(nèi)，正確讀好句子?！　∫恍羌?jí)：拼音錯(cuò)誤率在25個(gè)以上。漢語(yǔ)拼音方案 篇4　　教材分析：　　本單元有2課，還有一個(gè)復(fù)習(xí)，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫教學(xué)前鼻韻母an en in un 252。n和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個(gè)復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了七個(gè)練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)；綜合性，并不是專門學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，還出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律?！　〗虒W(xué)要求：　　學(xué)會(huì)an en in un 252。n ang eng ing能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！　W(xué)會(huì)聲母和韻母的相拼　　認(rèn)讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡(jiǎn)短的拼音兒歌.　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，正確拼讀的習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　熟練拼讀音節(jié)?！　⊥黄浦仉y點(diǎn)措施：　　個(gè)人練讀，小組練讀。　　教學(xué)建議：　　 可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，　　 引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)?！　?在漢語(yǔ)拼音中還安排認(rèn)識(shí)漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)即可?！　【冈O(shè)計(jì)：漢語(yǔ)拼音第12課an en in un 252。n　　第一課時(shí)　　教材分析：　　本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二部分是an en in的書寫，指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習(xí)，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。　　教學(xué)要求：　　1學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un 252。n和整體認(rèn)讀音節(jié)y in及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形，并能正確書寫。　　能正確認(rèn)讀由聲母和an en in un 252。n組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)an en in un 252。n的發(fā)音方法?！　⊥黄浦仉y點(diǎn)措施：　　看圖練讀　　教學(xué)過(guò)程：　　一引入：　?、偻瑢W(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）　?、谔彀查T前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽(tīng)，不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書in（聲音的in）　?、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）　　二、指導(dǎo)讀an en in　　教師多做示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀y in及其四聲?！　?y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨(dú)立的音節(jié)。y in是整體認(rèn)讀音節(jié)?！　?出示投影片y īn音樂(lè) y237。n銀色　　y ǐn飲料 腳印y236。n　　四、學(xué)習(xí)聲母與an en in un 252。n的拼音　　1依次出示課本中的單音節(jié)　　2出示課本中的雙音節(jié)詞　　3出示課本中拼音句子　　4指導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀音節(jié)?！　∥濉⒅笇?dǎo)書寫　　六、鞏固練習(xí)　　1 抽讀 an en in un 252。n漢語(yǔ)拼音方案 篇5　　一、從音位角度設(shè)立《漢語(yǔ)拼音方案》的內(nèi)涵　　《漢語(yǔ)拼音方案》(下稱《方案》)是在音位學(xué)的基礎(chǔ)上建立的，從音位和音位變體的角度去認(rèn)識(shí)字母和語(yǔ)音的關(guān)系，拼音設(shè)計(jì)不能違反音位歸納的基本原則，主要考慮字母與語(yǔ)音的配置關(guān)系，既要貼近拉丁字母，又要符合漢語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)，同時(shí)，字母要醒目、拼寫方便、數(shù)量適中?！斗桨浮分械淖帜复碚Z(yǔ)音，但不等同于語(yǔ)音，由于拉丁字母的限制和拼寫設(shè)計(jì)的要求，有時(shí)一個(gè)字母表示不同的讀音，有時(shí)不同的字母表示同一個(gè)讀音，有的字母不表示讀音，有時(shí)沒(méi)有字母卻有讀音，所以字母的拼寫形式不一定與實(shí)際讀音完全符合，不能把漢語(yǔ)拼音與教普通話讀音完全等同起來(lái)，要把字母、拼寫形式與實(shí)際讀音結(jié)合起來(lái)。　　二、《漢語(yǔ)拼音方案》對(duì)音位原理的運(yùn)用　　(一)字母與語(yǔ)音的配置關(guān)系　　字母與語(yǔ)音的配置關(guān)系是指拉丁字母與漢語(yǔ)語(yǔ)音的配合，拉丁字母是用來(lái)拼寫全球性的語(yǔ)言———英語(yǔ)的，其形體最為中國(guó)人所熟知，《方案》中正是運(yùn)用拉丁字母來(lái)拼寫漢語(yǔ)拼音，在字母和語(yǔ)音的配置關(guān)系上，即要使字母和聲母的呼讀音符合漢語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，又要適應(yīng)拉丁字母原本的讀音，所以《方案》中字符的讀音要和拉丁字母的本音相近，《方案》采用了這種折中的方法：一是采用拉丁字母 i 表示漢語(yǔ)中的舌尖元音，二是采用拉丁字母中表示濁輔音的字母表示漢語(yǔ)中的清輔音。　　《方案》用拉丁字母中原本表示濁輔音的字母 b、d、g 表示不送氣清塞音，拉丁字母中清濁配對(duì)十分整齊，漢語(yǔ)則無(wú)清濁對(duì)立，利用輔音的送氣、不送氣辨別詞義。語(yǔ)言學(xué)家劉孟揚(yáng)先生首創(chuàng)用拉丁字母中的濁輔音字母 b、d、g 表示漢語(yǔ)不送氣清塞音，濁音字母表示漢語(yǔ)不送氣清塞音從此確立。　　(二)拼寫形式與實(shí)際讀音的繁簡(jiǎn)關(guān)系　　拼寫形式與實(shí)際讀音的繁簡(jiǎn)關(guān)系是指漢語(yǔ)拼音音節(jié)的書寫形式與實(shí)際的讀音有所差異，有的是書寫形式省略了實(shí)際讀音中的一些音素，有的是拼音的書寫形式所呈現(xiàn)的讀音與實(shí)際讀音不符，要具體情況具體分析，不能將拼寫形式等同于實(shí)際讀音?！　∵@主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：　　1 o 和 uo 的拼寫形式　　“坡、播、佛”一類的字的讀音，從拼寫形式的字面上看就為“pō、bō、f243。”，即聲母與單元音 o 相拼，但在實(shí)際的讀音里卻省略了一個(gè)弱化的 u，即“puō、buō、fu243。”，而且在普通話的讀音里，只有一個(gè)合口呼的“uo”韻母，并不存在單用一個(gè) o 充當(dāng)韻母的情況，可見(jiàn)在這些音節(jié)里，u 是被省略掉的，為什么可省略?除了從拼寫簡(jiǎn)便的角度看外，還有一個(gè)原因，像前面所說(shuō)的“puō、buō、fu243?！保际?u 的前面加上一個(gè)唇音聲母，u 的后面加上一個(gè)圓唇元音，而 u 本身也是一個(gè)圓唇元音，所以 u 因?yàn)閳A唇的特征和聲母、韻腹結(jié)合在了一起，如果沒(méi)有這個(gè)過(guò)渡音，把唇音聲母和 o 硬拼，發(fā)出來(lái)的音是很不一樣的，在