【文章內(nèi)容簡介】 　　2．整體認讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀（共40個，每個音節(jié)1分）；　　3．句子的朗讀（共40，每個音節(jié)1分）；　　滿分為100分。檢測時要特別關(guān)注學生是否發(fā)音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。　　星級評定標準：　　五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮?！　∷男羌墸浩匆翦e誤率在5個以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮?！　∪羌墸浩匆翦e誤率在6個到15個以內(nèi)，正確讀好句子?！　《羌墸浩匆翦e誤率在16個到25個以內(nèi)，正確讀好句子?！　∫恍羌墸浩匆翦e誤率在25個以上。漢語拼音方案 篇4　　教材分析：　　本單元有2課，還有一個復(fù)習，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫教學前鼻韻母an en in un 252。n和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習拼讀。這一個復(fù)習根據(jù)前面所學內(nèi)容設(shè)計了七個練習，在教學中體現(xiàn)的特點：趣味性，讓學生在喜聞樂見的情境中學習；綜合性，并不是專門學習漢語拼音，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，符合學生發(fā)展的認知規(guī)律?！　〗虒W要求：　　學會an en in un 252。n ang eng ing能讀準音，認清形，正確書寫?！　W會聲母和韻母的相拼　　認讀拼讀音節(jié),練習拼讀簡短的拼音兒歌.　　培養(yǎng)學生仔細觀察，認真傾聽，正確拼讀的習慣?！　〗虒W重點：　　熟練拼讀音節(jié)?！　⊥黄浦仉y點措施：　　個人練讀，小組練讀?！　〗虒W建議：　　 可以從圖入手，借助圖學習他們的發(fā)音，教師示范，學生觀察、模仿、反復(fù)練習，　　 引導(dǎo)學生比較他們的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)?！　?在漢語拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學生整體認即可。　　精案設(shè)計：漢語拼音第12課an en in un 252。n　　第一課時　　教材分析：　　本課第一部分是情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，第二部分是an en in的書寫，指導(dǎo)學生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子?！　〗虒W要求：　　1學會前鼻韻母an en in un 252。n和整體認讀音節(jié)y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫?！　∧苷_認讀由聲母和an en in un 252。n組成的音節(jié)，會讀拼音詞?！　〗虒W重難點：指導(dǎo)an en in un 252。n的發(fā)音方法。　　突破重難點措施：　　看圖練讀　　教學過程：　　一引入：　?、偻瑢W們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）　　②天安門前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）　?、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）　　二、指導(dǎo)讀an en in　　教師多做示范，讓學生反復(fù)練習　　三、學習整體認讀y in及其四聲?！　?y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨立的音節(jié)。y in是整體認讀音節(jié)?！　?出示投影片y īn音樂 y237。n銀色　　y ǐn飲料 腳印y236。n　　四、學習聲母與an en in un 252。n的拼音　　1依次出示課本中的單音節(jié)　　2出示課本中的雙音節(jié)詞　　3出示課本中拼音句子　　4指導(dǎo)學生先看圖，再讀音節(jié)?！　∥?、指導(dǎo)書寫　　六、鞏固練習　　1 抽讀 an en in un 252。n漢語拼音方案 篇5　　一、從音位角度設(shè)立《漢語拼音方案》的內(nèi)涵　　《漢語拼音方案》(下稱《方案》)是在音位學的基礎(chǔ)上建立的，從音位和音位變體的角度去認識字母和語音的關(guān)系，拼音設(shè)計不能違反音位歸納的基本原則，主要考慮字母與語音的配置關(guān)系，既要貼近拉丁字母，又要符合漢語的語音特點，同時，字母要醒目、拼寫方便、數(shù)量適中?！斗桨浮分械淖帜复碚Z音，但不等同于語音，由于拉丁字母的限制和拼寫設(shè)計的要求，有時一個字母表示不同的讀音，有時不同的字母表示同一個讀音，有的字母不表示讀音，有時沒有字母卻有讀音，所以字母的拼寫形式不一定與實際讀音完全符合，不能把漢語拼音與教普通話讀音完全等同起來，要把字母、拼寫形式與實際讀音結(jié)合起來。　　二、《漢語拼音方案》對音位原理的運用　　(一)字母與語音的配置關(guān)系　　字母與語音的配置關(guān)系是指拉丁字母與漢語語音的配合，拉丁字母是用來拼寫全球性的語言———英語的，其形體最為中國人所熟知，《方案》中正是運用拉丁字母來拼寫漢語拼音，在字母和語音的配置關(guān)系上，即要使字母和聲母的呼讀音符合漢語發(fā)音的特點，又要適應(yīng)拉丁字母原本的讀音，所以《方案》中字符的讀音要和拉丁字母的本音相近，《方案》采用了這種折中的方法：一是采用拉丁字母 i 表示漢語中的舌尖元音，二是采用拉丁字母中表示濁輔音的字母表示漢語中的清輔音。　　《方案》用拉丁字母中原本表示濁輔音的字母 b、d、g 表示不送氣清塞音，拉丁字母中清濁配對十分整齊，漢語則無清濁對立，利用輔音的送氣、不送氣辨別詞義。語言學家劉孟揚先生首創(chuàng)用拉丁字母中的濁輔音字母 b、d、g 表示漢語不送氣清塞音，濁音字母表示漢語不送氣清塞音從此確立?！　?二)拼寫形式與實際讀音的繁簡關(guān)系　　拼寫形式與實際讀音的繁簡關(guān)系是指漢語拼音音節(jié)的書寫形式與實際的讀音有所差異，有的是書寫形式省略了實際讀音中的一些音素，有的是拼音的書寫形式所呈現(xiàn)的讀音與實際讀音不符，要具體情況具體分析，不能將拼寫形式等同于實際讀音。　　這主要體現(xiàn)在幾個方面：　　1 o 和 uo 的拼寫形式　　“坡、播、佛”一類的字的讀音，從拼寫形式的字面上看就為“pō、bō、f243?！保绰暷概c單元音 o 相拼，但在實際的讀音里卻省略了一個弱化的 u，即“puō、buō、fu243?！?，而且在普通話的讀音里，只有一個合口呼的“uo”韻母，并不存在單用一個 o 充當韻母的情況，可見在這些音節(jié)里，u 是被省略掉的，為什么可省略?除了從拼寫簡便的角度看外，還有一個原因，像前面所說的“puō、buō、fu243。”，都是 u 的前面加上一個唇音聲母，u 的后面加上一個圓唇元音，而 u 本身也是一個圓唇元音，所以 u 因為圓唇的特征和聲母、韻腹結(jié)合在了一起，如果沒有這個過渡音，把唇音聲母和 o 硬拼，發(fā)出來的音是很不一樣的，在